《數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的研究》階段性匯報(bào)
鳳陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 數(shù)學(xué)課題組
我是李xx，受課題組長(zhǎng)任荔校長(zhǎng)的委托，就《數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的研究》向與會(huì)的各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)作一簡(jiǎn)單匯報(bào)。
“什么是數(shù)學(xué)？”----“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，仿佛一個(gè)有符號(hào)、數(shù)字、概念、命題編織的抽象王國(guó)。然而，真正走進(jìn)去，你才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那竟是一個(gè)充滿(mǎn)想象、激情、詩(shī)意的廣袤天地?！边@是張齊華老師給出的解。隨著課題《數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的研究》的逐步深入，我們不斷地產(chǎn)生追問(wèn)：“數(shù)學(xué)是什么？數(shù)學(xué)課堂可以給孩子留下什么？”這樣讀著，想著，實(shí)踐著，我們仿佛沿著張齊華老師成長(zhǎng)的路徑，在枯燥的符號(hào)、數(shù)字、概念、命題間找到那一份份詩(shī)意，找到數(shù)學(xué)課堂最為真切的解讀。
首先我代表課題組向與會(huì)專(zhuān)家介紹課題的開(kāi)題情況。
一、開(kāi)題情況：
2009年12月4日上午，在我校階梯教室進(jìn)行了隆重的開(kāi)題儀式。評(píng)議專(zhuān)家有吳瓊（縣教育局副局長(zhǎng)）、陳勛剛（縣教研室主任）、劉家珍（縣教研室副主任）等；參與人員有專(zhuān)家、課題組全體成員。由我代表課題組作開(kāi)題報(bào)告。會(huì)前我們我們一并欣賞了部分經(jīng)典的數(shù)學(xué)文化，觀賞了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生們精彩的講數(shù)學(xué)故事比賽；數(shù)學(xué)老師們專(zhuān)業(yè)的作圖大賽；最后教研室陳勛剛主任、任荔校長(zhǎng)表態(tài)發(fā)言。開(kāi)題會(huì)議圓滿(mǎn)結(jié)束，課題研究也正式拉開(kāi)了帷幕。
二、研究的主要內(nèi)容：
1．構(gòu)建生本的數(shù)學(xué)課堂文化。生本的數(shù)學(xué)課堂文化強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的認(rèn)知、情感、興趣、動(dòng)機(jī)、潛能等內(nèi)心世界的研究，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助每個(gè)學(xué)生充分挖掘自身潛能、發(fā)展個(gè)性和實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。本課題主要研究在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)攝取、積極建構(gòu)的數(shù)學(xué)文化場(chǎng)景。
2．構(gòu)建生命的數(shù)學(xué)課堂文化。生命的數(shù)學(xué)課堂文化強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生獨(dú)特的生命感受，“把課堂教學(xué)應(yīng)被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命有意義的構(gòu)成部分。（葉瀾教授）”本課題的主要研究如何發(fā)揮數(shù)學(xué)的無(wú)限魅力，去激發(fā)和澆灌學(xué)生與生俱來(lái)的靈性和好奇心，傾聽(tīng)學(xué)生生命的自由感悟，光大學(xué)生探究的天性。
3．構(gòu)建生活的數(shù)學(xué)課堂文化。生活的數(shù)學(xué)課堂文化強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)與生活聯(lián)系，在生活和活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。先進(jìn)的數(shù)學(xué)課堂文化離不開(kāi)與生活的密切聯(lián)系。美國(guó)教育家杜威倡導(dǎo)的“教育即生活”和我國(guó)偉大的教育家陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理論揭示了教育與生活的緊密關(guān)系。
重點(diǎn)從“營(yíng)造追尋‘?dāng)?shù)學(xué)文化’的氛圍；開(kāi)展多樣性的‘?dāng)?shù)學(xué)文化’活動(dòng)；體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化帶來(lái)的樂(lè)趣；利用數(shù)學(xué)史料進(jìn)行思想滲透”四個(gè)維度對(duì)“數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透”進(jìn)行研究。
三、研究的基本策略和實(shí)施途徑：
1、積極營(yíng)造數(shù)學(xué)文化氛圍，拓寬傳播途徑，彰顯數(shù)學(xué)文化在教育教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用 。
學(xué)校是實(shí)施教育的主陣地，實(shí)施的主體是教師。教師是智慧與理性的管理者、教育者。創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)育人環(huán)境，實(shí)施什么樣的數(shù)學(xué)環(huán)境影響，讓我們校園處處有數(shù)學(xué)，這本身就是一種挑戰(zhàn)。為此，我們充分利用學(xué)校網(wǎng)站、本人的“數(shù)海泛花”博客及六（4）班的班級(jí)博客、書(shū)館、圖書(shū)角、紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、黑板報(bào)等，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、耳熟能詳?shù)摹皵?shù)學(xué)文化”知識(shí)作為內(nèi)容，主動(dòng)傳播，形成強(qiáng)有力的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的“數(shù)學(xué)文化”磁場(chǎng)，耳濡目染，讓學(xué)生時(shí)刻感受“數(shù)學(xué)文化”。
