語文現(xiàn)代文閱讀理解在考試中占有非常重要的地位（所占分值僅次于作文），而且是成績拉開差距的重災(zāi)區(qū)。
穆老師特為大家編了個順口溜，感興趣的家長或同學(xué)可以讀一讀，活動活動嘴部肌肉
句子賞析經(jīng)?？?，七個角度來思考。
常用修辭和描寫，關(guān)鍵詞語和語言。
其它角度莫要忘，牢牢記在你心上。
答題分作三大步，靈活應(yīng)用心有數(shù)。
倘若句中無情感，可用作用寫答案。
??如果你想知道更多、更詳細(xì)的記敘文閱讀知識，那就抓緊時間訂閱、學(xué)習(xí)吧！
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為大家羅列一下記敘文閱讀所涉及到的知識點，如下圖：
那么，我們的學(xué)生該如何做才能快速提高分?jǐn)?shù)呢？給大家如下建議：
熟背記敘文閱讀所有答題技巧（知識點）
本文對語文現(xiàn)代文閱讀的常見題型及解題技巧一一加以分析，同學(xué)們在期末考試前一定要認(rèn)真看一遍，并實際演練一下。
現(xiàn)代文閱讀做得更快，還能多拿幾分，更可以給作文留出富余的寫作時間，總成績排名也能提前至少10名。
1.本文的線索是什么?
回答此題的關(guān)鍵是看文章的標(biāo)題， 文章的標(biāo)題往往就是全文的線索;其次是關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，這個詞語一般也就是文章的線索。
2.請用簡潔的語言概括文章(文段)的內(nèi)容。
首先要明白文中的時間、地點、人物和事件四個要素，然后根據(jù)“(何時、何地)誰 干什么 結(jié)果怎樣”或者“什么 怎么樣”的思路組織語言。準(zhǔn)確、清楚、簡潔，不要把概括內(nèi)容變成了原文復(fù)述。
概括議論文或說明文文段的內(nèi)容，抓段落中心句。一般說來，議論文、說明文的段意是通過中心句來表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個文段的開頭(起提領(lǐng)作用)，或在結(jié)尾(起總結(jié)作用)有時也在中間。
3.簡要概括文中事物的特點(優(yōu)點、用途)。
此類題經(jīng)常出現(xiàn)在說明文中，答案往往不止一點，而且一般分散在文中，需要進行提取加工。首先要分析文章結(jié)構(gòu)，注意段中的連接詞，如“首先”、“其次”、“還”、“也”、“此外”等詞語，這些句子往往就是事物的幾點特征。另外，在找到一點特征后，還要看看下面幾段的相同位置句，答案往往就隱含在那里，看分值答題，注意不要遺漏。
4.提取文中的某句話，然后問為什么，原因是什么？
把題干代入原文，答案一般就在原文語句處附近。可以直接用文中相關(guān)句子作答，也可以對提取出來的關(guān)鍵詞進行加工。
1.本文的標(biāo)題有何作用?
標(biāo)題通常有以下作用：
(1) 全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展；
(2)總結(jié)文章內(nèi)容、點明主旨(突出主題)；
(3)形式新穎，吸引讀者；
(4)反映人物情感的變化。(需注意的是回答時不能全部照搬，需根據(jù)文章的內(nèi)容靈活套用)。
2.文中加點詞語有何作用(好處、妙處)?
一般有固定的答題思路：
(1)動詞：生動形象地表現(xiàn)什么，(或傳神刻畫了事物……的情狀)，表現(xiàn)了人物……的心情(性格)。
(2)形容詞、副詞：生動形象地描摹出某人(某物)……的特點、情態(tài)(或描繪出一幅……樣的場景)，反映了人物……的心情。
3.文中畫線句子運用了什么修辭手法，有何作用或?qū)ξ闹械漠嬀€句進行賞析，請說說畫線句子的表達(dá)效果。
此題的答題思路：分析該句的修辭作用+具體語境作用。
常見修辭答題如下：
比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫出了(事物)……的特點(情態(tài))，表達(dá)了(人物)……的情感。
擬人：把**擬人化(或賦予**人的情感)，生動形象地表現(xiàn)了……的情狀(描繪出……的畫面)，寫出了事物……的特點，表達(dá)了(人物)……的思想感情。
排比：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調(diào)了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
夸張：夸大 (或縮小)了(事物)的大小(長度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特點。
反問：這個反問句的意思是……以強烈的語氣表達(dá)了(人物)……的態(tài)度(觀點、情感)。
設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為：設(shè)置懸念，吸引讀者。文中或結(jié)尾出現(xiàn)其作用通常為：引起了對……問題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨。
引用：
(1) 引用詩句，其作用通常為：增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美(或引用詩句是為了說明……)；
(2) 引用故事、神話傳說，其作用通常為：增強文章的趣味性，吸引讀者。
對偶：使文章節(jié)奏鮮明，增強文章的節(jié)奏感和韻律美。
4.某段在文中起何作用?
