在突出化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)及立德樹人的命題指導(dǎo)下，學(xué)科觀念、學(xué)科思想在命題中更加顯現(xiàn)出來。從近年來全國各地高考命題的情況看，化合物同分異構(gòu)體的考查方向多側(cè)重于多官能團(tuán)的位置異構(gòu)考查，考生需要結(jié)合題目信息確定物質(zhì)的分子式和官能團(tuán)，再書寫符合題意的同分異構(gòu)體。其中芳香族化合物的考查更為常見，原因是芳香族化合物在苯環(huán)上取代的可能性相對(duì)固定，而真實(shí)情境中的有機(jī)物往往分子量稍大，利于與情境相結(jié)合進(jìn)行考查。
生活中的常用藥阿司匹林，結(jié)構(gòu)相對(duì)簡單，有羧基和酚酯基，同時(shí)又有苯環(huán)，有較多的同分異構(gòu)體，與有機(jī)化學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，基于此設(shè)計(jì)了以阿司匹林為對(duì)象的主題式教學(xué)，開展了以“素養(yǎng)為本”的給定條件下同分異構(gòu)體的書寫的教學(xué)。
杏A注水站停運(yùn)后，深度注水系統(tǒng)啟泵布局進(jìn)行調(diào)整，深度注水系統(tǒng)平均泵效降低0.1%，系統(tǒng)泵出水量下降1326 m3/d，泵水單耗降低0.02 kWh/m3，日節(jié)電1 878.5 kWh。同時(shí)，由于杏A注水站和杏A深度污水站停運(yùn)，減少崗位用工19人，減員增效效果明顯。注水站停運(yùn)前后深度注水系統(tǒng)運(yùn)行情況見表7。
通過阿司匹林以及與之同分異構(gòu)的其它藥物，認(rèn)識(shí)有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的多樣性，了解化學(xué)變化的對(duì)立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展；從有機(jī)物性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系理解，培養(yǎng)宏觀辨識(shí)和微觀探析的意識(shí)，學(xué)習(xí)基于證據(jù)推理的思維方法；通過“宏—微—符”三重表征結(jié)合的方法構(gòu)建符合特定條件的有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫模型；通過合作交流、自我提升激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及科學(xué)探究精神。
曾真說：“我聽說澳門賭場派人到處找他，而且勝利大廈就要進(jìn)行拍賣了。噢,對(duì)了，拍賣對(duì)左達(dá)是一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？”
【引入】展示阿司匹林說明書，了解阿司匹林的分子式、結(jié)構(gòu)簡式以及其具有的官能團(tuán)。
環(huán)節(jié)1：從阿司匹林看有機(jī)物分子式的判斷
【活動(dòng)1】閱讀下列材料，回答問題：
不飽和度是有機(jī)物分子不飽和程度的量化標(biāo)志，用希臘字母Ω表示，計(jì)算公式：Ω＝（碳原子數(shù)×2+2-氫原子數(shù)）÷2。若不飽和度為1，表示分子中含有一個(gè)雙鍵（C＝C或C＝O）或一個(gè)環(huán)。
（1）常見結(jié)構(gòu)的不飽和度（見表1）
表1 常見結(jié)構(gòu)的不飽和度
?
