（原標題：深圳六成特殊兒童入讀普通學(xué)校_金羊網(wǎng)新聞）
據(jù)悉，本次工作坊的主持人為臺灣著名藝術(shù)治療專家林曉蘋，這是濱河小學(xué)融合教育邀請到的第三位心理專家。濱河小學(xué)校長李國平介紹，該校為深圳羅湖區(qū)融合教育試點學(xué)校，現(xiàn)有7名特殊兒童，在羅湖區(qū)教育局的指導(dǎo)下完成融合教育輔導(dǎo)團隊的招標工作，正式引進社會力量助力學(xué)校的融合教育，目前中標單位的專職資源老師已進駐學(xué)校，學(xué)校已建立起專供特殊兒童教育的資源教室。
記者獲悉，今年4月底，濱河小學(xué)通過公開招標引進了在融合教育領(lǐng)域頗富經(jīng)驗的心理專家楊光老師團隊，作為該校的融合教育輔導(dǎo)團隊。據(jù)該團隊負責人、著名心理專家楊光介紹，濱河小學(xué)融合教育項目包括心理專家進駐學(xué)校、特殊兒童建檔、以及學(xué)生、家長、教師心理健康水平提升計劃等內(nèi)容。團隊邀請到的專家成員有特殊兒童教育治療專家、臺灣藝術(shù)治療學(xué)會理事長林曉蘋，香港兒童發(fā)展基金督導(dǎo)委員會委員、“永不放棄同學(xué)會”創(chuàng)始人麥潤壽，深圳“十位最具愛心人物”、深圳市元平特殊教育學(xué)校資深老師劉盈江等。
楊光介紹，5月19日，香港兒童發(fā)展基金督導(dǎo)委員會委員、“永不放棄同學(xué)會”創(chuàng)始人麥潤壽已在濱河小學(xué)為200多名學(xué)生家長做了題為“新時代的家長如何晉級”的主題分享。近期，深圳市元平特殊教育學(xué)校資深老師劉盈江亦將為濱河小學(xué)學(xué)生上課，助力該校的融合教育。
記者了解到，融合教育是一種全新的特殊教育理論，是將身心障礙的特殊需要兒童和普通兒童有目的、有計劃、系統(tǒng)地安置在一起學(xué)習(xí)與生活的教育模式，1994年由聯(lián)合國教科文組織提出，目前在我國尚處于起步階段。作為改革開放的前沿，深圳在特殊教育方面起步較早，早在去年深圳相繼下發(fā)文件，成立深圳市特殊教育指導(dǎo)中心、出臺隨班就讀指導(dǎo)意見，要求在10個行政區(qū)的31所學(xué)校建立資源教室。數(shù)據(jù)顯示，深圳已實現(xiàn)近三分之二的特殊孩子在普通學(xué)校隨班就讀。
而作為深圳教育戰(zhàn)線的橋頭堡，羅湖區(qū)很早就開始重視解決特殊兒童“就讀難”問題，推進區(qū)內(nèi)特殊兒童融合教育。記者了解到，羅湖區(qū)已將特殊教育納入當年財政經(jīng)費預(yù)算，隨班就讀殘疾兒童生均經(jīng)費按普通生均經(jīng)費的10倍下?lián)?，目前已覆蓋37所公辦中小學(xué)，惠及116名特殊兒童，投入金額達600余萬元。濱河小學(xué)和筍崗小學(xué)同為羅湖區(qū)融合教育的試點學(xué)校，而濱河小學(xué)融合教育同時引進深港澳三地的心理專家、行業(yè)權(quán)威的做法開了全國先河。
據(jù)楊光介紹，融合教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家長和學(xué)生三方配合以及專業(yè)機構(gòu)的社會支持。作為融合教育中社會支持體系的一部分，他們的團隊曾先后服務(wù)了筍崗小學(xué)、水田小學(xué)、東曉小學(xué)、翠北實驗小學(xué)等多家學(xué)校。去年10月，他們聯(lián)合筍崗小學(xué)在全國首家把EAP(員工幫助計劃)概念，引進校園心理健康教育，引發(fā)全國和深圳主流媒體關(guān)注。
(原標題：深圳六成特殊兒童入讀普通學(xué)校_金羊網(wǎng)新聞)
