對于一年一度的高考來說，全國各地的高考作文題都會成為當時的熱點，而高考作文的分數(shù)占比也充分體現(xiàn)了高考作文的重要性。但是，寫作能力需要長時間的積累和寫作練習才能有所提升。而在高中生寫作訓練中最重要的部分就是立意訓練，從目前的高中語文寫作教學實踐中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中生雖然具備基本的作文立意能力，但是提取立意的水平大多有待提高。目前大部分高中生對于作文主題的立意都呈現(xiàn)出千篇一律、過于模式化和膚淺化的趨勢。這與我們傳統(tǒng)的教育理念有關(guān)，大多數(shù)語文教師都是采用引導學生賞析范文、學習優(yōu)秀范文的寫作手法和立意風格的傳統(tǒng)教學模式，再加上考場作文寫作時間有限，學生進行揣摩和思考的時間也很短，導致大多數(shù)高中生在考場作文審題立意時都會不自覺地參考之前所學的優(yōu)秀文章的立意角度，根據(jù)作文題目內(nèi)容進行生搬硬套，導致立意角度毫無新意，枯燥乏味，很難寫出高分作文。另外，不少高中生缺乏對于時代熱點的積累和思考，教師應該在課下鼓勵學生積極增加閱讀量，密切關(guān)注當下時事熱點，懂得感悟生活，進而開拓視野和提升思想境界。
要想有效地提升高中生考場作文的立意能力，加強學生的理性審題意識是關(guān)鍵。在進行作文創(chuàng)作的第一步就要通讀作文命題背景資料，分析材料中的主要要素，冷靜地進行理性審題。在考場上，由于考試時間有限，大多數(shù)考生看到較為冗長或者復雜的背景材料都會心生畏懼，容易亂了陣腳，導致無法冷靜理性地分析材料背景和中心思想，從而造成審題不清晰，立意不準確，甚至偏離主題，造成巨大失誤，直接影響高考成績。例如，2019年江蘇高考作文題：“物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。”這一材料是想通過這一命題來實現(xiàn)立德樹人的高考指向，讓考生在審題立意中體會環(huán)境之美、人性之美、社會之美。材料中的四句話都有各自的含義，第一句話是在強調(diào)萬物都具有其本性；第二句話則是在強調(diào)同類型和同物質(zhì)的人或物簡單疊加并不會改變其原有的屬性；第三句話是此次作文命題的關(guān)鍵所在，材料的啟示正是在肯定“物各有性”的基礎(chǔ)上，強調(diào)事物內(nèi)部或事物之間的“調(diào)和”，如此方能碰撞出豐富多彩的“百味”，方能突破單調(diào)與狹隘；而最后一句話則起到命題落點的作用，由萬物融合歸納到人、事。考生可以從物與物的和諧相處的角度，聯(lián)想到人與人和諧相處的立意角度，聯(lián)想到具體事情中相互配合、和諧共進的立意角度，甚至聯(lián)想到不同的民族、國家不同的文化等方面相互影響，相互包容，從而建立人類命運共同體等立意角度。綜合起來看，材料肯定的是人、事、物多樣性的價值和意義，提倡包容、和諧共處的文化態(tài)度。
由于長期過高密度的養(yǎng)殖以及粗放的管理模式，養(yǎng)殖區(qū)由過去的“資源豐富”變?yōu)椤盎哪眹乐?；湖區(qū)的百姓也由過去的“盼溫飽”“求生存”，變?yōu)楝F(xiàn)在的“盼環(huán)?！薄扒笊鷳B(tài)”。永安村漁民徐友桂說：“過去漁民只怕三個‘八’——八點水位（蓄水位8.0m）、八千流量（上游泄洪8000m3/秒）、八級大風，現(xiàn)在漁民最怕三個‘臭’——臭流、臭草、臭魚蝦：有水流的地方怕上游來農(nóng)業(yè)、工業(yè)污染水；養(yǎng)殖區(qū)等水流不通處，菹草瘋長、水花生等草害又泛濫成災；養(yǎng)殖密度高，夏季或洪水期一個養(yǎng)殖塘口有死魚蝦，連帶一片都死光?！?/p>
