我校自2007年參加《交互白板在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》的課題研究以來，交互式白板的運用提升了我校信息技術(shù)教育，推進我校課堂教學(xué)信息化，推動教學(xué)的變革。我校始終貫徹積極、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真參與實踐研究的態(tài)度要求全體教師參與交互式電子白板教學(xué)研究中。
教育要跟上科學(xué)和社會現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，就必須加快教育的信息化?；谌藱C交互的交互式白板實現(xiàn)了學(xué)生與白板及學(xué)生與計算機之間的多向互通與操作。電子交互白板不僅是教學(xué)技術(shù)的變革，也是教學(xué)手段的更新，更是教學(xué)理念的革新。交互電子白板便于演示和呈現(xiàn)教學(xué)材料的動態(tài)和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力、激勵學(xué)生參與和交互的優(yōu)點；交互電子白板與數(shù)字內(nèi)容結(jié)合起來可以讓教師和學(xué)生呈現(xiàn)、注釋和處理他們教與學(xué)的內(nèi)容，從而提高課程教學(xué)的效益。以下是我校這學(xué)期在交互式白板教學(xué)實踐中的一些嘗試與啟迪：
一、 啟迪與思考
現(xiàn)在，交互式白板的獨特魅力正影響著更多的老師們，教師和學(xué)生們在應(yīng)用和教學(xué)中也都切實感受到了交互式白板所帶來的諸多益處。為了更多的教師能熟悉它，我校面向全體教師并與校級教學(xué)研討課相結(jié)合，分三個層面讓教師參與到學(xué)習(xí)使用交互式白板中。
（一）、“點帶片”，互助互動，大膽嘗試
07年我校英語組里只有一位陳老師能夠獨立完成課件設(shè)計，08年也只有兩位老師能嘗試使用。傳統(tǒng)的“一幫一”的形式限制教師學(xué)習(xí)新媒介的腳步。為了改變現(xiàn)狀，這學(xué)期我校成立交互式電子白板教學(xué)實驗組，我們以校長→交互式電子白板組長→各學(xué)科骨干教師→各學(xué)科教研組的“點帶片”的方式對學(xué)科老師進行培訓(xùn)。以英語組為例：首先教研組集體備課確定一個課題，然后陳老師根據(jù)備課流程設(shè)計制作課件，接著組內(nèi)其他老師在家常中嘗試使用。老師很快就能體會交互式白板給教學(xué)帶來的便利，對白板教學(xué)有了進一步的理解和認(rèn)識。畢竟陳老師設(shè)計的課件不一定適合完全自己，這就促使老師們根據(jù)自己的需求在原有的基礎(chǔ)進行修改。這樣，降低了老師“入門”的“門檻”，激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)的興趣，同時也讓老師們能很快熟練使用交互式白板。在以后的教學(xué)實踐中，老師們學(xué)習(xí)交互式白板的動力也愈加強烈。經(jīng)過這學(xué)期“點帶片”的互助形式，英語組的教師們基本都熟練使用交互式電子白板，并且有位老師還能根據(jù)自己需求開發(fā)了“小紙條”功能。我校英語組三位老師和數(shù)學(xué)組一名教師已經(jīng)成為課題中的骨干老師。
（二）、“片帶面”，面向全體，提升實效。
在前一段教學(xué)的探索中，部分老師已經(jīng)看到了交互式電子白板給課堂教學(xué)帶來的變化，其交互性得到了大家的共識。但有部分教師還是覺得自己所教的學(xué)科完全用不著新的媒介，因而在全校教師中推廣交互式電子白板的技術(shù)是很有必要的。于是，借助與校教科研課題《在課堂中實施快樂教學(xué)的行動研究》這個平臺，本著以“注重實效，跟進探究，深入推進，輻射共享”為工作思路，在不同學(xué)科、不同年級開展了每月一節(jié)校級實驗課。
時 間
學(xué) 科
“長江之旅”專題論壇
交互式電子白板實踐教學(xué)
論 壇 專 題
負(fù)責(zé)人
教學(xué)安排
跟進研討
3月
英語
借助交互電子白板，營造快樂英語課堂
丁茹菁
時間：3/20 3：00
課題：《溫度的變化》
（四年級雙語常識）
執(zhí)教：李俊
圍繞探究實踐課，各教研組結(jié)合教研活動進行一次專題研討：
1． 執(zhí)教者就目標(biāo)交互式電子白板的預(yù)設(shè)及生成進行反思。
