?？?/strong>：把一種古籍的不同版本收集起來，比較它們文字語句的異同，審定其中的正誤，使之恢復或接近本來面目，這種古籍校勘工作通稱校勘。
校：比較、考訂 勘：審查核定 ，?？被竞x：比較審定。后來特指對書籍文字正誤真?zhèn)蔚谋容^審定。
·?？钡哪康暮腿蝿帐桥謴凸偶谋緛砻婷?，提供盡可能接近原稿的善本，因此，其根本原則就是存真復原。
原書在內容、語言上存在的錯誤和欠缺，不屬于?？惫ぷ鞯姆懂?。校勘要解決的是流傳中產生的錯亂訛謬。
·校對是單向的，原稿有絕對權威，以校樣完全改同原稿為最終完成；?？笔请p向或多向的，原稿不存于世，用來比勘的二本或多本互相平等，沒有絕對權威，發(fā)現并錄出異文只是第一步。
·校讀：?？保渥x。把校勘字句和斷句、疏通文義結合起來，用以指導正確讀懂、讀通古籍。校讀包括：?？?、斷句、標點。
·文獻古籍主要形態(tài)：先秦到隋唐，主要形態(tài)為簡牘、帛書、寫本（今呈現為出土文獻）；晚唐五代之計，版刻書籍出現，并在宋代以后稱為書籍的主要形態(tài)（傳世古籍多為此類）。
·先秦?？庇涊d：（周）正考父校商之名頌于周太史；子夏與“晉師三豕涉河”
·西漢成帝時，劉向、劉歆父子主持宮廷藏書校理，這是?？睂W史上有案可查的第一例。開創(chuàng)?？币?guī)程。
·漢末?？贝硇詫W者：鄭玄（《毛詩》鄭箋、《三禮》鄭氏注）、高誘（《淮南子注》《呂氏春秋疏解》）
·南北朝·北齊顏之推《顏氏家訓·書證》 開創(chuàng)了一種脫離專書而廣泛討論各種書籍所見訛錯的筆記形式，體現?？遍_始作為一種學術獨立發(fā)展的趨勢。
陳、隋間 陸德明《經典釋文》，匯集經典文字注音的專著，同時匯集大量經典異文，概括異文產生的原因和判斷依據。
·宋代著名的?？睂Ｖ?/strong>：余靖《漢書刊誤》；張淳《儀禮識誤》；毛居正《六經正誤》；方崧卿《韓集舉正》；洪興祖《楚辭補注》；彭叔夏《文苑英華辨證》
·校勘向理論發(fā)展的最初趨勢開始出現于宋代。彭叔夏《文苑英華辨證》體現這一趨勢，提出“實事是正，多聞闕疑”的?？狈▌t。
《相臺書塾勘正九經三傳沿革例》，分七類說明文字去取原則。
·元明?？背晒?/strong>：元.吳師道《戰(zhàn)國策校注》；明.梅族（加鳥字底）《尚書考異》
·清代?？睂W得以獨立發(fā)展。
清?？睂Ｖ?/strong>：阮元《十三經注疏?？庇洝?、盧文召（加弓字旁）《群書拾補》、王念孫《讀書雜志》、王引之《經義述聞》、錢大昕《二十二史考異》、王鳴盛《十七史商榷》、俞樾《群經平議》《諸子平議》《古書疑義舉例》
·1931年 陳恒《元典章校補釋例》，即《?？睂W釋例》，全面總結?？钡睦碚?、方法、原則和通例，稱為標志著?？睂W建立的里程碑。
·古籍的基本構成：一定時代的歷史知識、一定時代的語言文字。多數傳世古籍因反復整理的傳抄刊刻，其基本構成已成為多層次的疊加。
·得到大多數人公認的接近原稿的定本，實際上是一個“歷史改定的定本”。在歷次整理中，經歷了該時代知識內容、語言文字的淘洗，而不可能完全符合這一古籍產生時代的知識內容和語言文字形式。越是受重視的古籍，在所經歷的歷史年代里研究整理就越多，所沉積的知識和語言的層次也就越多，且異文與歧解參差錯綜，這就是經典古籍的復雜重疊構成。最為典型的為：儒家經典。
·清代學者段玉裁強調“底本之是非”與“立說之是非”的分別，提出“以賈還賈，以孔還孔”，“不先正注疏釋文之底本，則多誣古人；不斷其立說之是非，則多誤今人”