（2）乙酰水楊酸（阿司匹林）的結(jié)構(gòu)簡式為
（3）分子式為C2H4O的不飽和度等于多少？寫出其所有可能的結(jié)構(gòu)簡式。
（5）從不飽和度和O原子角度看，有機(jī)物
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀學(xué)習(xí)不飽和度的概念，通過問題（1）的訓(xùn)練建立不飽和度與結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，為有機(jī)物分子式的確定奠定基礎(chǔ)；根據(jù)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式確定有機(jī)物的分子，很多同學(xué)都是“硬上”，無論是哪種元素都是扳著指頭數(shù)，不但費(fèi)時(shí)，特別針對(duì)較復(fù)雜結(jié)構(gòu)極易數(shù)錯(cuò)，毫無章法。
2.3 糖尿病患者并發(fā)癥患病率 166例患者中糖尿病相關(guān)并發(fā)癥的患病率也較高，其中合并糖尿病周圍神經(jīng)病變者占51.81%，合并糖尿病周圍血管病變者占36.14%，合并糖尿病視網(wǎng)膜病變者占29.52%，合并糖尿病低血糖者占22.89%，合并糖尿病腎病者占7.23%，合并糖尿病酮癥者占6.63%，合并糖尿病足者占0.60%，尚未出現(xiàn)并發(fā)癥者占25.90%。
根據(jù)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式確定分子式，其中碳原子數(shù)只能靠硬數(shù)，O、N、X（鹵原子）等一般不會(huì)太多硬數(shù)也不費(fèi)事，但氫原子數(shù)往往較多且有機(jī)結(jié)構(gòu)有時(shí)是以鍵線式給出，硬數(shù)就非常困難，這就是引入不飽和度的真正目的所在，可以通過不飽和度進(jìn)行計(jì)算而得氫原子數(shù)目。通過問題（2）確定阿司匹林的分子式，構(gòu)建確定有機(jī)物分子式的模型：①給有機(jī)物中碳原子編號(hào)，以確定碳原子個(gè)數(shù)（如苯環(huán)結(jié)構(gòu)6個(gè)碳原子等，因不是命名編號(hào)起點(diǎn)無關(guān)緊要）；②數(shù)清O、N、X等其它非氫原子數(shù)目；③計(jì)算有機(jī)物的氫原子數(shù)目：若為烴或烴的含氧衍生物（O原子的出現(xiàn)不影響H原子數(shù)的計(jì)算），只要先算出有機(jī)物的不飽和度，根據(jù)Ω＝（C原子數(shù)×2+2-H原子數(shù)）÷2計(jì)算H原子數(shù)目；若含有—X或—NO2等，由于—X和—NO2均是取代一個(gè)H原子，所以—X和—NO2每增加一個(gè)，對(duì)應(yīng)的H原子就少一個(gè)；若含有—NH2或—NH—的形式引入N原子，則每多一個(gè)N原子對(duì)應(yīng)就多一個(gè)H原子；④書寫有機(jī)物的分子式。有機(jī)物分子式確定模型中最為困難的是H原子數(shù)目的確定，具體建構(gòu)的過程也不必一次性完成，可以在學(xué)習(xí)過程中不斷完善。如在學(xué)習(xí)各類烴的通式時(shí)構(gòu)建烴分子中H原子數(shù)一定為偶數(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)鹵代烴時(shí)構(gòu)建其是由烴中H原子被鹵原子取代而來。
問題（4）的訓(xùn)練特別關(guān)鍵，如何迅速判斷是否為阿司匹林的同分異構(gòu)體需要緊抓兩點(diǎn)：一是同分異構(gòu)體的概念；二是阿司匹林分子共有9個(gè)C原子（除苯環(huán)外還有3個(gè)）、4個(gè)O原子、Ω＝6（除苯環(huán)外為2），而8種結(jié)構(gòu)與阿司匹林相似都具有苯環(huán)結(jié)構(gòu)，所以只要關(guān)注側(cè)鏈有3個(gè)C、4個(gè)O且Ω＝2就可以迅速判斷出來。通過問題（3）和問題（4）訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力，為同分異構(gòu)體的書寫思維模型的構(gòu)建作好鋪墊。
問題（5）的訓(xùn)練是在問題（4）的基礎(chǔ)上確定有機(jī)物的官能團(tuán)（類別）異構(gòu)，這也是同分異構(gòu)體書寫的關(guān)鍵步驟之一。就羧基而言，就可以變出如酯基、醛基和羥基、醛基和醚鍵、羰基和羥基、羰基和醚鍵等諸多不同結(jié)構(gòu)。也可以總結(jié)歸納一下其它常見的官能團(tuán)異構(gòu)。
