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多年以來，大部分教學(xué)都基于一種說教式的模式，其綜合表現(xiàn)之一就是講座。這種模式游離于內(nèi)容之外，由一位教師主導(dǎo)。但大部分成人學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄兿雽W(xué)或者有必要學(xué)，考慮到不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)培訓(xùn)成功很重要（見圖表）。
| 成人教育學(xué) | 教育學(xué) |
| 學(xué)習(xí)被看做是“學(xué)員”或“學(xué)習(xí)者” | 學(xué)習(xí)者被看做是“學(xué)生” |
| 認(rèn)為學(xué)員有獨(dú)立的學(xué)習(xí)風(fēng)格 | 認(rèn)為學(xué)習(xí)者沒有獨(dú)立的學(xué)習(xí)風(fēng)格 |
| 目標(biāo)靈活，可以為個(gè)人或小組定制 | 目標(biāo)既定而不靈活 |
| 設(shè)想學(xué)習(xí)者可以貢獻(xiàn)經(jīng)驗(yàn) | 設(shè)想學(xué)習(xí)者沒有經(jīng)驗(yàn)或缺乏知識(shí) |
| 使用積極培訓(xùn)方法，如案例分析等 | 使用講座等消極的培訓(xùn)法 |
| 學(xué)習(xí)者影響學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度 | 培訓(xùn)者控制時(shí)間和進(jìn)度 |
| 相關(guān)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)至關(guān)重要 | 學(xué)員對(duì)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)少 |
| 學(xué)習(xí)著眼于現(xiàn)實(shí)中的問題 | 學(xué)習(xí)集中于內(nèi)容 |
| 學(xué)員被視為事例和解決方法的主要來源 | 培訓(xùn)者是提供答案、事例和解決方法的主要來源 |
圖表 成人學(xué)習(xí)與一般教育比較
許多培訓(xùn)師能列出成人學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，卻不會(huì)根據(jù)自己的想法將這些觀點(diǎn)付諸實(shí)踐。這里給出幾個(gè)建議，每一項(xiàng)都簡單易行（見圖表4）。
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