先弄清該段落在文中的位置，再分析其作用。
在文章的開頭：
①引出下文；
②開頭點明故事所要描寫(說明、議論)的對象；
③照應(yīng)文章標(biāo)題；
④設(shè)置懸念，吸引讀者；
⑤為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)，推動情節(jié)的發(fā)展。
在文章中間：①承上啟下的過渡作用；②為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)，推動情節(jié)的發(fā)展。
在文章的結(jié)尾：
①總結(jié)全文；
②解釋全文主旨；
③照應(yīng)前文；
④照應(yīng)文章標(biāo)題；
⑤引人深思。
(需注意的是，并不是每個答案全部都寫上，而是根據(jù)具體情況套用適用的答案)
5.文中畫線句(某段)運用了什么樣的描寫方法，有何作用?
先分析屬于何種描寫手法，然后分析其作用：
①人物描寫(肖語動心)：表現(xiàn)了人物**的特點，突出人物的**性格(心理、品質(zhì))；
②環(huán)境描寫：烘托了一種**的氣氛，表達(dá)了**人物怎樣的思想感情(心理)
6.請分析文中**的形象或文中的**具有怎樣的性格特點?
從文中檢索關(guān)于人物的語言、動作、心理等的描寫，提取出關(guān)鍵詞來分析人物性格，并對結(jié)果進行加工合并。
7.文章運用了對比(伏筆、象征等的表現(xiàn)手法，有何作用?
常見的表現(xiàn)手法有對比、象征、伏筆、照應(yīng)等，每一種表現(xiàn)手法都有其特定的作用。
對比：**和**形成鮮明的對比，突出人物(事物)……的特點。
象征：使文章立意高遠(yuǎn)、含蓄深刻。
伏筆：對將要出現(xiàn)的**事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，令主題更加鮮明，使文章(故事情節(jié))更加嚴(yán)密。
烘托、渲染：常用來表現(xiàn)環(huán)境、營造氛圍、抒發(fā)感情、突出主題。
1.分析本文標(biāo)題的含義。
此類題首先需找出標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語，先回答它字面上的意思，即其本意。然后聯(lián)系文章的主旨，說出這個詞語的寓意，便可得出其深層含義。
2.說說你對加點詞語含義的理解。
首先找到詞語在原文中的位置，然后弄清上下句具體語境，弄清這個詞語所包含的寓意，即可得出答案。
3.說說你對文中畫線句含義的理解。
理解句子的含義一般有兩種答法：
①將句子所表達(dá)的意思和具體語境或文章的主旨聯(lián)系起來，然后用淺顯的語言表述；
②解釋這個句子為什么這么說，這么說的原因是什么。
4.聯(lián)系生活實際，談?wù)勀阕x完本文后的啟示。
此類題屬于開放性試題?；卮鸫祟悊栴}時，只要符合題干的要求，聯(lián)系文章的內(nèi)容，有具體的事例說明，表述合理即可。
為了便于孩子學(xué)習(xí)所用，穆老師現(xiàn)將中考常見的記敘文考點及其對應(yīng)的知識點一一羅列出來，形成文字版，感興趣的家長可以自行復(fù)制、打印，給孩子背誦。
至于其它知識點，穆老師有時間也會一一發(fā)出來的，盡請關(guān)注“老穆說語文”。
飛機失事1男7女被困荒島，為了活下去他們...廣告第1講：標(biāo)題的含義及作用
一、【標(biāo)題的含義】
答題思路：
（1）表層含義：標(biāo)題的字面含義+文中內(nèi)容
（2）深層含義：引申義、比喻義、象征義
二、【標(biāo)題的作用】（人物、環(huán)境、情節(jié)、主題、手法）
1. 標(biāo)題新穎、或引人深思、意味深長、吸引讀者的閱讀興趣。
2、寫作手法。 一看是不是運用了修辭手法，主要有比喻、擬人、反問、反復(fù)、用典等；二看是不是運用了表現(xiàn)手法，主要有象征。
3.貫穿全文線索
4.揭示情感主旨
5.體現(xiàn)主要內(nèi)容
6. 表明寫作對象
7、交代故事發(fā)生的背景、人物形象等。
★如果是對標(biāo)題的理解，且分值較大，含義及作用可以都寫上。
第2講：段落作用及線索
一、【句段作用】
★所有的作用題，都要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。內(nèi)容上進行相關(guān)概括，結(jié)構(gòu)上看該部分與文章其他部分形成了哪種或哪幾種關(guān)系。
開頭作用（結(jié)構(gòu)上）：總結(jié)（領(lǐng)）全文（概括全文）；為下文做鋪墊（埋伏筆）；
中間作用（結(jié)構(gòu)上）：承上啟下（過渡句）；引起下文（此點較少涉及）
結(jié)尾作用（結(jié)構(gòu)上）： 深化主旨（升華主旨）；首尾呼應(yīng)；照應(yīng)文題；總結(jié)全文