了解所校古籍的基本構成類型和特點，做好層次辨析，是觀測古籍?？薄按嬲鎻驮钡母驹瓌t的重要一步。P269
·?？本头椒ㄕ摱?，則為比較分析和科學考證。
·四種?？狈椒?/strong>：對校、本校、他校、理校
對校：選定一個版本作為定本，與其他版本逐字逐句進行比較，錄出異文。
本校：比較本書上下文，用本書的語言、文字、知識等各種資料作為依據進行?？?，發(fā)現并訂正錯誤。前提：掌握本書內容和思想，力避主管臆斷。
他校：搜集、掌握他書中與本書文辭有關的資料，進行考證。通常只能作為旁證。
理校：用理論知識（如本書的思想內容、本書所處時代的語言文字知識及相關歷史文化知識等）作為依據，對文字?？狈矫娴膯栴}進行分析判斷。所得結果在沒有版本依據的情況下，只能作為合理的假設，不可輕下結論。
?？比∽C范圍在所校古籍之內，稱內證或本證，包括對校、本校。主要地位，起決定作用
?？比∽C范圍在所校古籍之外，稱外證或旁證，包括他校、理校。次要地位，從屬與內證。
·?？笨甲C從實質上說，就是運用正確的理論，分析可靠的材料，取得確鑿的證據。校勘考證具有綜合考證的性質。
·校勘考證的材料依據：
1.古本舊本：包括發(fā)掘和發(fā)現的簡帛和寫本，具有較高?？眱r值
2.古注舊疏：指歷代公認、影響深遠的注疏著作，價值近于古本舊本
3.他書資料：其他古書引文、古書注、古類書
4.甲骨金石碑刻文物資料
·致誤原因
異文：在版本對校中發(fā)現的不同文字。類型：誤字、脫文、衍文、倒文
疑誤：指對校各本不存在文字差異，表面上沒有錯誤痕跡，但實際上可能存在的訛錯。
·?？蓖ɡ?/strong>：對致誤原因和錯誤類別的歸納。
1.誤字通例：誤字即書籍傳寫中形成的文字訛錯，是古書中最常見的錯誤現象，又稱“訛”“謬”。分為：字形致誤；語音致誤；文義致誤。
2.脫文通例：脫文即書籍傳寫中形成的字句乃至篇章的缺漏，亦稱“漏”“奪”或“闕”。原因：書籍殘損而缺脫；抄脫；刪脫。
3.衍文通例：衍文即原書本無而傳寫中被后人誤增的文字，亦稱“羨”。抄刻中因疏忽衍入；刪改致衍；與古書形制相關的衍文，如注文誤入正文、旁記誤入正文
4.倒文通例：倒文指原文字句的先后次序被顛倒的現象，又稱“竄”“乙”，糾正倒文叫“乙正”。原因：疏忽致倒；誤乙；錯簡和錯乙。
·底本：?？惫ぷ髦杏米魑淖只A的版本。通常選用某一版本系統(tǒng)的祖本，可以是古本或后人的精裝本。
參校本：用來和底本對校的版本，可分主要校本和參考校本。
·具體?？辈襟E：對校各本，列出異文，發(fā)現疑誤；分析異文，解決疑誤，審定正誤。
“實事是正，多聞闕疑”
·表達?？背晒?/strong>：出校精要；校記扼要；敘例簡要
出校：確定哪些異文必須注出，以示讀者。從義理、考據兩方面著眼，（異文）版本來源是重要方面。
·校改方式：
1.照錄底本，注記正誤；
2.擇善而從，無本不改：采用校者認為正確的文字，寫成定本。
a.直接采用定本，不加?？庇?；b定本附校勘記；c、改正底本，并見異文
·校記：校勘成果的具體體現，語言以準確精煉為宗旨。分為簡式和詳式。
·敘例：一本古書全部?？惫ぷ鞯目偨Y說明，要求簡要精當，條理清楚地對?？钡囊罁腕w例做出全面交代，為讀者提供使用這一校本的綱領性指導，通常置于全書卷首。
完整的敘例應具備的內容：
本書流傳的歷史情況；
2.本書版本源流系統(tǒng)；
3.?？钡牡妆竞蛥⑿８鞅荆?/p>
4.?？彼盟麜?；
5.校勘中所吸取的前人?？背晒?/p>
6.出校的具體原則；
7.校改的具體原則和具體方式；
8.對校記和按斷的具體說明。