2． 針對課堂教學(xué)中的“快樂元素”反思提煉：哪些運用得當(dāng)？哪些尚需改進？還可采用哪些方法？
3． 書面歸納，為下一堂實踐教學(xué)提供探究切入口。
4月
語文
在快樂教學(xué)中運用交互式白板培養(yǎng)學(xué)生語文習(xí)得
于 靜
時間：4/17 3：00
課題：《綠色的家園》
（三年級品設(shè)）
執(zhí)教：李維璐
5月
數(shù)學(xué)
使用交互式白板的互動功積累教學(xué)中的快樂元素
董傳德
時間：5/8 3：00
課題：《折線統(tǒng)計圖》
（四年級數(shù)學(xué)）
執(zhí)教：謝丁媛
6月
綜合
在白板互動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂因子
俞 斌
時間：6/5 3：00
課題：《電動小車》
（五年級勞動技術(shù)）
執(zhí)教：羅盛
觀摩了在這4節(jié)課后，有些教師對以交互式電子白板軟件系統(tǒng)為核心工具的信息化平臺和數(shù)字化資源很感興趣。例如： 羅老師執(zhí)教的五年級勞動與技術(shù)《電動小車》一課。在執(zhí)教過程中，羅老師將這節(jié)課的教學(xué)重點——合理裝配，通過電子白板的移動、演示功能，讓學(xué)生了解了每個零件的作用；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計圖找到合理擺放部件位置，最后通過交互式電子白板的畫圖功能讓學(xué)生找到合適的組裝方法。這樣直觀的教學(xué)模式符合學(xué)生年齡的認(rèn)識水平，還能引發(fā)學(xué)生的按照技術(shù)思維方式深一步的思考，從而進一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
還有些教師們紛紛表示交互式白板的課堂教學(xué)打破了原有的教學(xué)模式。形象、動態(tài)的視覺激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生不是完全依賴教師的講授和反復(fù)的訓(xùn)練進行學(xué)習(xí)，而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思、實踐等學(xué)習(xí)活動來探究知識、發(fā)現(xiàn)知識和掌握知識。例如：謝老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《垂直》一課。充分利用白板多媒體軟件的互動特性，通過質(zhì)疑、驗證等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)垂直的特征，通過自學(xué)來歸納互相垂直的意義，自主完成對知識的構(gòu)建，設(shè)計了多層次的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力。在活動拓展部分，讓學(xué)生觀察中國文字“垂”字中的垂直現(xiàn)象，并且動手操作，嘗試自己折出一個直角，進一步激發(fā)了學(xué)生實踐探究的樂趣。
這四節(jié)課給我校老師留下了深刻的印象，都認(rèn)為交互式白板的使用能提高教學(xué)的有效性，甚至有些教師躍躍欲試，主動請纓準(zhǔn)備在下學(xué)期參加到交互式白板教學(xué)組中。
（三）、“面帶群”，合作學(xué)習(xí)，聯(lián)動發(fā)展
為了更好的促進教師優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教師的教育理念，進步一步提升教師專業(yè)發(fā)展的水平和開展課題研究的能力，也為了能把好的教學(xué)經(jīng)驗輻射到其他學(xué)校。我們邀請了區(qū)學(xué)科教研員面向?qū)W科教學(xué)進行了專業(yè)的指導(dǎo)。其中課題組中勞動技術(shù)教師羅老師，將白板課題研究在區(qū)內(nèi)項目組進行了推廣，受到兄弟學(xué)校教師的廣泛關(guān)注。我校的兩位老師也在3月份向全區(qū)的品社任課老師和各校雙語教師各開了一堂區(qū)級公開課。
