對(duì)青春期孩子不能硬碰硬
在山東商報(bào)、濟(jì)南市圖書館、濟(jì)南市槐蔭區(qū)教育局聯(lián)合主辦的大型公益活動(dòng)“成功父母大講堂”第18期講座中，山東青年政治學(xué)院政法學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)教授孔屏為家長(zhǎng)們做了題為“青春期孩子常見的問題分析及家庭教育策略”專題報(bào)告，并與家長(zhǎng)互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)為陪伴青春期孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)兇鹨山饣蟆Ｔ诒敬螌ｎ}講座里，孔屏分別從學(xué)習(xí)、行為、情緒、人際問題四個(gè)青春期孩子常見的問題入手，通過現(xiàn)實(shí)案例分析，總結(jié)提示家長(zhǎng)們，孩子出現(xiàn)的任何問題往往不是單因素造成，想要解決孩子成長(zhǎng)中的困惑，需從多個(gè)角度分析和評(píng)估，才能最終找到行之有效的解決途徑。文/記者王文杰馬滟寧圖/記者馬滟寧
【作業(yè)篇】孩子不寫作業(yè)，折射家庭教育的漏洞
生活中，常有家長(zhǎng)抱怨自己的孩子不愿寫作業(yè)，并為此十分苦惱。對(duì)此，孔屏認(rèn)為，想要解決作業(yè)問題，首先得找到孩子不愿意寫作業(yè)的癥結(jié)。通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究才會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)作業(yè)缺乏足夠的興趣、不夠勤奮導(dǎo)致的懶惰、作業(yè)量多且重復(fù)沒有挑戰(zhàn)性等都是引發(fā)孩子厭棄作業(yè)的心理誘因。
孔屏指出，孩子排斥作業(yè)不僅是作業(yè)本身出了問題，還折射出家庭教育過程中的諸多漏洞。細(xì)分之有如下幾點(diǎn)：首先，關(guān)系問題。心理學(xué)家普遍認(rèn)為，關(guān)系大于教育，當(dāng)夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系出現(xiàn)問題在山東商報(bào)、濟(jì)南市圖書館、濟(jì)南市槐蔭區(qū)教育局聯(lián)合主辦的大型公益活動(dòng)“成功父母大講堂”第18期講座中，山東青年政治學(xué)院政法學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)教授孔屏為家長(zhǎng)們做了題為“青春期孩子常見的問題分析及家庭教育策略”專題報(bào)告，并與家長(zhǎng)互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)為陪伴青春期孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)兇鹨山饣?。在本次專題講座里，孔屏分別從學(xué)習(xí)、行為、情緒、人際問題四個(gè)青春期孩子常見的問題入手，通過現(xiàn)實(shí)案例分析，總結(jié)提示家長(zhǎng)們，孩子出現(xiàn)的任何問題往往不是單因素造成，想要解決孩子成長(zhǎng)中的困惑，需從多個(gè)角度分析和評(píng)估，才能最終找到行之有效的解決途徑。文/記者王文杰馬滟寧圖/記者馬滟寧。
【作業(yè)篇】孩子不寫作業(yè)，折射家庭教育的漏洞
生活中，常有家長(zhǎng)抱怨自己的孩子不愿寫作業(yè)，并為此十分苦惱。對(duì)此，孔屏認(rèn)為，想要解決作業(yè)問題，首先得找到孩子不愿意寫作業(yè)的癥結(jié)。通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究才會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)作業(yè)缺乏足夠的興趣、不夠勤奮導(dǎo)致的懶惰、作業(yè)量多且重復(fù)沒有挑戰(zhàn)性等都是引發(fā)孩子厭棄作業(yè)的心理誘因。
