新題型六級聽力理解解題技巧
新題型六級的重點是聽力理解方面的測試，聽力分值由原來的20%提高到35%。按照新
教學大綱的要求，學生在修完基礎階段6級后應具有一定的聽的能力，對題材熟悉、難度略淺
于精讀課文、基本上無生詞、語速為每分鐘150詞的聽力材料，一遍可以聽懂，理解的準確率
不低于70％。
聽力材料的選材原則一般基于以下三點：
一. 對話部分為校園生活中的一般對話，句子結構和內(nèi)容不太復雜
二. 短文部分的材料是題材熟情節(jié)不太復雜的故事、講話或敘述等
三. 所用詞匯不超過教學大綱詞匯表規(guī)定的范圍
練好聽力需要具備以下基礎：
一、堅實的語言基礎
二、一定的文化背景知識
三、基本的聽力技能
四、正確有效的聽音習慣
五、一定的心理素質(zhì)
而其中尤以堅實的語言基礎為先決條件。下面就聽力理解所考核的語言能力加以分析說明。堅實
的語言基礎指的是熟練掌握語音、語法、基本詞匯以及常用句型，包括口語中的一些習慣表達方
法。
1．語音：包括辨音、音變、句重音等方面。
1) 辨別音素是學生突破聽力理解的第一關，不能正確辨音（這往往是自己發(fā)音不準所致），極易
導致聽力理解上的錯誤。例如：
The professor collected the papers himself.
The professor corrected the papers himself.
只有一音之差，所提供的信息卻完全不同。又如：
It’s a great pleasure．
It’s a great pressure．
兩者讀音非常相似，意思卻截然相反。
2) 除了識別單個音素之外，學生還必須熟悉快速語流中的音變現(xiàn)象：
a. 連讀
連讀是口語中經(jīng)常出現(xiàn)的音變現(xiàn)象。例如：
in an (h)our
worn out
b．弱讀
通常句子中除了有重要意義的詞帶有句重音之外，其他詞往往弱讀，如助動詞、連接詞、
前置詞、人稱代詞等。例如：
You have done a good job.
I will tell you how to do it.
考生必須熟悉這種語音現(xiàn)象，不能指望錄音或講話人會用同樣的長度和力度讀出每一個詞。 特
別是復合式聽寫中動詞后面加的-ed和名詞后面加的-s有時會讀的很輕，容易漏寫。
3) 句子重音
句子重音往往是講話者表達意思的一種語音手段，因此也是聽話者理解話語的重要依據(jù)。例如：
Son：Mum，I’ve got a B in my math exam．
Mum：So you 'have passed．
have作為助動詞本不應重讀，但這里卻帶有句重音，言外之意是：“我原來以為你不會及格”。
4) 語調(diào)
同一個句子，語調(diào)不同含義就會出現(xiàn)差異，這也是常有的現(xiàn)象，必須引起考生的重視。例
如： A burglar broke into
his↘house last night．
A burglar broke into his↗house last night．
前者用降調(diào)表示肯定，后者用升調(diào)表示懷疑。
2．語法
考生所掌握的語法知識可以幫助他們正確理解所聽到的信息。試看下題：
M: You know, I’m wondering why Mark complained so much about the food tonight. It’s as if it
were our fault. Maybe we should say something to him.
W: You’re right. After all, it was he who suggested eating there. Let me handle this, OK?
Q: What will the woman probably do?
A) Tell Mark to start paying for the meal.
B) Tell Mark to cook his own food.
C) Tell Mark to put up with choices he makes.
D) Tell Mark to choose better restaurant.