★1、如果是最后一段，還要答一下文章的主題】
★2、如果是人物描寫段落，環(huán)境描寫段落或插敘段落，就應(yīng)該按相關(guān)的答題思路答題，注意答案的要點其實是一致的。
二、【線索】
線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。
1、【線索的分類】
（1）以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線
索貫穿全文
（2）以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索
（3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展
開故事情節(jié)
（4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，
不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂
（5）以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為
敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離
別后對藤野先生的懷念。
（6）以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索
塑造孔乙己這個人物形象。
2、【線索的作用】
①貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。
②表現(xiàn)文章的主題
③突出人物形象
3、【如何找線索】
①一看標(biāo)題是否有“物或情”。（標(biāo)題本身就是線索的可能性較大）
②二看有無第一人稱“我”。（“我”是文章的線索人物）
③三看有無反復(fù)出現(xiàn)“物”或其它詞語。
④四看有無時空轉(zhuǎn)換之詞。
⑤五要根據(jù)文章情感做出推斷。
★線索知識點較小，不容易單獨設(shè)題，常與標(biāo)題，第一人稱，主題等知識點一起考查
第3講：材料關(guān)系
【材料關(guān)系】
1、【定義】
只要是涉及到文章內(nèi)容的，涉及到文章具體情節(jié)和內(nèi)容和事實的一概定為是文章材料之間的關(guān)系。
2、【常見題型】
（1）為什么要寫這個？
（2）寫這個，為什么又要寫那個？
（3）能不能刪掉這個？
備注：“個”，既可以指“段落”，“情節(jié)”，“內(nèi)容”，也可以指“人物”，“事物”······
3、【答題角度】
（1）情節(jié)結(jié)構(gòu)方面（鋪墊、照應(yīng)、對比、襯托、線索、懸念）
（2）人物形象方面
（3）主題方面
4、【情節(jié)安排技巧】
（1）基本技巧：照應(yīng)、伏筆、過渡、鋪墊、點題等；
（2）常用技巧：懸念、誤會、襯托、突轉(zhuǎn)、抑揚等。
5、 【鋪墊與伏筆的區(qū)別】
（1）鋪墊著墨較多，伏筆往往寥寥幾筆。
（2）伏筆往往出現(xiàn)在小說當(dāng)中，鋪墊則出現(xiàn)在情節(jié)較為平淡的文章中。
6、【附：鋪墊、照應(yīng)、對比、襯托】
鋪墊
1.交代故事發(fā)生的背景或緣由
即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境，對故事的發(fā)生發(fā)展作必要的情況介紹。
2.交代故事發(fā)生發(fā)展的相關(guān)情況，使故事情節(jié)發(fā)展更為曲折動人，自然平穩(wěn)。
發(fā)生-----突出人物形象
渲染環(huán)境背景
發(fā)展----遞進。轉(zhuǎn)折（曲折，跌宕起伏）
3.為下文的情節(jié)發(fā)展設(shè)置暗示或伏筆
這種鋪墊形式主要是用次要情節(jié)去暗示主要情節(jié)的發(fā)生，為主要情節(jié)埋下一個伏筆
照應(yīng)
就是對前面講到的文字或情節(jié)，文章其他部分有與其相呼應(yīng)的內(nèi)容，前后關(guān)照，呼應(yīng)配合。通俗的講，就是在一篇文章中，對前文提到的人，事，景，物，提出的問題，原因或結(jié)局，后文要做必要的交代，后文將要出現(xiàn)的情況，在前文也要有所預(yù)示，使得文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)周詳，縝密。
1. 文題照應(yīng)
這種照應(yīng)法即文章的內(nèi)容要緊扣題目，做到點題，突出中心，常會起到畫龍點睛的作用。
2. 情節(jié)照應(yīng)
作者前面提到的相關(guān)的情節(jié)或情景；看到相關(guān)情景，回憶類似情景。
3. 首尾呼應(yīng)