孔屏指出，孩子排斥作業(yè)不僅是作業(yè)本身出了問題，還折射出家庭教育過程中的諸多漏洞。細(xì)分之有如下幾點(diǎn)：首先，關(guān)系問題。心理學(xué)家普遍認(rèn)為，關(guān)系大于教育，當(dāng)夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系出現(xiàn)問題時(shí)，孩子學(xué)習(xí)注意力往往不易集中，繼而殃及作業(yè)。其次，責(zé)任感問題。學(xué)生完成作業(yè)是其應(yīng)盡的責(zé)任，面對(duì)經(jīng)常無故不完成作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)重視其責(zé)任心的培養(yǎng)，防止孩子責(zé)任感的喪失。另外，家庭中父母缺乏教育的權(quán)威感，也會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)老師、學(xué)業(yè)的不尊重。第四，能力問題。能力決定水平，不得不面對(duì)的是，確有部分孩子在學(xué)習(xí)上比較吃力。此外，興趣也是學(xué)習(xí)中不可或缺的重要因素，是努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)最有效的推動(dòng)力。
那么，如何解決孩子不愛寫作業(yè)問題？孔屏認(rèn)為，只有充分的認(rèn)同，才能有效的引導(dǎo)，且要具體情況具體分析。首先，要為孩子“量體裁衣”，對(duì)成績(jī)足夠優(yōu)秀的孩子，家長(zhǎng)可以幫助其與任課老師溝通，在保證成績(jī)的前提下適當(dāng)減少該門功課的作業(yè)量，讓孩子有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)更多知識(shí)。而面對(duì)成績(jī)較差的孩子，則先要評(píng)估導(dǎo)致問題的原因，其中無外乎關(guān)系或能力兩個(gè)方面，要么培養(yǎng)孩子與各科老師的情感，讓孩子喜歡老師、繼而喜歡學(xué)習(xí)； 要么解決孩子的學(xué)習(xí)能力問題，以“勤能補(bǔ)拙”的方式鞏固成績(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。
【行為篇】與父母對(duì)著干，是孩子急于證明自己已長(zhǎng)大
逆反，已經(jīng)成為青春期孩子顯著的特點(diǎn)，不知有多少家長(zhǎng)為此頭疼不已；殊不知，這一特征也是青春期孩子成長(zhǎng)過程里最正常的反應(yīng)，這時(shí)的他們即便明知父母是對(duì)的也要反著來，只因孩子們急于證明自己已長(zhǎng)大。
在此，孔屏指出，在0到3歲的嬰幼兒時(shí)期，有過遠(yuǎn)離父母被寄養(yǎng)、斷奶過于突然，以及長(zhǎng)期生活在暴力環(huán)境中等情況的孩子，進(jìn)入青春期后叛逆行為通常特別嚴(yán)重。另外，每個(gè)人在內(nèi)心都期望被關(guān)注和認(rèn)可，有一種孩子，原本希望用正向行為引起別人的注意，但總有同伴比他做的好，長(zhǎng)期的不被關(guān)注轉(zhuǎn)而成為用消極對(duì)抗的方式博取目光，吸引老師和家長(zhǎng)的注意。此外，孩子在成長(zhǎng)過程中還需不斷探索世界，但童年時(shí)期家長(zhǎng)的過度保護(hù)使得部分孩子無法正常釋放情緒，他們?cè)谶M(jìn)入青春期能夠自我做主的時(shí)候就會(huì)用強(qiáng)烈的對(duì)抗行為加倍釋放壓抑已久的攻擊性。此處，孔屏還列舉了孩子上網(wǎng)成癮的例子，解釋了存在交往困難或情緒障礙的孩子更易產(chǎn)生青春期逆反行為。面對(duì)有上述問題的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？孔屏指出，首先，父母需要無條件接納孩子的情緒，主動(dòng)在家庭中營造愛和包容的氛圍，讓自己變得更加積極向上，從而慢慢帶動(dòng)和引導(dǎo)孩子正向的變化；用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)待孩子，嚴(yán)格規(guī)矩、拒絕例外。
正如美國心理學(xué)家羅森塔爾所說：一個(gè)人經(jīng)常被看成什么樣，經(jīng)常被說成什么樣，經(jīng)常被這樣的對(duì)待，在不久的將來就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)?？灼烈嗫偨Y(jié)說道：“父母應(yīng)時(shí)刻對(duì)孩子充滿信心，對(duì)他們擁有正向的期待，并將這份期待及時(shí)傳遞給自己的孩子。”
【成績(jī)篇】情緒、生理原因會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)