李老師的這節(jié)思想品德課充分利用白板多媒體軟件的互動特性，結(jié)合蘇州河的歷史變遷，通過視覺感受、聽覺欣賞、兒歌誦讀、數(shù)據(jù)對比等符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方法，進一步激發(fā)了學(xué)生熱愛母親河的情感；通過照片觀察、資料收集、成立小隊、動手描繪等切合學(xué)生閱歷特點的活動形式，進一步激發(fā)了學(xué)生實踐探究的樂趣。特別是最后一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生到白板上繪制心目中的蘇州河，在交互白板上嘗試完成繪畫，這時的白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學(xué)生。這堂課目的在于拋磚引玉，期望在未來的實驗中結(jié)合學(xué)校教師的實踐經(jīng)驗和共同努力，為常態(tài)下的課堂教學(xué)提供更多更有效的基于交互白板的應(yīng)用策略。李老師的這節(jié)課也獲得聽課教師的一致好評。
另一節(jié)由李老師執(zhí)教的四年級雙語自然課《The temperature change》（溫度的變化）。課上，李老師利用白板交互的特點，積極營造快樂、開放的教學(xué)過程，以滿足學(xué)生好動的樂趣、愛玩的興趣，激發(fā)了學(xué)生品嘗成功的自樂，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的同時，進一步激發(fā)了學(xué)生對新鮮事物探究的興趣。博得了教研員左德珍老師及各校雙語教師好評。
課后，兩位教師表示這次的教研活動讓他們能從多角度分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題，拓寬了視野、獲得了不少好的經(jīng)驗：
1、交互式電子白板能滿足學(xué)生的好奇心理；滿足學(xué)生愛玩的興趣；能營造開放的學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生探究的欲望。
2、交互式電子白板能讓學(xué)生從“互學(xué)”到“自學(xué)”，實現(xiàn)“學(xué)法”交互；讓學(xué)生從“會學(xué)”到“善學(xué)”，實現(xiàn)“學(xué)法”遷移
同時還認(rèn)識提高教學(xué)有效性還必須關(guān)注：
1、 激發(fā)認(rèn)知的沖突，使學(xué)生產(chǎn)生興趣、激情、探究的欲望
2、 教學(xué)預(yù)設(shè)與生成，情境–問題–交互式（包括反饋）中生成性資源的捕獲
3、 個體與集體操作，分享與共享，處理一人操作與集體協(xié)同的任務(wù)
4、 互動與個體思維，學(xué)生既要“動中學(xué)”也要“看中學(xué)”
二、小結(jié)與推進
到目前為止，我們共上了區(qū)級展示課5節(jié)、校級展示課8節(jié)、校級實驗課10節(jié)、對外展示課4節(jié)、家常課20節(jié)。只有夯實平時的課堂基礎(chǔ)教學(xué)才會有進一步的發(fā)展。今年我校有幸一位英語教師參加第二屆中國新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用暨交互式白板教學(xué)觀摩研討會，獲得視頻課例二等獎；另一位勞動技術(shù)教師在“SMART杯電子白板教學(xué)應(yīng)用大獎賽”榮獲優(yōu)秀獎。
這只是一個起步，我校還將進一步推進培訓(xùn)、應(yīng)用和研究，推動新技術(shù)走進課堂，普及教師應(yīng)用。并組織以學(xué)科教師為主的電子白板整合課堂教學(xué)，著眼“有效使用交互式電子白板的教學(xué)方法和模式”的研究，探索新技術(shù)如何改變教師的傳統(tǒng)教育觀念，提高領(lǐng)導(dǎo)、教師的教育技術(shù)能力和信息素養(yǎng)，將互動白板和課堂教學(xué)有機的結(jié)合起來，提高師生交互的質(zhì)量，從而最終提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，實現(xiàn)服務(wù)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，從課堂、課件、課例、觀摩課（展示課）等方面形成電子白板這一硬件配置和軟件資源的共同作用，形成全新交互式課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境。借此機會感謝教育局、信息中心對我校工作的支持與指導(dǎo)。
