■文/連志梅
寫作是一個高難度復(fù)雜的思維過程，它對中學(xué)生認(rèn)識新知能力、邏輯思維能力、語言表達能力和組織能力都有相當(dāng)高的要求。作為英語老師不但要從夯實基礎(chǔ)抓起，堅持由易到難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進，還要確保平時的寫作訓(xùn)練系統(tǒng)、高效，持之以恒，才能讓中考學(xué)生在英語寫作中立于不敗之地。下面我就結(jié)合實踐對如何提高中學(xué)生寫作能力談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識。
目前初中英語教學(xué)中的書面表達相對滯后，在英語寫作中，學(xué)生思維模式總是先漢語后英語，更沒有抓住英文寫作的特點，難以直接用英語進行思維，英語寫作的能力培養(yǎng)力度不夠，缺乏系統(tǒng)、高效的寫作訓(xùn)練。因而形成了“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師不愿”的怪現(xiàn)象，其原因是：詞匯量貧乏，生詞造句、搭配不當(dāng)；漢語影響、句型句式誤用、語法不通；信息捕捉不全，條理結(jié)構(gòu)紊亂，書寫不規(guī)范。這些原因就造成了學(xué)生從最初不會寫、盲目寫到不愿寫、懼怕，寫直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。
愛因斯坦說過：“教師的最高藝術(shù)是用富于獨創(chuàng)的教學(xué)方法傳授知識，并給學(xué)生帶來快樂。”多種途徑的作文教學(xué)能夠發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，可以幫助學(xué)生提高寫作興趣，解決材料來源、認(rèn)識深度等有關(guān)問題。
（一）寓教于樂，實施激勵性評價激發(fā)學(xué)生的興趣。英語老師通過提供令學(xué)生感興趣的話題，精心創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生感到學(xué)英語的樂趣。設(shè)置交際情境，激發(fā)學(xué)生的寫作動機，鼓勵學(xué)生精讀英語范文，摘抄佳句名篇，傳授寫作技巧和謀略。
（二）積累詞匯，促進寫作。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，英語詞匯量是說話寫作的必備材料，更是制約寫作能力的瓶頸。從單詞的書寫、釋義、用法和短語的搭配，從組詞成句、組句成段到成文都離不開詞匯的學(xué)習(xí)積累。孤立的記憶單詞費時費力且容易忘記，可采用詞匯八大記憶法來記憶。
（三）加強聽、說、讀、寫訓(xùn)練相結(jié)合，以讀促寫培養(yǎng)英語語感，全面提高寫作水平。這四種技能相輔相成，相互滲透、互為基礎(chǔ)，呈螺旋式上升。只有達到足夠的聽和讀的輸入量，才有可能保證學(xué)生有說和寫的輸出能力。
（四）傳授英語寫作方法和技巧。學(xué)生在掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識后，要留心觀察進行仿寫、創(chuàng)寫，要限時模擬寫作訓(xùn)練，還要加強英語寫作思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
1.研讀題干，仔細審題，明確要求。
中考書面表達都會有一個特點：寫作表達的內(nèi)容，在題目中都已交代的很清楚，因此考生一定要留出三分鐘左右的時間審題，構(gòu)思，打腹稿，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，也不要漏掉要點。
2.把握內(nèi)容，抓住要點。
關(guān)鍵詞：進行書面表達時，一定不要拘泥于對原材料內(nèi)容要點進行硬譯，要學(xué)會變通處理。必須要緊扣文章句，保證全文的結(jié)構(gòu)完整、描寫中的時間或空間順序等都能得到巧妙合理的設(shè)計。然后把漢語提示簡化到口語化的程度，用英語要點列出，然后擴展成句。
3.仔細檢查，認(rèn)真修改。
“三分寫作、七分修改”“文章不厭百回改”都說明了修改的作用。英語寫作修改主要分四個步驟：一是基本的語法錯誤，詞匯拼寫錯誤，標(biāo)點符號錯誤；二是根據(jù)不同的寫作需求，修改自己文章的結(jié)構(gòu)錯誤；三是文章邏輯，句子邏輯；四是語言優(yōu)化。
4.表達恰當(dāng)，書寫規(guī)范。
一篇好的作文，不僅要求內(nèi)容吸引人，語言優(yōu)美，文章層次清楚，而且卷面整潔美觀。字是否寫得正確好看，標(biāo)點符號用得是否恰當(dāng)，行款是否合乎格式，這些都直接影響文章內(nèi)容的表達，影響寫作成績的高低。
教學(xué)有法，教無定法。教師要想培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的創(chuàng)新能力，除了要指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生用英語寫作的意識，提高學(xué)生的口語和書面表達能力，努力幫助中考生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并且具有不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)策略的能力，才能真正消除學(xué)生寫作時無話可說的恐懼心理，讓寫作綻放出耀眼的創(chuàng)作思維之花。
作者單位 陜西省榆林市神木縣礦區(qū)中學(xué)
編輯 薛小琴