亦有部分家長(zhǎng)困惑于原本小學(xué)階段成績(jī)優(yōu)異的孩子，進(jìn)入中學(xué)怎么忽然就不行了，甚至還因成績(jī)的下降產(chǎn)生厭學(xué)心理。
對(duì)此，孔屏解釋說，首先，不少小學(xué)期間成績(jī)優(yōu)異的孩子表現(xiàn)出的智力水平為“偽智力”，他們?cè)緵]有那么優(yōu)秀，只是在大部分同伴還沒有學(xué)習(xí)意識(shí)的時(shí)候便開始勤奮努力，使自己在知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的小學(xué)階段收獲好成績(jī)。其次，進(jìn)入青春期的孩子，普遍開始有了性的困擾，但沒有渠道獲取正向知識(shí)來解釋自己的“小秘密”，而長(zhǎng)期生活在恐慌中，成績(jī)?cè)跄懿幌禄?？另外，進(jìn)入青春期的孩子情緒波動(dòng)較大，極易出現(xiàn)焦躁情緒甚至自我否定，更是在很大程度上影響了學(xué)習(xí)發(fā)展。此外，如親子、師生關(guān)系的不良，也易導(dǎo)致孩子難以踏心學(xué)習(xí)。
那么，如何解決上述問題依舊是家長(zhǎng)們關(guān)心的焦點(diǎn)?？灼两ㄗh大家，要為孩子樹立正向且積極的意識(shí)，不要僅采取“堵”的強(qiáng)迫式教育。
首先，要調(diào)整孩子的認(rèn)知，幫助孩子樹立信心。告訴孩子，即便你不夠聰明，但只要肯努力，依舊能夠達(dá)到聰明孩子的水平。其次，要讓孩子明確，學(xué)習(xí)本是件苦差事，正所謂“學(xué)海無涯苦作舟”，只有通過刻苦努力，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，且明白即便辛苦，仍需刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是改變個(gè)人命運(yùn)最簡(jiǎn)單有效的方式。第三，進(jìn)入青春期的孩子，要讓他們對(duì)性有科學(xué)的認(rèn)知，在認(rèn)同孩子性需要的同時(shí)幫助其合理轉(zhuǎn)移注意力，如對(duì)學(xué)業(yè)提出更高的追求或體育鍛煉等方式，將孩子對(duì)性的需要進(jìn)行合理釋放；在這個(gè)過程里，切記應(yīng)該父親為兒子、母親為女兒進(jìn)行性教育。此外，面對(duì)情緒失控的孩子，易疏導(dǎo)不易堵，安靜陪伴就夠了不能急于教育，要待孩子情緒平復(fù)后正向引導(dǎo)。
最后，家長(zhǎng)還應(yīng)注意用恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì)孩子的不當(dāng)行為，不要為孩子立下規(guī)矩又自己破壞規(guī)矩，不要因孩子的哭鬧而妥協(xié)，因?yàn)楫?dāng)孩子發(fā)現(xiàn)哭鬧無濟(jì)于事時(shí)，自然會(huì)接受父母的安排； 值得注意的事，家長(zhǎng)也不要過于依賴物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，否則總有一天孩子會(huì)因物質(zhì)的過度飽和而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊?，“要靜待花開，做到溫柔并堅(jiān)決的對(duì)待孩子，他們一定就能夠向著我們期待的方向發(fā)展。”孔屏說。
【人際關(guān)系篇】所謂“早戀”，屬正常行為
進(jìn)入青春期的孩子，情緒極易出現(xiàn)波動(dòng)，更有甚者平日成績(jī)不錯(cuò)，一到考試就發(fā)揮不出應(yīng)有的水平。心理學(xué)家將這樣的現(xiàn)象歸納為考前焦慮癥。需要注意的是，當(dāng)一個(gè)人的焦慮情緒超過其心理承受能力時(shí)候，一定需要得到外界的幫助，孩子也不例外。
孔屏指出，孩子存在個(gè)體差異，一般自我要求極高、追求完美的孩子多無法接受失敗體驗(yàn)，過分重視成績(jī)，一旦陷入焦慮的困境便無力自拔。另外，外界原因也是不可忽視的因素，父母的過度期待、學(xué)校對(duì)分?jǐn)?shù)的過度要求乃至社會(huì)的過度關(guān)注和曝光，都會(huì)強(qiáng)化孩子考前的緊張心理。想要解決這一問題，家長(zhǎng)首先要有一份平常心，始終用溫和的態(tài)度對(duì)待孩子，在孩子遇到分?jǐn)?shù)失利時(shí)靜靜陪伴并給予適時(shí)的安慰；要切記家長(zhǎng)的情緒體驗(yàn)永遠(yuǎn)不可超越孩子，否則只會(huì)徒增孩子的內(nèi)疚感和恐慌心理。
