編者按
“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！蔽⒚钭魑闹荚诎l(fā)掘作文的“奧妙”，尋覓作文的“妙法”，將“深奧”的作文變得“簡妙”。微妙作文將作文訓(xùn)練的知識點(diǎn)進(jìn)行“納米級”分解，將每一個知識點(diǎn)“微”出豐富味道，“微”出別樣精彩?！叭宋锿饷裁鑼懻姓忻睢毙蛄形⒄n對“人物外貌”進(jìn)行解碼，分為“火眼金睛”“有條不紊”“脫穎而出”“栩栩如生”四個微課，從四個方面教給你描寫外貌的巧妙方法。
楊偉簡介
楊偉，男，重慶市銅梁區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，重慶市優(yōu)秀教師，重慶市小學(xué)語文骨干教師，重慶市小學(xué)語文培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)成員，銅梁區(qū)教育科研專家?guī)斐蓡T。執(zhí)教《抗日英雄楊靖宇》在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中評為“部級優(yōu)課”；“重慶市法制教育優(yōu)質(zhì)課競賽”獲二等獎；曾主持主研多個市、區(qū)級課題，其中“龍文化提升師生人文素養(yǎng)的研究”獲得重慶市政府基礎(chǔ)教育成果三等獎，現(xiàn)主持研究市級課題“小學(xué)習(xí)作微課程體系建構(gòu)”；《漢字天地系列微課》獲重慶市教育技術(shù)科研成果一等獎；多篇論文在全國、省市級比賽中獲獎并在各級刊物發(fā)表。作為副主編參與編寫《喚醒·突破蝶變·創(chuàng)生》，還參與編寫《循著文體特征教閱讀》《生命的靈動·課堂的精彩》。
肖平簡介
肖平，女，重慶市銅梁區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師，年級組長，銅梁區(qū)朗誦協(xié)會會員。執(zhí)教《品語言，悟神奇——走進(jìn)神話故事》在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中評為“部級優(yōu)課”；執(zhí)教《曬曬我的寶貝》獲區(qū)級習(xí)作教學(xué)競賽一等獎；參加演講、朗誦比賽，多次獲市級一二等獎，2019年11月在第二屆重慶市民誦讀大賽中被評為“閱讀之星”。
外貌描寫招招妙之脫穎而出
微課教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
外貌描寫之新穎。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
能抓住人物顯著的外貌特征，準(zhǔn)確描寫。
三、學(xué)習(xí)過程
（一）激趣引入
親愛的同學(xué)，我們在人物外貌描寫過程中，不少同學(xué)總是喜歡將自己背過的句子，比如“水靈靈的眼睛、高高的鼻梁、櫻桃似的小嘴。”“一頭烏黑亮麗的長發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛散發(fā)出光芒，高挺的鼻子，一雙能說會道的嘴巴?！钡葘戇M(jìn)自己的作文。這些老套的句子，很難讓作文脫穎而出。
那人物外貌如何描寫才能新穎、不落俗套呢？
答案很簡單，為避免出現(xiàn)“千人一面”的毛病，在描寫人物時，我們要善于抓住其顯著的外貌特征，準(zhǔn)確描繪，這樣可以使人物形象更為鮮明。如何才能寫出人物特征呢？
（二）方法引路
1.抓住身份特點(diǎn)。
我們先看一個例子：
我們在山下買登山用的青竹杖，遇到一個挑山工，矮個子，臉黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。（《挑山工》）
從外貌看得出，這位泰山挑山工是個熱愛勞動、身體健壯、能干而又質(zhì)樸的人。
這里的外貌描寫，與全文的中心思想完全一致。寫人物身材、臉、眉毛、穿戴，突出了挑山工的健美。與表達(dá)人物特點(diǎn)無關(guān)的外貌，一點(diǎn)兒也沒寫。抓人物特點(diǎn)寫外貌，這是最重要的。
2.捕捉人物內(nèi)心情感。
相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物外貌時，應(yīng)捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。
請看下面這段外貌描寫：
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。（《少年閏土》）
寥寥數(shù)語，可愛、健康的少年閏土躍然紙上，作者還抓住服飾特征進(jìn)行具體描寫，展示出了當(dāng)時浙江紹興一帶的風(fēng)俗民情，同時寫出了父親對閏土的愛心。
3.捕捉人物品質(zhì)。
我們再看一個例子：
炊事班長四十多歲了，個兒挺高，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，他對大家又特別親，大家都叫他“老班長”。（《金色的魚鉤》）
文章講述了長征途中的這位紅軍老班長，將三個生病掉隊(duì)的小戰(zhàn)士帶出草地，最后自己獻(xiàn)出了寶貴的生命，情節(jié)十分感人。外貌的描寫，只這樣淡淡幾筆，老班長的飽經(jīng)風(fēng)霜，高大的形象便活現(xiàn)在我們面前。
（三）小試牛刀
1.考考你。
表現(xiàn)一個人非常邋遢，你認(rèn)為下面兩句話，哪句話更好？
（1）頭發(fā)凌亂，衣服褶皺得十分厲害，一只鞋的鞋帶開了，拖在地上。
（2）手背上的灰結(jié)了厚厚的一層老“繭”，每個指尖都頂著一個漆黑的“月牙”。
顯然，外貌描寫不一定面面俱到，特定的篇幅要求我們抓住最突出的特征，著力描寫。很顯然是第（2）句更好，更能表現(xiàn)人物的邋遢。
2.從以下外貌描寫，你能看出人物性格嗎？
她的衣服上，補(bǔ)丁摞著補(bǔ)丁，但每塊補(bǔ)丁都縫補(bǔ)的方方正正，一絲不茍。（貧窮、剛強(qiáng)、整潔）
金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或跑開了又悄悄地望著人，或等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞、天真、活潑）
她叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學(xué)家似的。（文靜）
女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。（聰明，純真）
（四）課堂小結(jié)
孩子們，我們在進(jìn)行人物外貌描寫時，抓住人物獨(dú)具的外貌特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)、有選擇地具體描寫，就能使筆下的人物栩栩如生，達(dá)到如見其人的效果。千萬記住，不要“千人一面”，一寫外貌，就出現(xiàn)“高鼻梁，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒”現(xiàn)象。
四、課后小練習(xí)
1.觀察下面兩幅圖，抓住其最主要的特征進(jìn)行描寫。
提示：抓住他的皺紋和微笑寫出老人飽經(jīng)風(fēng)霜的特點(diǎn)
參考片段：一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么勉強(qiáng)與無助。
凍得通紅的臉
布滿凍瘡的手緊握著鉛筆
破舊的單薄的線衣
專注的眼神
2.欣賞下面外貌描寫，試著寫寫自己的外貌，一定要突出自己最大的特點(diǎn)喲！
我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。
五、課堂鏈接
妙詞積累
亭亭玉立 鶴發(fā)童顏 明眸皓齒
面黃肌瘦 蓬頭垢面 弱不禁風(fēng)
瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 滿頭銀發(fā)
目光炯炯
佳段欣賞
她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
名段品讀
頭里芝麻羅萬字頂頭巾；腦后兩個太原府扭絲金環(huán)；上穿一領(lǐng)鸚哥綠絲戰(zhàn)袍；腰系一條文武雙股鴉青；足穿一雙鷹爪皮四縫干黃靴；生得面圓耳大，鼻直口方，腮邊一部落腮胡須，身長八尺，腰闊十圍。
————魯智深外貌描寫
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