箱庭療法（沙盤(pán)游戲）在中小學(xué)心理咨詢(xún)中的作用
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對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，可以有一個(gè)自由的空間“想怎么樣就怎么樣”地玩耍幾乎是一件奢侈的事情。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲是他們的生活方式。即便是在中小學(xué)階段，兒童生活的重心由游戲逐漸轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)，游戲仍然是兒童內(nèi)心世界與外界形成聯(lián)結(jié)的媒介，能夠很好地促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。
在箱庭游戲的過(guò)程中，兒童重現(xiàn)生活當(dāng)中見(jiàn)識(shí)到但卻沒(méi)有機(jī)會(huì)參與的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，并且加上自己獨(dú)特的想像，從而建構(gòu)一個(gè)“熟悉的新世界”，從中體驗(yàn)到了別人在做些什么，想些什么，感受些什么。這個(gè)過(guò)程使得兒童從完全關(guān)注自我的內(nèi)部世界，轉(zhuǎn)向逐步開(kāi)始關(guān)注他人的感受、認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纭Ｔ趦和?，孩子們已?jīng)在自己的生活中積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們渴望參與成人的生活，卻不具備這樣的能力。在多數(shù)時(shí)候，他們的行為和意愿在成人看來(lái)是弱小的、受到貶低的。他們總是接受父母或老師的命令，依照成人的意愿行事，只有在得到父母或老師的肯定和表?yè)P(yáng)時(shí)才能感受到自己的力量。但是有了游戲的存在，意義就大不一樣了。兒童可以在游戲里把自己變成“超人”，完全掌握自己的世界，這有助于兒童克服自己渺小和脆弱的體驗(yàn)，在游戲中感受強(qiáng)大和充滿力量。箱庭游戲除了可以促進(jìn)兒童的發(fā)展以外，在中小學(xué)的心理咨詢(xún)中也可以起到非常重要的作用。
1.箱庭游戲特別適用于語(yǔ)言交流障礙或自我表達(dá)不良的兒童
制作箱庭作品不需要制作者特殊的技藝，其制作過(guò)程對(duì)來(lái)訪者運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自身問(wèn)題和事件的能力要求不高。這樣的游戲過(guò)程使得來(lái)訪者沒(méi)有言語(yǔ)表達(dá)的壓力，沒(méi)有做不出作品的自卑感。
伴隨著陪伴者接納、共感、無(wú)判斷的態(tài)度，來(lái)訪者在這個(gè)“自由與受保護(hù)的空間”里能夠完全投入地專(zhuān)注于箱庭作品的制作，宣泄情緒，有效地表現(xiàn)隱藏于個(gè)體內(nèi)心深處的沖突，將深埋心底的情緒表現(xiàn)出來(lái)。
2.箱庭游戲可以作為中小學(xué)中學(xué)習(xí)困難兒童的干預(yù)手段
在中小學(xué)的教學(xué)實(shí)際中，如何解決部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題是老師們經(jīng)常遇到的難題。引發(fā)學(xué)習(xí)困難的原因是多種多樣的。對(duì)于由包括動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志行為和個(gè)性特征等非智力因素引發(fā)的學(xué)習(xí)不良可以采用箱庭游戲進(jìn)行有效的干預(yù)。
對(duì)學(xué)習(xí)不良兒童進(jìn)行箱庭干預(yù)的目的不是直接提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，而是在于解決學(xué)習(xí)不良現(xiàn)象背后的真正的心理原因。一旦在游戲中形成的良好的咨訪關(guān)系幫助孩子解決了其心理問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高往往會(huì)作為心理問(wèn)題解決的副產(chǎn)品得以出現(xiàn)。
3.使用箱庭游戲可以改善中小學(xué)生人際交往困難的現(xiàn)象
如何正確處理與他人的關(guān)系是中小學(xué)生發(fā)展的重要課題，在學(xué)校心理咨詢(xún)中人際交往困難是主要咨詢(xún)課題之一。