有些文章為了突出自身的完整性，使結(jié)尾照應(yīng)開頭，把開頭描寫的景物或提出的問題，在結(jié)尾處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象。
對比
1、正面對比
2、反面對比
襯托
1、以景襯情
2、反襯與烘托
3、作用:突出主體，形象鮮明，渲染情感
（對比與襯托區(qū)別）
1、“襯托”就是利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出某一事物；“對比”就是把兩種對立的人物、事物或同一人物、事物的兩個不同方面進行對照比較，起到強調(diào)的作用。襯托一般是以次襯主，對比是正反對照，無主次之別。
2、襯托是為了表達(dá)強烈的思想感情，深化文章的中心思想。而對比，則是使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。
★四種關(guān)系在句段作用這一知識點里運用較多，所以學(xué)好本次課也是為掌握句段作用打下扎實的基礎(chǔ)。
第4講：記敘人稱及順序
一、【記敘人稱】
1、第一人稱是“我”，作用如下：
（1）使得文章更有真實感；
（2）使作者抒發(fā)的情感更具真實性。
【特殊題型】小說中“我”這個人物形象有何作用？
【答題思路】
①運用第一人稱“我”，使文章具有真實性，使作者抒發(fā)的情感更具真實性?！救朔Q方面】
②“我”是文章的線索人物，通過“我”的所見所聞所感來推動情節(jié)發(fā)展?！厩楣?jié)結(jié)構(gòu)】
③通過“我”來襯托（突出/表現(xiàn)）主人公的形象。【人物形象】
④通過“我”來展現(xiàn)文章的主題?！局黝}方面】
2、第二人稱是“你”/“您”，作用如下：
（1）拉近距離，顯得親切自然；
（2）便于情感抒發(fā)；
（3）如果是“您”，表示尊重。
3、第三人稱是他/她/它，作用如下：
（1）不受時空限制；
（2）具有客觀性。
二、【記敘順序】
種類：順敘、倒敘、插敘、平敘、補敘
（1）順敘，也稱正敘，敘事的手法之一。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進行敘述的方法，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說，很講究“先來后到”的原則。
作用：事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。
（2）倒敘，是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片段提到文章的開頭來敘述,然后再按事件的發(fā)展順序進行敘述。倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。
作用：能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。
（3）插敘，是當(dāng)故事情節(jié)進行了一半的時候，突然間停止插入新的內(nèi)容，等新的內(nèi)容介紹完以后原有故事和內(nèi)容繼續(xù)。
作用：1、內(nèi)容上對主要情節(jié)或中心事件作必要的補充、說明，使內(nèi)容更充實;
2、結(jié)構(gòu)上對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密。
3、突出人物的形象;
4、避免故事情節(jié)的平淡，讓文章內(nèi)容更加跌宕起伏。
（4）平敘，就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。一般有兩種方式：A、“花開兩朵，各表一枝”，也叫分?jǐn)?，即先說甲的事，再說乙的事，兩邊都交待清楚；B、時而說甲，時而說乙，按照情節(jié)發(fā)展的需要輪番敘述，使讀者對甲和乙的命運都處于關(guān)心的狀態(tài)中。使用平敘的方式，特別要注意交待事件起訖的時間，時間一亂，全局皆亂。
作用： 可以把頭緒紛繁，錯綜復(fù)雜的事情，寫的眉目清楚 ，有條不紊。
（5）補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。
作用：有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
【插敘與補敘區(qū)別】：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補敘補入的則是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。此外，補敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。
第5講：環(huán)境描寫
一、【環(huán)境描寫含義及分類】
