01
無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了8張1952年的教育海報(bào)，才發(fā)現(xiàn)時(shí)代雖然一直在變遷，但每一代人面臨的育兒?jiǎn)栴}卻大同小異。有意思的是，當(dāng)中的教育理念，放到今天來(lái)看，讓人有種戳中痛點(diǎn)的感覺。更有意思的是，60多年前的教育，不但有性教育、還有死亡教育，且僅用寥寥數(shù)語(yǔ)，便道破正確的育兒觀，簡(jiǎn)單明了。
01
情的發(fā)育
父母之愛
子女不可溺愛，
也不可不愛。
失去了愛，性情暴燥。
體罰責(zé)罵，不是教育。
適度的愛護(hù)兒童身心健康。
像花草得了雨水陽(yáng)光一樣，
欣欣向榮。
給孩子適度的愛，
猶如給花澆水，
多了淹死，少了枯萎。
02
勇敢與懼怕
破皮出血不嚷痛，
從小要有勇氣。
不要讓他怕高或怕走狹板，
不要讓他畏縮不勞動(dòng)。
不要讓他怕黑暗。
這張海報(bào)真有先見之明，
在今天看來(lái)，父母的過(guò)度保護(hù)
的確是普遍存在的問(wèn)題。
03
妒嫉與公平
媽媽抱弟弟，
哥哥哭鬧著。
要獨(dú)占，要求偏愛。
爸爸同樣地喜歡弟妹，
從來(lái)不偏心。
你切瓜，要平均；
切了后，我來(lái)分；
大家公平，才不妒忌。
父母以身作則，貫徹公平理念，
能起到很好的示范效果。
切瓜的平均，
與管理學(xué)中和尚分粥的智慧是一致的，
和尚分粥不公平，老和尚說(shuō)，
分粥的那個(gè)人最后一個(gè)取粥，
于是，分配從此公平了。
04
同情愛護(hù)
嬰兒在母親的懷抱里，
可獲得最寶貴的安全感。
鼓勵(lì)小朋友喜愛動(dòng)物，
發(fā)揮了同情心，
滋養(yǎng)了正常的情緒。
富有同情心的孩子，
更能體會(huì)別人的感受，
更加懂得關(guān)心別人，與別人分享。
05
發(fā)展想象力
兒童富有想象力，
有時(shí)虛構(gòu)故事。
一個(gè)三四歲的兒童說(shuō)：
我家里有架大飛機(jī)。
他是在說(shuō)謊嗎？
并不是說(shuō)謊。
圖畫——可以表達(dá)他的想象力。
積木——可以建設(shè)性的利用他的幻想。
對(duì)于一個(gè)小孩來(lái)說(shuō)，
重要的是，讓他盡情發(fā)揮想象。
06
關(guān)于生的問(wèn)題
媽媽，弟弟哪里來(lái)的？
媽媽，我是哪里來(lái)的？
這時(shí)正好是性教育的機(jī)會(huì)。
不可捏造故事欺騙兒童。
可以用小貓、小狗、小雞的比喻，
解釋生育的事實(shí)。
1952年居然有性教育的海報(bào)。
很多家長(zhǎng)會(huì)習(xí)慣于胡編亂造，解釋孩子從哪來(lái)，
但通過(guò)比喻的辦法，不僅讓孩子容易理解，
而且讓孩子對(duì)性有了一定的認(rèn)識(shí)，
其實(shí)非常有必要。
07
關(guān)于死的教育
兒童對(duì)于死人會(huì)害怕，
或者會(huì)問(wèn)到關(guān)于死亡的問(wèn)題。
你可以依照他的智能把事實(shí)告訴他，
并可作比喻說(shuō)：
花鳥會(huì)死，
小草也會(huì)死，
這是生命的停止。
如今孩子們的心理問(wèn)題已不容忽視，
讓他們認(rèn)識(shí)死亡，
是生命教育的重要一課。
08
好奇心并非破壞
小孩并非有意破壞，
只是想看看東西撕破后，
是個(gè)什么樣？
給他一種替代物，
讓他去滿足好奇心。
這一點(diǎn)我們現(xiàn)在做得很糟糕，
對(duì)于孩子的一切破壞都是責(zé)罵，
卻不能理解這是他對(duì)這個(gè)世界未知的好奇。
簡(jiǎn)單明了的8張海報(bào)，
就讓正確的育兒觀念深入人心，
真不知道我們的教育這么多年來(lái)，
為何走了那么大的彎路！
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