另外，“早戀”，似乎早已成為每個(gè)家有青春期孩子父母的心頭大忌、唯恐避之不及。在本次講座中，孔屏亦為家長(zhǎng)們分析了孩子緣何“熱衷早戀”。
首先，家長(zhǎng)需要明確，對(duì)異性情感的產(chǎn)生是人類個(gè)體發(fā)展的需要，而所謂的“早戀”，不過是個(gè)體發(fā)展過程中的正常行為。其次，心理學(xué)家有一個(gè)共同的認(rèn)知，即自感在家庭中找不到足夠溫暖和理解的孩子，更容易過早的陷入感情的漩渦，所以家長(zhǎng)對(duì)家庭的評(píng)估應(yīng)以孩子的感受為前提，只要孩子感受不到溫暖和理解，就說明家庭出現(xiàn)了問題。此外，被過度關(guān)愛的孩子也容易誘發(fā)早戀行為，過多的關(guān)愛會(huì)使孩子產(chǎn)生窒息感、無法自由呼吸，更易期待尋求外在的情感支持。而學(xué)校老師在孩子兩性交往過程中過于小題大做，以及社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)中不良信息的侵襲，都是將孩子推向早戀“陷阱”的重要原因。
其實(shí)，聰明的父母應(yīng)該接受進(jìn)入青春期孩子的兩性交往，接納孩子的情緒，正所謂寧愿把別人的孩子請(qǐng)進(jìn)家門也不要把自己的孩子推出家門。同時(shí)，父母也要在孩子的兩性交往過程中與孩子約法三章，以不影響學(xué)習(xí)、不影響班級(jí)群體交往為原則，更要讓孩子明確，此時(shí)的兩性交往一切行為必須終止在性交之前，尤其對(duì)于女孩兒，過早性行為對(duì)身體危害極大，要讓孩子為自己的人生負(fù)責(zé)。“總之，除了學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)更應(yīng)重視孩子的人際交往，引導(dǎo)過程里不可過多傳遞不良信息，以至于影響其正常交往能力。”孔屏總結(jié)說。道：“父母應(yīng)時(shí)刻對(duì)孩子充滿信心，對(duì)他們擁有正向的期待，并將這份期待及時(shí)傳遞給自己的孩子。
【成績(jī)篇】情緒、生理原因會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)
亦有部分家長(zhǎng)困惑于原本小學(xué)階段成績(jī)優(yōu)異的孩子，進(jìn)入中學(xué)怎么忽然就不行了，甚至還因成績(jī)的下降產(chǎn)生厭學(xué)心理。
對(duì)此，孔屏解釋說，首先，不少小學(xué)期間成績(jī)優(yōu)異的孩子表現(xiàn)出的智力水平為“偽智力”，他們?cè)緵]有那么優(yōu)秀，只是在大部分同伴還沒有學(xué)習(xí)意識(shí)的時(shí)候便開始勤奮努力，使自己在知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的小學(xué)階段收獲好成績(jī)。其次，進(jìn)入青春期的孩子，普遍開始有了性的困擾，但沒有渠道獲取正向知識(shí)來解釋自己的“小秘密”，而長(zhǎng)期生活在恐慌中，成績(jī)?cè)跄懿幌禄?？另外，進(jìn)入青春期的孩子情緒波動(dòng)較大，極易出現(xiàn)焦躁情緒甚至自我否定，更是在很大程度上影響了學(xué)習(xí)發(fā)展。此外，如親子、師生關(guān)系的不良，也易導(dǎo)致孩子難以踏心學(xué)習(xí)。
那么，如何解決上述問題依舊是家長(zhǎng)們關(guān)心的焦點(diǎn)?？灼两ㄗh大家，要為孩子樹立正向且積極的意識(shí)，不要僅采取“堵”的強(qiáng)迫式教育。
首先，要調(diào)整孩子的認(rèn)知，幫助孩子樹立信心。告訴孩子，即便你不夠聰明，但只要肯努力，依舊能夠達(dá)到聰明孩子的水平。其次，要讓孩子明確，學(xué)習(xí)本是件苦差事，正所謂“學(xué)海無涯苦作舟”，只有通過刻苦努力，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，且明白即便辛苦，仍需刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是改變個(gè)人命運(yùn)最簡(jiǎn)單有效的方式。第三，進(jìn)入青春期的孩子，要讓他們對(duì)性有科學(xué)的認(rèn)知，在認(rèn)同孩子性需要的同時(shí)幫助其合理轉(zhuǎn)移注意力，如對(duì)學(xué)業(yè)提出更高的追求或體育鍛煉等方式，將孩子對(duì)性的需要進(jìn)行合理釋放；在這個(gè)過程里，切記應(yīng)該父親為兒子、母親為女兒進(jìn)行性教育。此外，面對(duì)情緒失控的孩子，易疏導(dǎo)不易堵，安靜陪伴就夠了不能急于教育，要待孩子情緒平復(fù)后正向引導(dǎo)。