環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。通常包括歷史背景、時代氛圍、人物關(guān)系、人情風(fēng)俗以及自然景物等方面。
概而言之即自然環(huán)境與社會環(huán)境兩個方面。
1、自然環(huán)境
指人物活動的時間，地點，時令，氣候，地理風(fēng)貌等。小說中的自然環(huán)境描寫可以將人的特殊境遇，獨特經(jīng)歷細(xì)細(xì)寫來，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺。這樣使讀者關(guān)心小說中人物的命運，與小說中的人物同喜同悲，陶醉于小說情景中而不自知，當(dāng)然自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，能夠真實詳盡地，與人物心情相符地逐一展現(xiàn)。
【具體作用】
（1）自身的，獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間，季節(jié)和環(huán)境特點；渲染氣氛（內(nèi)容）
（2）為后邊刻畫人物作鋪墊；展開推動情節(jié)發(fā)展；烘托人物性格或某種心理；襯托或象征人物的精神品質(zhì)（結(jié)構(gòu)）
（3）深化主旨；象征和暗示（主題）
2、社會環(huán)境
由人們的社會活動和社會關(guān)系組成，包括一定歷史時期 的社會制度，政治結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟形態(tài)，文化狀況，風(fēng)俗禮儀等。它是事件發(fā)生和人物活動的社會條件，是人物性格形成，發(fā)展的土壤，影響著人物的思想，性格和人物對客觀事物的理解，認(rèn)識，從而使人物對現(xiàn)實生活采取不同的態(tài)度。
【具體作用】
（1）交代人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系；（內(nèi)容）
（2）為下文交代人物身份，表現(xiàn)人物性格做鋪墊，或影響或決定人物性格；（結(jié)構(gòu)）
（3）揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。（主題）
總結(jié)：環(huán)境描寫的作用：
（1）交代故事發(fā)生的時間、地點，季節(jié)，天氣等，揭示作品的時代背景?！经h(huán)境】
（2）渲染……氛圍，烘托人物……心情（形象）、展示（體現(xiàn)）人物……性格?！救宋铩?div style="height:15px;">
B、表達(dá)方式角度:主要是描寫角度。感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）、色彩、層次（上下、高低、遠(yuǎn)近、俯仰、點面、內(nèi)外）、正側(cè)結(jié)合、白描與工筆、動靜結(jié)合、虛實相生、細(xì)節(jié)描寫（外貌、動作、神態(tài)、語言、心理）、聯(lián)想想象、移步換景、鋪陳描摩、場面描寫等。
優(yōu)秀的文學(xué)作品，離不開精妙的表達(dá)技巧，藝術(shù)技巧是作家駕馭文學(xué)語言，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手法等來構(gòu)思文學(xué)作品、塑造文學(xué)形象時所采用的藝術(shù)技巧。
b、描寫方法及角度：感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）、色彩、層次（上下、高低、遠(yuǎn)近、俯仰、點面、內(nèi)外）、正側(cè)結(jié)合、白描與工筆、動靜結(jié)合、虛實相生、細(xì)節(jié)描寫（外貌、動作、神態(tài)、語言、心理）、聯(lián)想想象、移步換景、鋪陳描摩等。
開門見山、卒彰顯志、層層深入、首尾呼應(yīng)、起承轉(zhuǎn)合、前后照應(yīng)、烘托鋪墊、詳略得當(dāng)、伏筆照應(yīng)、過度鋪墊、鋪陳直敘、設(shè)置懸念、制造波瀾、抑揚結(jié)合、曲折有致、設(shè)置線索、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；
4. 文章表達(dá)了怎樣的感情 ，有怎樣的思想意義。
【答題格式】（本文/文章）通過（對/敘述）······（描寫/反思），反映了/表現(xiàn)了/抒發(fā)了/（贊美了）······，表達(dá)了/（抒發(fā)了/贊美了）······
將小說的時代背景與典型的環(huán)境描寫結(jié)合起來，在這樣的大環(huán)境下，人物的性格中必然會有時代特征和烙印，據(jù)此達(dá)到揭示主旨的目的。
