培育孩子不同于培育任何其他的生命，孩子需要父母和他們一起成長(zhǎng)。和孩子一起成長(zhǎng)的奧秘其實(shí)就是對(duì)這一嚴(yán)酷事實(shí)進(jìn)行毫不妥協(xié)的顛覆——互換角色，讓孩子成為自己“認(rèn)知”和“情感”發(fā)展歷程的“布道者”，而做父母的要努力成為孩子成長(zhǎng)過程中每一階段的“傾聽者”，一個(gè)真正的、積極的、平等的，值得孩子信賴的“傾聽者”。
學(xué)前期（preschoolers，3歲～5歲）：進(jìn)入這一階段，孩子對(duì)父母的期待和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)漸漸有了清晰的意識(shí)，知道如何討好或激怒父母，同時(shí)開始形成符合自身性別的情感表達(dá)方式。這時(shí)的傾聽意味著：鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)用具體而準(zhǔn)確的語匯表達(dá)他們的情感，尤其要幫助他們仔細(xì)分辨特殊的情感。例如，這一階段的孩子很容易分辨“快樂”與“憂傷”，對(duì)“憂傷”和“憤怒”之間的區(qū)別卻往往困惑不解。此外，這一階段的孩子開始對(duì)外部世界發(fā)生興趣，想象和幻想成為他們同外部世界溝通的主要方式，他們常常會(huì)把故事的想象直接等同于現(xiàn)實(shí)。此時(shí)的傾聽意味著將優(yōu)秀的故事作為有力的手段，引導(dǎo)孩子主動(dòng)講述或復(fù)述，在一種放松的心理狀態(tài)下，表達(dá)出他們對(duì)周圍世界的觀察、思考、困惑和期望。
學(xué)齡期（school-age children，6歲～12歲）：在這一階段，出于孩子身體生長(zhǎng)以及同外部世界溝通的需要，集體性的游戲以及運(yùn)動(dòng)等帶有“競(jìng)爭(zhēng)”意味的活動(dòng)就變得十分重要。此時(shí)的傾聽意味著：盡量多地親自參與這些活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子樹立正確的“競(jìng)爭(zhēng)”與“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的意識(shí)，幫助孩子的“自我”初步適應(yīng)外在的社會(huì)環(huán)境。
青春期（adolescents，13歲～18歲）：進(jìn)入這一階段，孩子開始強(qiáng)烈體驗(yàn)到自身生理、心理的巨大變化，同時(shí)還強(qiáng)烈意識(shí)到社會(huì)地位的微妙變化，“叛逆”是這一時(shí)期的主要表征?？鋸埍磉_(dá)自身的情感說明這一階段的孩子對(duì)諸如“痛苦”之類的精神挫折感有了強(qiáng)烈的認(rèn)知。此時(shí)的傾聽意味著鼓勵(lì)孩子行為、情感方面的獨(dú)立意識(shí)，關(guān)注他們生理健康方面的點(diǎn)滴問題，幫助他們養(yǎng)成對(duì)事物的判斷力，幫助他們緩解來自同輩的各種壓力。同時(shí)要理性地面對(duì)這一時(shí)期孩子對(duì)成人的挑戰(zhàn)、對(duì)成人觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，引導(dǎo)他們從“自由地”（不考慮他人的感受）表達(dá)內(nèi)心的情感過渡到“藝術(shù)地”（考慮到他人的感受）表達(dá)內(nèi)心的情感，讓他們學(xué)會(huì)尊重他人。
要防止和克服孩子出現(xiàn)的消極逆反心理，就必須及時(shí)了解他們的心態(tài)，激發(fā)他們的內(nèi)在需求，捕捉教育時(shí)機(jī)，以高超的教育藝術(shù)，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)。具體做到:
（1）要經(jīng)常從他們的行動(dòng)、情緒反應(yīng)，來了解他們的心態(tài)及其變化，發(fā)掘“閃光點(diǎn)”和積極因素，把握教育的時(shí)機(jī)。一般說來，青少年處于心理不平衡以至劇烈沖突而又渴望矛盾、沖突得到解決以達(dá)到心理平衡時(shí)，這就是教育的良機(jī)。如自尊心受傷害而又想自強(qiáng)時(shí)，自己的努力受挫而又不甘失敗時(shí)，對(duì)過失感到內(nèi)疚時(shí)等，如能及時(shí)引導(dǎo)，就能消除消極的逆反心理，使之向積極方面轉(zhuǎn)化，進(jìn)而在較高的層次上求得心理平衡。
（2）針對(duì)孩子的不同個(gè)性等實(shí)際情況，以及不同的時(shí)間、條件和情境，因人因時(shí)因地運(yùn)用說服、榜樣、道德評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行正面引導(dǎo)，重在提高他們的認(rèn)識(shí)，使之掌握正確的思想、觀點(diǎn)和方法。
（3）發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。他們都有優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，首先看到這些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)他們才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。他們的積極因素和消極因素往往交錯(cuò)在一起，家長(zhǎng)要善于用辯證的觀點(diǎn)化消極因素為積極因素，用優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，這要比單純用批評(píng)、處分的辦法使其克服缺點(diǎn)、錯(cuò)誤有效得多。因?yàn)榍罢吣軓?qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們可自信心，融洽師生關(guān)系，形成積極上進(jìn)的心態(tài)，后者則容易挫傷他們自尊心，形成對(duì)家長(zhǎng)的逆反心理。
（4）要有良好的教育心態(tài)。家長(zhǎng)要關(guān)心時(shí)時(shí)刻刻他們，充分尊重、信任他們，遇到偶發(fā)事件或他們的失禮言行要制怒，要理智地進(jìn)行冷處理。對(duì)他們一時(shí)想不通的問題和教育過程中出現(xiàn)的反復(fù)，要耐心等待，相信他們是會(huì)醒悟的。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的。要讓孩子健康、快樂地成長(zhǎng)，父母親就要用真誠的傾聽與有效的溝通和孩子再一次經(jīng)歷共同的成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能把孩子引向未來真正的幸福。而真正的幸福只可能來自孩子自身健康的情感能力和創(chuàng)造性的認(rèn)知能力的共同構(gòu)造，而不是來自我們自以為慷慨的給予。
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