貌似大家有一個(gè)共識(shí)：孩子都是越催越慢的！其實(shí)，孩子們著實(shí)被冤枉了。6歲以下的孩子愛(ài)磨蹭，沒(méi)有時(shí)間觀念，皆因?yàn)樗麄冋娴牟徽J(rèn)識(shí)時(shí)間。大人嘴里的1分鐘、5分鐘、10分鐘，孩子根本不知道有多長(zhǎng)，也就無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成要做的事。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：孩子2.5-3歲，時(shí)間觀念才開(kāi)始發(fā)展。到了6歲，大部分孩子仍然不會(huì)認(rèn)表，對(duì)于具體時(shí)間有多長(zhǎng)也沒(méi)什么感覺(jué)和概念。一直到8歲上小學(xué)后，孩子才有了一點(diǎn)時(shí)間概念，知道按時(shí)上學(xué)，知道什么時(shí)候該做什么事。從3歲到7歲，孩子的大腦一直在發(fā)育，腦容量不斷增加，神經(jīng)元鏈接不斷增加，這樣孩子才能慢慢做到對(duì)父母提出的要求快速反應(yīng)。所以，面對(duì)孩子的磨蹭，父母要做的就是讓孩子在一定的時(shí)間頻率下，不斷重復(fù)相同的行為，提高熟練性；同時(shí)調(diào)動(dòng)起做事的積極性，從而提高做事的效率。成長(zhǎng)需要時(shí)間，父母更需要一份耐心。02孩子愛(ài)磨蹭家長(zhǎng)得“背鍋”除了孩子自身時(shí)間觀念淡薄磨蹭外，還有一個(gè)很重要的原因：家長(zhǎng)的催促和一手包辦。說(shuō)了多少次脫下來(lái)的衣服別扔沙發(fā)上！類似的追魂奪命Call相信你一定用過(guò)，這完全擾亂了孩子的注意力和做事的節(jié)奏。孩子的大腦發(fā)育還不完善，無(wú)法一次性接收兩個(gè)以上的要求指令，否則思維就會(huì)被打亂，手忙腳亂，容易出錯(cuò)，更何談?dòng)?jì)劃性、條理性和時(shí)間觀念。以至于到最后就演變成了家長(zhǎng)的大包大攬，這一點(diǎn)在孩子每天早晨上學(xué)的時(shí)候體現(xiàn)的淋漓盡致。一些家長(zhǎng)為了能讓孩子別遲到，就幫孩子穿衣服、喂飯、背書包、穿鞋子……本來(lái)孩子能自己做的事，家長(zhǎng)都替他做了。慢慢的就會(huì)讓孩子形成依賴性：反正我也做不好，反正做不好會(huì)被罵，那還不如不做！美國(guó)一所中學(xué)有個(gè)規(guī)定：不允許家長(zhǎng)幫孩子把忘在家里的午餐、課本、作業(yè)、運(yùn)動(dòng)鞋等物品帶到學(xué)校，就是要讓孩子們自己承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。只有孩子有了責(zé)任心，懂得自己的事自己做，才能建立時(shí)間觀念。其實(shí)，不只是我們，全世界家長(zhǎng)在面對(duì)孩子“拖延癥”時(shí)也是很崩潰的。斯坦福大學(xué)一個(gè)研究“兒童行為與心理”的教授表示：其實(shí)我們成年人按照我們的節(jié)奏去要求孩子顯然是不公平的，但是放任不管顯然也是不對(duì)的。在理解和尊重孩子的基礎(chǔ)上，和他們一起制定行之有效的方案是幫助孩子克服“拖延癥”的最好辦法！孩子并不是天生就有時(shí)間感知的能力，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。說(shuō)到時(shí)間概念，要為大家科普個(gè)新名詞：“時(shí)間知覺(jué)”=大腦對(duì)于時(shí)間的把握。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)單的就是“天亮要起床”、“天黑要回家睡覺(jué)”；“周末可以出去玩”；“冬天很冷”、“夏天很熱”。至于“十分鐘內(nèi)穿好衣服”這種，就屬于他能力范圍之外的了。想讓孩子感受到時(shí)間，有一些實(shí)用的小方法：洗澡 = 看一集動(dòng)畫片的時(shí)間慢慢的孩子就會(huì)知道，五分鐘是很短的，15分鐘會(huì)稍微長(zhǎng)一些，一個(gè)小時(shí)是更長(zhǎng)的時(shí)間。抽象的時(shí)間，在孩子心里有了具象的概念。研究表明：0-6歲是孩子形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。上了小學(xué)后，課業(yè)壓力加大，孩子的時(shí)間就變得更緊張了。一位小學(xué)班主任曾說(shuō)：“班上40個(gè)孩子，凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣好，時(shí)間觀念也非常不錯(cuò)。有了時(shí)間觀念，孩子才能更自律，做事更有效率。”然而堅(jiān)持一件事情，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一開(kāi)始是很難的，我們可以把這些看似不可能完成的“大任務(wù)”拆成小任務(wù)，來(lái)克服孩子的心理障礙。當(dāng)孩子完成一個(gè)小任務(wù)時(shí)，就可以打一個(gè)勾或者貼一顆小星星，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是非常有成就感的過(guò)程，接著一步一步往下走，于是孩子便在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣。《蔡康永的說(shuō)話之道》、《反暴力溝通》常年霸占圖書銷售榜前幾名，這些專門教大家說(shuō)話的書告訴我們，人與人之間溝通，方式很重要。在催促孩子的道路上，可能每個(gè)媽媽都用過(guò)一招絕殺——“我數(shù)到三”。孩子剛開(kāi)始會(huì)乖乖聽(tīng)話，但很快就會(huì)失效?；蛘呤菋寢層眠@招管用，換成其他人帶孩子的時(shí)候又被打回原形。看似養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣，但其實(shí)是假象，只是“怕媽媽”而已。“做的不錯(cuò)，下次你還可以再快點(diǎn)兒”通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，會(huì)強(qiáng)化孩子的這種行為，讓孩子更加自律，受益終生。曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)小朋友的一周作息表，看上去比上班族還要充實(shí)。他計(jì)劃很早起床，先是晨讀一個(gè)小時(shí)，緊接就去上學(xué)，下學(xué)后先充電一小時(shí)后，到家再做作業(yè)，周末也是被各種興趣班輔滿……這期間，沒(méi)有任何緩沖，對(duì)自己十分“克扣”，但這樣的計(jì)劃到最后往往無(wú)法實(shí)施，總是計(jì)劃趕不上變化，最終回到“拖”的狀態(tài)。龍應(yīng)臺(tái)在《孩子，你慢慢來(lái)》中寫道：“我，坐在斜陽(yáng)淺照的臺(tái)階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事。是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。孩子，慢慢來(lái)，慢慢來(lái)……”孩子磨蹭的背后都是有原因的，這需要父母耐心觀察，仔細(xì)分析。別急，給孩子足夠的時(shí)間，讓他們慢慢來(lái)，而我們只需站在他們身后，投以鼓勵(lì)的眼神。相信，蝸牛也終能抵達(dá)屬于他自己的終點(diǎn)。
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