2、每年的四月舉辦一次數(shù)學(xué)文化節(jié)。活動(dòng)方案如下：
（一）活動(dòng)主題：
數(shù)學(xué)+探究=智慧+快樂(lè)
（二）活動(dòng)口號(hào)：
認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué) 親近數(shù)學(xué) 挑戰(zhàn)數(shù)學(xué) 玩好數(shù)學(xué)
（三）活動(dòng)時(shí)間：2010年4月19日——4月30日
（四）指導(dǎo)思想：
數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的工具，數(shù)學(xué)是知識(shí)海洋中一顆璀燦的明珠，它是啟迪智慧、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐能力的重要學(xué)科之一。
（五）活動(dòng)目的：
1、通過(guò)此次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)心環(huán)境，關(guān)心社會(huì)，去獲取和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。
2、促進(jìn)教師思考與實(shí)踐高效的數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)該如何開(kāi)展，如何提高課堂活動(dòng)的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，如何在培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力及素養(yǎng)上下功夫，促進(jìn)學(xué)生自主地展示數(shù)學(xué)才能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。
（六）活動(dòng)思路：
通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵。搭建各種各樣的數(shù)學(xué)文化平臺(tái)，展示數(shù)學(xué)文化魅力；在活動(dòng)形式上尊崇生動(dòng)、活潑、實(shí)踐的宗旨，詮釋“人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的基本理念，讓數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離枯燥，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)美麗的光彩。
（七）活動(dòng)內(nèi)容：
1.普及活動(dòng)：八個(gè)“一”數(shù)學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)
（1）看一冊(cè)數(shù)學(xué)讀物
（2）做一個(gè)數(shù)學(xué)游戲
（3）講(聽(tīng))一個(gè)數(shù)學(xué)家故事
（4）編一張數(shù)學(xué)小報(bào)
（5）解一道數(shù)學(xué)趣味題
（6）玩一玩魔方
（7）找一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
（8）寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)小論文
2.技能類(lèi)比賽系列
（1）口算王挑戰(zhàn)賽 適用年級(jí)：一～六年級(jí)
（2）解題王挑戰(zhàn)賽 適用年級(jí)：三～六年級(jí)
（3）巧算“24點(diǎn)”挑戰(zhàn)賽 適用年級(jí)：三～六年級(jí)
3.創(chuàng)意類(lèi)展示系列
（1）玩轉(zhuǎn)拼圖 適用年級(jí)：一～二年級(jí)
（2）數(shù)學(xué)手抄報(bào)制作大PK 適用年級(jí)：三～六年級(jí)
（3）數(shù)學(xué)小論文撰寫(xiě)大比拼 適用年級(jí)：三～六年級(jí)
(八)、活動(dòng)成果展示：（初定時(shí)間：5月10日下午）
3、立足課本，創(chuàng)建校本閱讀材料，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的本質(zhì)屬性
隨著新課程改革的深入，教材中出現(xiàn)了許多以前沒(méi)有的介紹數(shù)學(xué)文化知識(shí)的欄目，諸如“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”“你知道嗎”“課外小知識(shí)”……等，這給我們的課題研發(fā)提供了明確信息。針對(duì)此，我校專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了學(xué)生數(shù)學(xué)課外讀物，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的歷史淵源、了解中外數(shù)學(xué)家的聰明智慧，了解數(shù)學(xué)文化的存在價(jià)值。利用數(shù)學(xué)史料進(jìn)行思想滲透，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、滲透數(shù)學(xué)文化于課堂教學(xué)中，提升師生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)
課堂是一切教學(xué)研究的試金石。數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透途徑最終要落實(shí)在課堂上。學(xué)校每年都舉辦一次青年教師公開(kāi)課大賽，定期開(kāi)展家?；顒?dòng)。我們充分利用此平臺(tái)，積極嘗試著在教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)文化，也及時(shí)讓家長(zhǎng)們感受數(shù)學(xué)文化的魅力。
除此之外，我們課題組老師還將實(shí)踐過(guò)程中的所思所想積極地撰寫(xiě)成教學(xué)論文，一分耕耘一分收獲，其中多篇榮獲國(guó)家級(jí)、省市級(jí)大獎(jiǎng)。
匯報(bào)至此，我們?cè)俅巫穯?wèn)：“數(shù)學(xué)是什么？”“數(shù)學(xué)課堂可以給孩子留下什么”？《數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的研究》讓我們眼前的數(shù)字、符號(hào)、概念……等等都賦予了新的“精神元素”，彰顯著數(shù)學(xué)的文化魅力，彌漫詩(shī)意的人性光輝，變得靈動(dòng)與飄逸?！把芯吭从陂喿x，收于實(shí)踐?！蔽覀?cè)谡n題研究的過(guò)程中辛苦并快樂(lè)著！