最后，家長(zhǎng)還應(yīng)注意用恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì)孩子的不當(dāng)行為，不要為孩子立下規(guī)矩又自己破壞規(guī)矩，不要因孩子的哭鬧而妥協(xié)，因?yàn)楫?dāng)孩子發(fā)現(xiàn)哭鬧無濟(jì)于事時(shí)，自然會(huì)接受父母的安排； 值得注意的事，家長(zhǎng)也不要過于依賴物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，否則總有一天孩子會(huì)因物質(zhì)的過度飽和而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊?，“要靜待花開，做到溫柔并堅(jiān)決的對(duì)待孩子，他們一定就能夠向著我們期待的方向發(fā)展。”孔屏說。
【人際關(guān)系篇】所謂“早戀”，屬正常行為
進(jìn)入青春期的孩子，情緒極易出現(xiàn)波動(dòng)，更有甚者平日成績(jī)不錯(cuò)，一到考試就發(fā)揮不出應(yīng)有的水平。心理學(xué)家將這樣的現(xiàn)象歸納為考前焦慮癥。需要注意的是，當(dāng)一個(gè)人的焦慮情緒超過其心理承受能力時(shí)候，一定需要得到外界的幫助，孩子也不例外。
孔屏指出，孩子存在個(gè)體差異，一般自我要求極高、追求完美的孩子多無法接受失敗體驗(yàn)，過分重視成績(jī)，一旦陷入焦慮的困境便無力自拔。另外，外界原因也是不可忽視的因素，父母的過度期待、學(xué)校對(duì)分?jǐn)?shù)的過度要求乃至社會(huì)的過度關(guān)注和曝光，都會(huì)強(qiáng)化孩子考前的緊張心理。想要解決這一問題，家長(zhǎng)首先要有一份平常心，始終用溫和的態(tài)度對(duì)待孩子，在孩子遇到分?jǐn)?shù)失利時(shí)靜靜陪伴并給予適時(shí)的安慰；要切記家長(zhǎng)的情緒體驗(yàn)永遠(yuǎn)不可超越孩子，否則只會(huì)徒增孩子的內(nèi)疚感和恐慌心理。
另外，“早戀”，似乎早已成為每個(gè)家有青春期孩子父母的心頭大忌、唯恐避之不及。在本次講座中，孔屏亦為家長(zhǎng)們分析了孩子緣何“熱衷早戀”。
首先，家長(zhǎng)需要明確，對(duì)異性情感的產(chǎn)生是人類個(gè)體發(fā)展的需要，而所謂的“早戀”，不過是個(gè)體發(fā)展過程中的正常行為。其次，心理學(xué)家有一個(gè)共同的認(rèn)知，即自感在家庭中找不到足夠溫暖和理解的孩子，更容易過早的陷入感情的漩渦，所以家長(zhǎng)對(duì)家庭的評(píng)估應(yīng)以孩子的感受為前提，只要孩子感受不到溫暖和理解，就說明家庭出現(xiàn)了問題。此外，被過度關(guān)愛的孩子也容易誘發(fā)早戀行為，過多的關(guān)愛會(huì)使孩子產(chǎn)生窒息感、無法自由呼吸，更易期待尋求外在的情感支持。而學(xué)校老師在孩子兩性交往過程中過于小題大做，以及社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)中不良信息的侵襲，都是將孩子推向早戀“陷阱”的重要原因。
其實(shí)，聰明的父母應(yīng)該接受進(jìn)入青春期孩子的兩性交往，接納孩子的情緒，正所謂寧愿把別人的孩子請(qǐng)進(jìn)家門也不要把自己的孩子推出家門。同時(shí)，父母也要在孩子的兩性交往過程中與孩子約法三章，以不影響學(xué)習(xí)、不影響班級(jí)群體交往為原則，更要讓孩子明確，此時(shí)的兩性交往一切行為必須終止在性交之前，尤其對(duì)于女孩兒，過早性行為對(duì)身體危害極大，要讓孩子為自己的人生負(fù)責(zé)。“總之，除了學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)更應(yīng)重視孩子的人際交往，引導(dǎo)過程里不可過多傳遞不良信息，以至于影響其正常交往能力。”孔屏總結(jié)說。
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