教師真正地備好一節(jié)課應該截止到上完課以后的教學反思，用一句廣告語就是：沒有最好，只有更好！。也只有這樣，才能打磨出一節(jié)精品課
要真正地打磨好一節(jié)課，我認為應該包括個人備課打磨和集體教研組打磨兩個過程，下面我就自己上好一節(jié)優(yōu)質課的打磨過程談一下自己的思路。
一、個人備課打磨
1、整合教材：這是上好課的前提，首先要明確這節(jié)課的知識要求、能力要求，然后對這節(jié)課的每個知識點要求都做進一步的梳理、整合，有時候還要整合不同版本的教材。因為中考《考試說明》中就要求說不拘泥某一版本的教材，這樣，才能做到不誤人子弟。
2、分析學情：分析學情是把學生教好、教會之前提，學生基礎不好，難點就得多花時間和心思；學生基礎不錯，簡單知識再大講特講就是浪費課堂時間，所以，把握一節(jié)課的重難點，就要認真地分析學情。分析好學情，才能讓課堂教學活動在寬松的情境中展開，對學生充滿信任和理解，遇到問題與學生平等協(xié)商，使學生較為自由和靈活地進行想像和創(chuàng)新；
3、設計教學，體現(xiàn)新課程理念，注重突出科學研究的教學. 在課堂教學設計時,根據(jù)教學實際，在知識上留有余地，并提供適量時間給學生提問，從而增加學生參與教學活動的機會；在課堂上，鼓勵學生大膽猜測，去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)，盡最大可能的培養(yǎng)學生獨立思考、科學探索的習慣。我在教學過程中通過創(chuàng)設一定的參與情境來引發(fā)學生參與，取得了很好的教學效果。
(1)、教學設計要注重過程與體驗，處理好猜想環(huán)節(jié)：
在教學過程中，要進行科學探究的教學，要讓學生體驗、參與知識的發(fā)展過程，在課堂中創(chuàng)設一定的情景，給學生一定的發(fā)展空間，要有意識的創(chuàng)設探究條件，讓學生在探究中學習。
在科學探究教學中，最難處理好的猜想環(huán)節(jié)：要創(chuàng)設一定的情境，使學生較易猜想；在實驗探究環(huán)節(jié)，通常采用分組探究。
(2)、教學設計要關注交流與合作，重視評估的導向性。
(3)、教學設計要聯(lián)系生活與實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
4、教學過程要新穎流暢，符合學生的認知規(guī)律
（1）、新課導入新穎獨特，極大地激發(fā)學生的求知欲
（2）、教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，注重知識之間的聯(lián)系：從知識序走向認知序走向教學序
（3）、提問恰當明了，注重課程再生資源
（4）、要注意的幾個問題：教學環(huán)節(jié)不能省知識的應用、課堂訓練、小結、作業(yè)。時間把握準確，安全問題注意，教學過程注意科學嚴謹性。
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