眾所周知，作文在高考中分值所占比例非常大，可以說，作文的好壞直接影響學生的整體語文成績。然而進入高中階段之后，一些學生的作文總是不令人滿意，從而影響其整體語文成績。作文能力是可以培養(yǎng)的，在高中語文教學過程中，作為教師我們應當認真探索作文的指導方式，努力提高學生的寫作能力。以下是筆者的幾點體會。
1)對原相似巖石試件、摻加微膠囊的相似巖石試件和預壓損傷修復后的相似巖石試件進行抗壓強度試驗，計算強度修復率，記錄應力-應變曲線， 研究微膠囊為圍巖裂隙的修復情況。
進入高中階段之后，學生們的學習非常繁忙，因此很容易忽視作文訓練。很多教師也只是在上作文課時，帶領學生進行寫作訓練。這樣，學生在高中階段作文訓練的機會就少了，不利于其作文水平的提升。為了讓學生夯實寫作基礎，循序漸進地提高寫作水平，我們應當在日常教學過程中，加強作文訓練，讓學生有更多的寫作機會。只要功夫深，鐵杵磨成針。只要教師肯下功夫，指導學生下大力氣研究，那么學生的寫作水平一定能夠節(jié)節(jié)高升。
書包除了實用以外，其安全性能也應該受到大家的關注。為了讓同學們在上學放學的路上更安全，許多書包上添加了新型的多角度反光條。無論是步行還是騎車，書包上的反光條被光照射后都能反光，發(fā)出醒目的警示信號，有效地警告和提示50～100米外的過往車輛注意行人。
在混凝土鋪蓋北部有大塊疑似空隙，鋪蓋中部偏西有小塊異常，中部偏東及其南部也分散了數(shù)塊異常區(qū)域；橡膠壩段西線中部有疑似空隙，東線有小面積的兩塊異常；最后鋼筋混凝土防護坡中，南部塌空處往北延伸數(shù)米，有大塊疑似空隙，距南部邊緣20m靠近防護槽部分有異常，此異常以北有范圍較大約8m的疑似空隙，防護坡北部各處也分散一些異常，面積較小。
在日常教學過程中進行寫作訓練，實際上是非常簡單的。高中語文教材中收入都是價值極高的文學作品，這些文學作品的寫作技巧都值得學生學習。所以在平時教學時，我們可以結合教材組織學生進行寫作訓練。以老舍先生的《想北平》這篇散文為例，文章表達了老舍先生對北平的熱愛之情，采用了以情馭景的寫作手法。在教學過程中，我和學生一起對這篇課文進行了賞析，文章最大的特點就是作者筆下的北京給人一種身臨其境的感覺，即便是沒有去過北京的人也會有置身其中之感。之所以會這樣，是因為作者在寫作的時候通過景色抒發(fā)情感，情感蘊含于景色之中，于是景色變得非常可愛。我組織學生模仿老舍的這種寫作方法，寫寫自己的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對于家鄉(xiāng)的熱愛之情。
人們常說，好作文是改出來的。一篇作文在寫完之后并沒有真正完成，只有精心修改，才能讓作文閃閃發(fā)光。目前高中生寫作現(xiàn)狀是，很大一部分學生在作文修改方面沒有下功夫，寫完后草草地讀一遍，就結束了，這樣并不利于作文水平的提升。為了讓學生的作文打磨得更好，我們應當及時指導學生對作文進行反復修改。除了教師修改之外，還應當指導學生自我修改和相互修改。這樣才能提高學生對作文的評判能力，從而提高學生的作文水平。
在組織大家相互修改的時候，我會根據(jù)學生的作文水平分組，兩人一組，一人作文水平較高，一人作文水平較低，讓他們相互修改。在修改時要有具體的要求，首先要分析作文題目，看作文內容和題目是否相呼應；其次，要找到作文中的錯別字以及病句進行修改；最后還要指出對方作文中存在的問題或者閃光點。這樣能夠有效地幫助作文水平低的同學認識到問題所在，學習作文水平高的同學的寫作方法和技巧。在這種一對一的作文批改中，作文水平較低的同學能夠漸漸地學到作文水平較高的同學的優(yōu)點，不斷地改正自己的不足之處。這樣，全班同學的作文水平都能得到一定程度的提升。
好作文都有共同的特點，比如說文題非常吸引人、正文的開頭或者結尾寫得非常有趣、恰當?shù)剡\用了一些修辭手法，等等。為了讓學生們的作文寫得更有魅力，在寫作教學中，我們應當傳授給學生一些寫作方面的技巧，讓學生寫出文質兼美的作文。
具體而言，寫作技巧的指導可以從上面我們提到的那些地方著手。以標題為例，一個引人眼球的標題能讓人想一睹為快。那么什么樣的標題才算得上是亮眼的標題呢？首先可以用修辭擬題，比如說利用比喻擬題“如詩一般的人生”；其次，可以引用詩詞擬題，例如“山外青山樓外樓”；再次，可以在題目上設置懸念，通過懸念吸引讀者的興趣，如“誰偷走了我的XX”；還可以擬定一些非常有個性的題目，給大家耳目一新的感覺。擬題有很大的學問，為了讓大家掌握擬題的技巧，教師可以在平時寫作教學中加強訓練，讓大家都能擬出好標題。除了擬題之外，我們還應當注重對其他寫作技法的指導，比如說如何寫出關鍵句、如何使用修辭手法、如何讓開頭結尾更加亮眼等等。
總的來說，在高中寫作教學過程中，教師應當給予學生更多的指導，只有這樣，才能夠幫助學生更快地進步。作文方面的指導是多角度、多層次的，需要我們堅持和努力。相信經過我們的不斷努力，學生的作文水平能夠得到明顯的提升。
