鋼琴學生進行固定音高訓練的基本方法
大量實踐或資料表明，3歲到6歲是兒童掌握固定音高概念的最佳時期。這一時期，幼兒的聽覺極為單純與敏感，在鋼琴(包括其他樂器)上反復奏響的每個音都會在他幼小的心靈上留下深刻的印象，不需參照任何標準音，記憶與聽辨這些音高對幼兒來說可謂輕而易舉，這是成年人所望塵莫及的。因此，進行固定音高概念培養(yǎng)必須從兒童時期開始。
（1）3歲至4歲
這時期的幼兒多數(shù)還沒有開始學琴、家長可采取讓幼兒邊認譜邊聽音的方式，讓其對各種音高的記譜法及音響有一個最初的認識，在實際作法中，可將放大尺寸的五線譜中的音符作為一種趣味性的游戲讓孩子辨認，對于不同時值的音符可采用擊拍的方式讓幼兒進行聽辨。家長可使用鋼琴上固定音高的唱名，邊彈琴邊唱給孩子聽、與此同時也讓孩子對鋼琴鍵盤結構產(chǎn)生一個感性的認識，用這種讓孩子多聽多看的方式對幼兒進行啟蒙教育，無論是在聽覺上，還是對日后的鋼琴演奏都會打下良好的基礎?！?/p>
（2）4歲至5歲
4歲以后，有些孩手已開始學習鋼琴。此時。兒童每天彈琴的各種練習材料便是訓練固定音高的最佳教材。例如，'小湯普森'這套材料，它的一至五冊中的音高已遍及了鋼琴上所有的半音以及各種協(xié)和的與不協(xié)和的音程甚至和弦，這些被兒童反復練習過的音高材料會自覺或不自覺地留在他的記憶中，此時，鋼琴教師與學生家長切莫只強調學生的演奏技巧與進度，而忽視了對其聽覺上的培養(yǎng)，
具體方法是:教師最好在鋼琴課上每次拿出一點時間讓兒童聽辨并唱出其反復在琴上練習過的音高，即提示那些已印入腦中的音高，使之不能被忘記。并且要準確唱好為佳。
在鋼琴課上這樣作有兩點益處：
首先這種作法使學生對于音程的聽辨有足夠的重視，并當成一種作業(yè)來完成;其次也能夠讓家長認識到這一作法的重要性，家長除了監(jiān)督孩子練琴外，應在每次練完琴后拿出15分鐘左右的時間對兒童的聽辨、模唱進行日常的監(jiān)督。用這種方法進行練習至半年左右時，學生便能對鋼琴上的12個半音及彈奏過的所有音程、和弦在聽辨能力上達到非常熟練的程度。此時，教師可根據(jù)學生的具體情況對各種原位的與轉位的三和弦與七和弦作進一步的聽覺培訓。但應注意遵循由簡到繁、循序漸進的原則。這樣約經(jīng)過一年左右的時間，學生便可毫不費力地記住并掌握在12個半音上所建立的各種和弦。
（3）5歲到6歲
學生經(jīng)過兩年多的演奏與聽音、模唱訓練后，固定音高概念在其心目中已形成。但這時，他(她)在對固定音高的反應上主要是停留在對各個單音、和聲音程以及各種和弦的聽辨與模唱上。如果讓其變被動為主動地的完全脫離鋼琴準確地唱出某些具體的固定音高，仍有一定的難度。因此，應讓學生練習不參照任何標準音而唱出十二音中的任何音的練習。
具體的方法是：學生根據(jù)自己內心已有的固定音高，在鋼琴的監(jiān)測下，想像并哼唱十二音中的的任一音。進行的程序仍是從單音、音程、和弦等由簡到繁、循序漸進地來進行。每天堅持練習，并復習以前聽辨與模唱過的音高材料，大約需要一年的時間便能夠運用已經(jīng)掌握的固定音高來準確無誤地唱各種復雜的視唱了。至此，全面的固定音高概念便以形成。