限定性團(tuán)體箱庭游戲特別適用于人際交往能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。團(tuán)體箱庭游戲中若干規(guī)則的設(shè)定模擬現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往情境，團(tuán)體成員對(duì)規(guī)則的遵守或違反表現(xiàn)了他們?cè)谌穗H交往當(dāng)中的態(tài)度。在“徹底討論”階段可以使團(tuán)體成員在無(wú)人際交往成本的前提下，認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，學(xué)會(huì)接納他人并最終做到在團(tuán)體中確立自己的位置的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體的融合。注重動(dòng)力場(chǎng)作用的團(tuán)體箱庭，在促進(jìn)團(tuán)體成員協(xié)作能力、增進(jìn)團(tuán)體整合、提高人際交往技能、確立自我概念等方面具有非常顯著的效果。
4.箱庭游戲可以緩解青少年的攻擊性行為
攻擊行為是青少年行為問(wèn)題中存在的普遍現(xiàn)象，也是學(xué)校管理中棘手的問(wèn)題。從目前對(duì)攻擊行為的矯治來(lái)看，情緒宣泄是最常用的方法。與傳統(tǒng)的宣泄方法相比，箱庭游戲除了可以使用替代性的游戲活動(dòng)將長(zhǎng)期累積的憤怒和被壓抑的攻擊性情感物化地表達(dá)出來(lái)，還可以為在壓抑與爆發(fā)的沖突中煎熬的個(gè)體提供一個(gè)合理地情感建構(gòu)的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生可以在情感得到適度地宣泄之后從自己建構(gòu)的游戲情境中習(xí)得與人相處的適應(yīng)性行為。這種良好的適應(yīng)性行為的學(xué)習(xí)可以通過(guò)在學(xué)校心理咨詢(xún)中使用階段性的個(gè)體箱庭游戲的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可以讓學(xué)生參與到團(tuán)體箱庭游戲中，使學(xué)生能夠在群體的氛圍中習(xí)得親社會(huì)行為和適度的人際交往技能。
5.箱庭游戲可以用于考試焦慮等不良情緒的調(diào)節(jié)
在中小學(xué)的教學(xué)中，尤其是在畢業(yè)班當(dāng)中，很多學(xué)生都存在不同程度的考試焦慮現(xiàn)象。心理學(xué)的常識(shí)告訴我們，適度的焦慮有利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意志行為的持續(xù)。但過(guò)度焦慮就會(huì)干擾聽(tīng)課，影響復(fù)習(xí)進(jìn)度，尤其會(huì)妨礙考試時(shí)的良好發(fā)揮。傳統(tǒng)的調(diào)節(jié)考試焦慮方法的主要目的在于重構(gòu)學(xué)生對(duì)考試、學(xué)習(xí)的認(rèn)知方式，使其緊張的情緒得以放松，或習(xí)得更適合于個(gè)體的學(xué)習(xí)方法、技能。箱庭游戲在調(diào)節(jié)焦慮情緒的過(guò)程中通過(guò)對(duì)沙子、玩具的應(yīng)用，使個(gè)體身心得到放松，不良情緒得到宣泄。
研究表明，箱庭制作過(guò)程提高了個(gè)體的創(chuàng)造力，這種感覺(jué)進(jìn)一步提升了他們的自信和自尊，箱庭療法有助于減輕焦慮和壓力等。一系列箱庭游戲的干預(yù)實(shí)驗(yàn)也表明了其在緩解中學(xué)生考試焦慮方面的良好效果。
6.箱庭游戲?qū)ψ⒁馊毕莸母深A(yù)與調(diào)節(jié)
注意缺陷屬于認(rèn)知與行為問(wèn)題的一種類(lèi)型，主要表現(xiàn)為注意困難、刺激過(guò)多、多動(dòng)、沖動(dòng)性、容易激怒以及無(wú)法容忍滿足的延遲等。注意缺陷的學(xué)生在同伴交往、學(xué)習(xí)成績(jī)以及整體適應(yīng)水平都存在困難，經(jīng)常使父母、教師感到不可理解，他們無(wú)規(guī)律的、無(wú)法預(yù)測(cè)的行為更引起了他人的額外緊張，使人們對(duì)其形成一個(gè)錯(cuò)誤信念。箱庭游戲的情境設(shè)置可以幫助注意缺陷學(xué)生在特定的時(shí)間內(nèi)將注意力集中在一種完全自我主導(dǎo)的活動(dòng)上。而游戲中沙子和玩具的具體實(shí)在性、可觸性和可塑性使得游戲者在游戲中獲得的觸覺(jué)與運(yùn)動(dòng)覺(jué)作用于個(gè)體的大腦神經(jīng)，從而使學(xué)生的注意力集中于具體的物件和活動(dòng)。
此外，箱庭游戲使用的沙箱是一個(gè)有邊界限制的空間，將學(xué)生的注意集中于這一有限的空間內(nèi)，也有助于對(duì)他們注意力的訓(xùn)練。
綜上所述，箱庭游戲這一以?xún)和癁橹行牡男睦懑煼ú粌H能夠?yàn)橹行W(xué)生心理健康的培養(yǎng)提供很好的平臺(tái)，也為中小學(xué)的學(xué)校心理咨詢(xún)創(chuàng)造了一種有效的干預(yù)方法。從事中小學(xué)心理咨詢(xún)工作的教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，將這一方法靈活地運(yùn)用到學(xué)校心理咨詢(xún)的實(shí)踐中，相信箱庭游戲可以發(fā)揮出更大的、更富有創(chuàng)造性的作用。
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