我從來沒不太看重小學生的成績，尤其是小學一二年級的卷面成績——毫不夸張地說，我認為這時期的成績都是“偽成績”——沒有多少含金量。原因有兩點：一是低年級所學知識內容比較淺顯，孩子們理解貫通較輕松；二是知識量少，知識點容易相互構聯(lián)融合，題目的難度相對較低。因此，一般的孩子，在考試時都會取得不錯的成績。
今天聽我們的同事談到自己的孩子學習，他說現在小學二年級都有月考了，還有排名，自己的孩子這次月考數學考了100分，語文考了98分，排名38名。通常，小學生的成績一般都不錯，尤其是低年級的孩子，雙百分很平常，九十分以上很一般，“一分壓倒英雄漢”。
關鍵焦慮的是家長和孩子還有老師，這是三位一體的，大家都焦慮，老師怕成績考不過人，丟人，還矮領導白眼，學生考不好既受老師氣又受家長氣，家長看到孩子考不好就怕輸在起跑線上，將來沒前途。家長說孩子幾乎晚上學習都到十點……自己天天忙忙碌碌，還要輔導孩子，一不留神，孩子成績就沒了，再說，真到了三年級以后，怎么輔導啊，自己根本沒能力，哎！
其實，我都說了幾十年了，小學的成績真的不重要。
你說成績不重要，那你告訴我什么重要？
成績高低不重要，成績反映出的問題卻非常重要。
比如，同樣是成績低，就說孩子計算錯誤，有的是粗心，有的是理解不透，有的是根本就不理解，你說才去的措施能一樣嗎？
面對錯誤父母們通常會鼓勵孩子：沒事，下次好好努力，我們一定會取得好成績。是的，當時確實管用，但是這是治標不治本，因為沒有深入到孩子的思維里面，下次遇到問題還是容易錯。
問題不解決，到了四年級，數學題就開始出現“題目不理解、計算失誤多”的現象；到了五年級，數學應用題變成“老大難”了。
為什么？
只看到分數了，忘了成績后面的本質了。
本質是什么？
閱讀理解+學習思維！
閱讀理解不過關，邏輯思維搞不清，數形變化不統(tǒng)籌考慮，沒有發(fā)展的系統(tǒng)思維，當然后面容易隕落。所以，分數不重要，重要的是分數背后的本質。
比如說，你的孩子如果經常告訴你說沒考好是“粗心馬虎”，作為老師和家長你都要小心了。小孩子說粗心馬虎，一次可以原諒，一次可以鼓勵，不允許有第二次！
為什么不能有第二次的原諒？
所謂的粗心馬虎只能說明孩子的知識基礎不扎實，漏洞多，需要查漏補缺。需要多練習。
再比如說，孩子說我就是計算好錯，下次注意就行了。真的嗎？
不對！不是下次注意就行的！
計算老是出錯，說明孩子計算的基本功不扎實，不規(guī)范，要“死磕規(guī)范”停下來訓練必須要達標。
是不是嚴苛了，你為什么這樣嚴苛？
計算題就應該無條件的獲得滿分！這不是嚴苛，這是數學的基本功之一，訓練不到位，一直受害到高中！
再比如，很多孩子“大題目不會，容易失分”，小學階段的大題目就是應用題。應用題“看不懂”，最大的可能就是知識點未能充分融合貫通、理解反應能力需要強化提高。
再比如說，有的孩子說題目太多，時間不夠，沒做完考試就結束了。說明什么？
如果考試沒答完題，不是孩子答題速度慢，而是孩子平時訓練太少，要多做題，多總結，多思考，多融匯，熟能生巧。
也有孩子做題很快，但是，又出現另一個毛病，做十道題，錯五六道！你說咋辦？
快是好事，但是，數學不是武功唯快不破的。數學思維不僅求快，更要縝密、規(guī)范，需要推理分析，還要分析正確。
再說說小學排名次吧
家長不要只盯著成績，更不要只憑借成績來評價孩子。我的意思不是說成績不重要？成績重要，但是，成績沒有培養(yǎng)學習能力重要。
這里說的能力簡單地說就是思維理解能力和學習習慣。
有的家長說了，老師，到底怎么培養(yǎng)孩子的思維分析能力呢？
恩，要培養(yǎng)思維分析能力，其實也是很簡單的：比如，孩子做一道題目，你讓孩子說出結果的來龍去脈。說得清講得明白，當然思維就清晰啊。說都說不清，你說他怎么能理解透徹呢？
優(yōu)質思維訓練出來就是一種習慣，只要不斷提升強化而不是中斷就能受益一輩子。
小學學習最重要的到底是什么呢？
所以，小學生分數不是非常重要的，要針對分數背后的問題，因材施教，不斷優(yōu)化，訓練孩子的閱讀理解能力、思維能力和優(yōu)秀的學習習慣才是各位家長們最最要緊的事情。
你為孩子的成績苦惱過嗎？歡迎和我們一起探討、交流，謝謝！