在高中日常的立意寫作教學中，教師還應該引導學生運用以小見大的思維，提高立意能力。有一部分高考作文材料往往簡單易懂但是呈現(xiàn)出的是大而空的理念，考生很容易迅速立意，但是立意一般都平庸無奇，很難拿到高分。因此，教師要指導學生針對這類材料將話題化大為小，探尋小的切入點，橫向進行拓展，縱向深度挖掘，力求立意新穎。例如，2019全國三卷的高考作文是一幅漫畫材料，讓考生根據(jù)漫畫內(nèi)容進行寫作。漫畫中體現(xiàn)了濃厚的師生情，應該說是近幾年來最符合教育主題的作文題目。此作文命題不僅能讓考生在高考之際感受往日的師生情誼，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，還有另一層現(xiàn)實意義，就是讓廣大考生和社會各界能夠重新審視現(xiàn)如今緊張的家校關(guān)系?？忌ㄟ^漫畫所表現(xiàn)出來的教師的不舍的神情和深情的話語，大多都會聯(lián)想到老師的奉獻精神、園丁品格和責任意識，從而立意的角度大多千篇一律地傾向于歌頌教師的精神和付出，表達對于老師的感恩之情。這樣雖然能夠保證立意角度清晰明確，但是要想寫得富有新意，并不容易。教師要以此為例，在平時的立意寫作練習中，引導學生以小見大，提高立意能力。教師可以引導學生由此漫畫所表達的師生情引申到當今社會的師生關(guān)系和家校關(guān)系趨于緊張的社會問題，并進一步探討其問題所在，闡述自身獨特的看法和見解，并突出表達和諧的師生關(guān)系和家校關(guān)系對于當代教育事業(yè)的良好推動作用。從這個立意角度展開不僅能夠使整篇文章的立意新穎，脫穎而出，還能夠體現(xiàn)考生思維的獨特性，是取得高分作文的關(guān)鍵。
教師在日常的立意寫作訓練中還可以培養(yǎng)學生的逆向思維能力，促使學生形成發(fā)散思維。所謂逆向思維能力就是對作文材料中已表達出的定論或者是基于考生自身對于某些事物的定論進行反向思考的能力。試著從問題的反方向進行探索，立意也較為新穎，寫作角度也會更加多樣，常常會令人耳目一新。但是這種立意要求學生能夠從反面的結(jié)果引出正確的觀點，如果一味追求標新立異，而不考慮立意的合理性，可能造成立意偏離作文主題，導致作文跑題。但是如果能夠在不違反基本原則的情況下，巧妙運用逆向思維進行立意創(chuàng)新，不僅能夠使文章不落俗套，還能夠激發(fā)考生的創(chuàng)作熱情，給老師眼前一亮的感覺。例如，2019高考作文浙江卷的命題材料就為考生提供了兩種不同的觀點，一種是作家寫作時應該多傾聽讀者的呼聲；另一種觀點是作家應該堅持自己的想法，不為讀者左右，要求考生設(shè)想如果自己身為作者應該秉持哪種觀點，應該怎樣對待讀者？針對這個作文命題，教師就可以此為例引導學生不選擇這兩個觀點，試著選擇運用逆向思維進行思考，選擇中立的角度，就是將兩種觀點相融合，身為作家在創(chuàng)作時既要有自己的創(chuàng)作堅持，同時也要傾聽讀者的建議，不要一味地不聽或是盲目聽從，要具備自己的判斷，汲取有幫助的建議，舍棄無用的建議。這樣能夠幫助高中生通過鍛煉逆向思維，形成發(fā)散思維，有助于提高立意水平。
例8 (根據(jù)2014年北京高考試題改編)某同學使用石墨電極在不同電壓(x)下電解pH=1的0.1mol·L-1FeCl2溶液,記錄如表1。(a、b、c代表電壓值)
縱觀歷屆高考作文題，生活化的主題在高考作文主題中占有一定比重，這就要求高中生要有審視生活的習慣，能通過生活中的現(xiàn)象深入思考社會人生的問題，有自己獨特的見解，并將其用文字表達出來，突出自己感悟生活的獨特視角。例如，2019上海卷高考作文就是由音樂引申到中國味的作文命題。背景材料不長，審題難度也較低，立意也較為清晰，主要是考查學生對民族文化和家國情懷的思考。說到中國味就離不開考生對于日常生活的觀察與審視，生活中其實到處都洋溢著濃厚的中國味，但是如何把文章寫得富有層次和內(nèi)涵，選材新穎不平庸是一大難點。加之材料中還涉及到音樂的元素，所以考生在立意時結(jié)合音樂來暢談中國味自然不會跑題，但是材料最后強調(diào)要有意識地去尋找中國味，如果單從這一角度立意，寫作范圍自然也就寬泛了許多。因此，教師要培養(yǎng)學生們審視生活的習慣。作文要有深度，取決于考生自身對于生活的感悟，對社會的思考，有了深入深刻的思考，筆下的文字自然會展現(xiàn)獨特的魅力。
綜上所述，考場作文雖然很難準確預測其命題方向，但立意是作文的靈魂與核心，所以語文教師要培養(yǎng)學生具備理性審題、準確立意的能力，要在日常的寫作訓練中重視立意能力的培養(yǎng)，促使學生在準確立意的基礎(chǔ)上力求新穎，寫出的文章更具有豐富的思想內(nèi)涵和時代感。這樣學生的作文必然會讓人眼前一亮，取得高分。