這里It’s as if it were our fault表示虛擬語氣，意思是：“這好像是我們的錯，其實不是”。本
題答案為選項C。但有的考生因為沒有掌握這一語法現(xiàn)象，把句子誤解為“這是我們的錯”。
六級聽力考試題型：
測試內(nèi)容
測試題型
比例
聽力
理解
聽力對話
短對話
多項選擇
15%
35%
長對話
多項選擇
聽力短文
多項選擇
20%
復合式聽寫
一． 短對話
?？记榫埃涸掝}與生活相關，涉及校園，生活，工作及各種社交場所。如校園生活情景
涉及入學，認識新同學，借書，師生交流，作業(yè)，論文，對課程的評價、考試、補課，
業(yè)余活動等。家庭生活情景涉及飲食、娛樂、旅行，交通，衛(wèi)生醫(yī)療，居家瑣事，在家
請客，住房搬家，購物等。 工作場景涉及到學生兼職，招聘面試、工作選擇，工作狀
態(tài)、同事相處，工作目標等。
常見題型：地點場景題（通常會提供某些地點和場景的標志性詞匯，需要根據(jù)關鍵詞進
行推斷），身份關系題（猜測人物關系，通常不提供明確信息）， 數(shù)字信息題（主要有
兩種考法：一種是對話中出現(xiàn)多種數(shù)字，需要考生辨別哪個是正確答案，一種是需要明
確各個數(shù)量之間的關系，進行簡單的計算）。請求建議題（通常請求或建議由第二個
speaker提出），觀點態(tài)度題（考查對話一方的態(tài)度、立場、觀點、評價等，可以通過對
句子的理解和語調(diào)的把握進行推斷）。談話主旨題、細節(jié)辨認題等。
二． 長對話
長對話的談話雙方會就某一個話題進行多個回合的交流，信息量更多，人物態(tài)度、語氣、
情感變化更復雜。提問的方式與短對話相同，考生應在答題前快速瀏覽選項，大致推測
對話發(fā)生的情景。聽時做好筆記，記錄對話中的數(shù)字、人名、地名，表示觀點的標示詞，
重復率高的詞或詞組，表示因果、轉(zhuǎn)折、比較及其他重要標示詞。
三．短文理解
題材涉及英美國家的社會、教育、文化、體育、科學、
技術、風俗、人情、歷史、地理
等方面。
?？碱}型有三種： 主旨大意題：要重視首尾句、同時要重視短文多次提到的某些詞語
或內(nèi)容。
事實細節(jié)題：短文中的主要人物、人名、時間、主要時間、數(shù)據(jù)、原因等細節(jié)需做筆記，
另外關注標示邏輯關系的句子如轉(zhuǎn)折、因果、條件等。 此外，列舉處，短文強調(diào)的內(nèi)
容等通常也是重點。
推理判斷題：需要對短文的主旨和細節(jié)有較深層次的理解，注意與主題密切相關的選項。
注意短文中的關聯(lián)詞。
四．復合式聽寫:
單詞部分主要考查名詞、動詞、形容詞，偶爾也會有副詞。名詞要特別注意單復數(shù)形
式。和一些以-ure, -ty, -ment, -ity 名詞的后綴。動詞主要考單復數(shù)形式、時態(tài)、語態(tài)以及某
些動詞的特殊變化。要特別注意弱讀，連讀尤其是讀音相近的詞（如row和rule），甚至是
同音詞，填在空格處的詞一定要符合上下文的語義。
利用讀指令的這段時間，大致瀏覽一遍短文，了解一下全文語意意群的內(nèi)容，通過閱
讀，對于所有要聽的文字材料在頭腦中形成一個大概印象，并對要填寫的文字進行初步猜測。
句子聽寫要邊聽邊記，聽記時要使用縮略詞、縮略語和各種自己看得懂的符號，記錄
下關鍵信息，使之起到提示作用，記錄要以實詞為主，意群為單位，先記要點，記下句子主
干，過后再補充句子。遇到不會的詞，可考慮用同義或近義詞替換，也可以用熟悉的句型改
寫原來的句子。太長的詞可先簡寫詞頭，以后再補充。
錄音在放第三遍的時，應試者除了填充前兩遍沒有聽懂的部分之外，主要精力應放在
檢查已填充的詞、詞組和句子是否正確上。許多容易形成筆誤的部分應該在這一段時間內(nèi)一
一排除。例如，字母大小寫問題，單詞的拼寫，名詞的單復數(shù)，名詞所有格，單數(shù)第三人稱，
冠詞的運用，動詞時態(tài)的統(tǒng)一，主謂一致，詞的前綴后綴等。
