在教育孩子時，家長們可能都有著一樣的疑問，那就是人的智商真的是天生的，后天無法去更改的嗎？
每一位家長都希望自己的孩子聰明伶俐的，但很多時候也會認可孩子是否聰明是天生就決定的，沒有辦法通過后天的努力去更改。
事實真的是這樣的嗎？其實不然，孩子聰明與否是可以通過后天的努力來改變。
日常生活中，夸獎一個人聰明的詞有很多，過目不忘，反應迅速，舉一反三，學習能力強等等，這些都是聰明的表現。
而這些人之所以會有這些聰明的表現，歸根結底還是因為他們的腦部鏈接強大。
神經科學曾經證明—神經鏈接網絡越發(fā)達，大腦越聰明。
人的大腦神經就像是一個“蜘蛛網”，密集的腦部神經互相連接成網，而這個腦部神經鏈接的發(fā)達情況就決定了孩子們聰明與否。
一位媽媽分享了自家孩子的故事，小朋友今年小學三年級，平時上課非常認真，回到家作業(yè)也會好好的完成，但是成績還是不好，有時前段時間老師教的東西，一個小長假回學校去孩子就忘得干干凈凈了。
這位媽媽一開始還擔心孩子是不是智商有什么問題，甚至帶著孩子去醫(yī)院做了檢查，醫(yī)生告訴她孩子沒有什么問題，這讓媽媽放心的同時卻更加不理解了。
與之相反的是，這位媽媽的好朋友家里也有一個小學三年級的孩子，兩個孩子都學習一樣的內容，別人家的孩子也沒有上課外補習班，但是成績就是比自家孩子要好很多。
這位媽媽在分享了故事之后，提出了自己的疑問，“是不是我家孩子天生就只有這點能力呢？”
其實這位媽媽的故事就非常的典型了，孩子不是不夠聰明，而是腦部神經鏈接不夠發(fā)達，這兩個可是完全不一樣的概念。
當我們學習了一個新的知識時，腦部神經就會發(fā)展出一個新的神經鍵。如果這個神經鍵被反復使用，就會長得粗壯；相反如果不被使用，就會慢慢退化。
比如很多剛考上大學的學生都會在大一學期就著手考試英語三級，就是因為有些學生的學校或是專業(yè)對英語的使用和教學都少之又少，只能趁著高中英語還記在腦子里的時候盡快考試，長時間不去使用英語，慢慢的很多詞匯也會忘記，這是一樣的道理。
就像人們對一件事物的記憶其實是分為短期記憶和長期記憶，一個新的知識點，學過之后不去復習和運用，慢慢的就忘了。
而如果每隔一段時間就去復習或者日常運用頻繁，這樣就會起到強化作用，慢慢的變成長期記憶對應在我們大腦中，在我們大腦中建立神經鏈接。
腦部神經鏈接發(fā)達的人，大腦中的知識是呈網狀的，這就是所謂的知識體系，有了這些知識體系，在學習到新的知識時，他們可以很順利的把新的知識歸類在原有的知識體系上，從而加深記憶。
而這其實才是孩子在學習的過程中最需要的東西，簡單來說就是不斷地復習和運用。
在孩子的學習過程中，腦部神經鏈接影響的并不僅僅是孩子的聰明與否，還有孩子的勤奮與否。
有一句話想必很多家長都聽過——“最可怕的不是天才，而是天才還比你勤奮”。
大部分的學霸對學習的積極性都很高，勤奮又努力；相反，明明是更應該努力的學渣卻大多都不思進取，而且即便家長和老師耳提面命也很難去改變孩子的想法。
這一切的根源都在于學霸和學渣的學習情緒模式不同。
所謂的學習情緒其實就是在面對學習這件事時，孩子的情緒狀態(tài)。
在我們的生活中，人體會分泌荷爾蒙。如果遇到了棘手的問題，比如上司的刁難等，這時荷爾蒙就會立刻增多，出現心跳加速，血壓升高的現象，壓力變大，情緒失控等等。
對于孩子來說也是一樣的，當孩子面對繁多的作業(yè)，或是過分困難的作業(yè)，亦或者家長過多的施加壓力，這些都會導致孩子荷爾蒙增多，情緒壓抑或是失控。
在這種情況下，大部分人會選擇怎么辦呢？——逃避。
逃避讓自己痛苦的問題和情況能讓自己獲得輕松感，而一旦這種逃避變成習慣，慢慢的就會影響孩子的學習情緒了。
對于學霸來說，學習是一件快樂的事情，解決一道又一道的難題使他們感到刺激，但是對于學渣來說，學習是一件痛苦的事情，這就是學霸和學渣的學習情緒的不同了。
學霸的學習情緒對于他的腦神經發(fā)育起到了正向的刺激，不斷地刺激循環(huán)，讓學霸越來越積極地去學習，也更加勤奮。
而學渣則是習慣性逃避，感受不到正向地刺激，只會感受到挫敗感，體會不到學習地樂趣和成就感，自然就會越來越厭惡學習了。
第一，培養(yǎng)孩子積極的學習情緒
培養(yǎng)孩子積極的學習情緒，最主要的是讓孩子體驗到學習是快樂的。
我國的應試教育，讓所有的孩子根據年紀來分班，對于孩子的個體差異沒有過多的關注。但很多孩子可能還沒有做好學習準備，不能適應學校生活。
猛然間被“扔到”學校里，聽不懂老師講課，不能掌握知識，孩子只會覺得學習是一件枯燥乏味的事情，自然不能提起興趣。
對于家長來說，孩子的教育啟蒙是非常重要的，要讓孩子感受到學習的快樂。當然教育啟蒙也不是要求家長們提前教會孩子各種知識。
只是在平時的玩耍中，家長可以通過讀故事書，玩游戲等等方式，讓孩子快樂輕松的去接觸一些各學科的知識。讓孩子能夠感受到學習與日常生活之間的密切關系，這樣才能更好的激發(fā)孩子的學習興趣。
第二，家長不要給孩子過多的壓力
對于孩子來說，學習是一件枯燥乏味甚至讓人倍感挫敗的事情，而在這樣的情況下，孩子通過對比其他的同學，本身就會有自我懷疑的心態(tài)。
如果家長還礙于自己的面子，把別人家的孩子用來做比較，不斷地給孩子施加壓力，甚至試圖用這樣地方式來鼓勵孩子，只會讓孩子更加挫敗，認同家長對自己地貶低和不滿，認為自己就是這樣地人。
如果努力也做不好，那么為什么還要努力呢？家長過多地施加壓力，只會讓孩子產生這樣的心態(tài)。
當然也并不是說家長不能能孩子壓力，只是這個壓力一定要適度，比如家長可以適當的讓孩子體驗一下有壓力的感覺，讓孩子集中精力去解決一些比較困難的小問題，讓孩子慢慢的找到解決問題的成就感，這樣也可以增加孩子的信心，讓孩子慢慢對學習產生興趣，正向的引導孩子。
