※論壇NO.3
1.選合適的點。
跟課文學(xué)寫作首先要做的就是解讀教材，對那些適合用來寫作指導(dǎo)的“例文”，要用心解讀，然后選擇合適的點進行引導(dǎo)。
一種是一課一點，就是從寫作的角度深度研讀某篇課文，從中找到一個比較突出的、學(xué)生能夠理解和學(xué)用的點，然后將這個點用好用透。一種是多課一點，就是將教材串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)寫作點，然后通過有層次的訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生的能力。
選點不要太功利，不要太大。無論是閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué)，都要從文本實際出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容；從學(xué)生實際出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容；從課堂容量出發(fā)選擇適量的教學(xué)內(nèi)容。
2.教思維和技法。
多年前，一對夫妻帶著他們的孩子來到了鄉(xiāng)下。在孩子5歲的時候，男人遭遇到了意外。女人拉扯著孩子，太過艱難。孩子餓了，沒東西吃，就哭。村里人聽到了哭聲，都來了，他們給孩子?xùn)|西吃。孩子長大了，要上學(xué)了，村里人又來了給孩子湊了學(xué)費。就是在村里人的幫助下，孩子一步步地長大，有出息了。女人就想著，報答村里人。給他們錢，肯定不會收，女人就開了店……
有效地跟課文學(xué)寫作，要依托教材，站在學(xué)生的角度，從思維和技法兩方面著力去研究，去引領(lǐng)，去構(gòu)建序列。如七上第一單元的作文訓(xùn)練主題是“熱愛生活，熱愛寫作”，要將單元主題“大題化小”，讓學(xué)生學(xué)會在寫作中用“愛”表達(dá)。
媽媽是“小旋風(fēng)”柴進，喜歡廣交“好漢”，她的朋友很多，手機天天響個不停。我也繼承了這個優(yōu)點。所以，在班上，我的人緣也是十分的好，廣結(jié)人緣讓我在學(xué)校左右逢源。
第一步，感知：引導(dǎo)學(xué)生感知把物當(dāng)作人來寫。從《春》和《濟南的冬天》選擇例句，引導(dǎo)學(xué)生感知擬人的妙處，并引導(dǎo)學(xué)生悟出：把物當(dāng)作人來寫。
第二步，實踐：分層進行思維訓(xùn)練。訓(xùn)練分為三個梯度，和活動一穿插進行——用“認(rèn)真”說三句話；用“想念”“尋找”說五句話；嘗試寫詩，引導(dǎo)學(xué)生將所寫作品改成詩歌。
第三步，感悟：課堂微講座。我們都習(xí)慣了把一些詞語用在特定的某些對象身上，當(dāng)我們轉(zhuǎn)換一種思維時，想象的翅膀就打開了，這是一種將萬物視為生命的情懷。寫作的過程，就是表達(dá)愛的過程，表達(dá)對生活的愛，表達(dá)對自然的愛，表達(dá)對同學(xué)的愛，表達(dá)對家人的愛。愛，是最好的方法。
4.1.2判定規(guī)則相關(guān)檢驗合格，判定該產(chǎn)品合格。檢驗識別中有一項指標(biāo)不合格，將對該批產(chǎn)品進行復(fù)檢，復(fù)檢結(jié)果再有一項指標(biāo)不符合標(biāo)準(zhǔn)，將判定該批產(chǎn)品為不合格產(chǎn)品。
余映潮老師評價“這堂課很好地落實了單元作文教學(xué)主題”，因為這節(jié)課既教了學(xué)生寫作的技法，更教了寫作的核心就是思維。
水稻后期冠層結(jié)構(gòu)綠色葉面積的主要構(gòu)成部分為上部3葉(倒1葉、倒2葉、倒3葉)[11]。葉長和葉寬直接決定水稻葉面積的大小，進而影響葉片的光合面積，因此對光合作用有著重要影響。分蘗期淹水處理水稻葉長、葉寬和葉面積見表2和表3。
3.有過程地引領(lǐng)。
黃厚江老師倡導(dǎo)作文教學(xué)要讓學(xué)生感受寫作過程，豐富寫作積累，體悟?qū)懽饕?guī)律，形成寫作經(jīng)驗。這也是我們研究的指南針。如方沫老師的課例“跟課文學(xué)開頭”。
五是高水平人才奇缺。集成電路產(chǎn)業(yè)一方面需要高精尖的技術(shù)人才，另一方面高水平的管理人才在我國集成電路產(chǎn)業(yè)也嚴(yán)重不足，懂技術(shù)會管理掌握集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和發(fā)展規(guī)律的綜合人才更是奇缺。
首先，學(xué)閱讀技巧。引領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)一個單元課文的開頭，提煉出開頭的技巧，然后以未學(xué)的課文為練兵場印證解讀。
其次，學(xué)寫作技巧與思維。許多學(xué)生僅僅停留在“要這樣開頭”而不是“為什么這樣開頭”的層面。前者是寫作技巧；后者是寫作思維。要促進學(xué)生寫作意識的覺醒，明白要做文字的有心人。
接著，課內(nèi)實踐。給作文題目寫開頭，展示、交流，最后是課后實踐與反饋。鼓勵學(xué)生在日記寫作中關(guān)注開頭，并將好的開頭進行展示。
這就是有過程的作文指導(dǎo)。對學(xué)生來說，只有那些經(jīng)歷了從焦灼到豁然的過程后得來的收獲，才是刻骨銘心的。