環(huán)節(jié)2：從阿司匹林看有機(jī)物官能團(tuán)類型的判斷
邢慧偷看秦明月，卻發(fā)現(xiàn)他臉沉如水，只是一根接一根抽煙。盧局長頓一頓，不再糾纏這個(gè)話題，話峰一轉(zhuǎn)說：“現(xiàn)在這案子已經(jīng)引起了全城轟動(dòng)，早上我在上班路上就接到市局陳局長和市政法委劉書記的電話，他們都很關(guān)心這件案子，重要性也不多說，現(xiàn)在由秦隊(duì)長說一下案情?！?/p>
【活動(dòng)2】交流與討論下列問題：
“造就一批有經(jīng)驗(yàn)、有極高威望的黨的領(lǐng)袖是一件長期的艱難的事情?！雹?列寧專題文集.論無產(chǎn)階級(jí)政黨〔M〕.北京:人民出版社，2009:344。這里要求的領(lǐng)袖不但需要具備優(yōu)良的品質(zhì)，并能在深厚的馬克思主義理論功底的指導(dǎo)下，以人民群眾的利益為根本出發(fā)點(diǎn)，洞察世間疾苦。只有這樣，才能保證使千百人的意志服從于一個(gè)人的意志，進(jìn)而能夠領(lǐng)導(dǎo)具有強(qiáng)大凝聚力和戰(zhàn)斗力的政黨進(jìn)行革命和建設(shè)。列寧的領(lǐng)袖權(quán)威思想豐富而深刻，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行探析是非常有必要的。
（1）從下列選項(xiàng)中選擇符合阿司匹林及其同分異構(gòu)體X的性質(zhì)。
①能與Na反應(yīng)；
其中重點(diǎn)用能單元節(jié)能降耗集結(jié)了最多的細(xì)分項(xiàng)，包括既有建筑綠色化改造、空調(diào)節(jié)能、鍋爐節(jié)能、制氧節(jié)能等。以鍋爐節(jié)能為例，又細(xì)分出降低管道熱損失、合理設(shè)置供暖溫度、使用余熱利用設(shè)備等多項(xiàng)舉措。
②能與NaOH溶液反應(yīng)；
③能與NaHCO3溶液反應(yīng)；
④能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)；
本文以丘北縣高原特色稻田種養(yǎng)生態(tài)循環(huán)示范工程項(xiàng)目實(shí)施數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，認(rèn)真分析總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施的技術(shù)措施和取得的成效，為今天大面積推廣提供參考。稻田種養(yǎng)生態(tài)循環(huán)示范工程是一種稻、魚、鴨共生，互惠互利的新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，其不僅可以有效改善生產(chǎn)環(huán)境，而且周期短、見效快，能夠有效提農(nóng)田綜合效益。文章以丘北縣高原特色稻田種養(yǎng)生態(tài)循環(huán)示范工程項(xiàng)目為例，對(duì)于工程項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行了相應(yīng)的分析，對(duì)于推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展具有重要的意義。
⑤能發(fā)生銀鏡反應(yīng)；
綜上所述，IFX聯(lián)合MTX治療CD有效，且MTX能減少機(jī)體抗IFX抗體的產(chǎn)生，提高IFX的血藥濃度，延長IFX的作用時(shí)間，適用于AZA、6-MP治療無效或不耐受的患者，對(duì)瘺管型CD、CD術(shù)后、CD生育期患者的臨床治療具有重要意義，應(yīng)用前景廣闊。然而，現(xiàn)有研究數(shù)量少，規(guī)模小，未來需要更多高質(zhì)量的大型隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)繼續(xù)深入探討IFX與MTX聯(lián)合用藥的臨床價(jià)值，以更好地應(yīng)用于CD治療的臨床實(shí)踐。
⑥能與新制Cu（OH）2產(chǎn)生磚紅色沉淀；
⑦能與溴水發(fā)生取代反應(yīng)；
⑧水解產(chǎn)物能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)。
（2）根據(jù)下列描述寫出相對(duì)應(yīng)的含氧有機(jī)結(jié)構(gòu)片段。
①能與Na反應(yīng)，但不能與NaOH反應(yīng)：______。
②能與NaOH反應(yīng)，但不能與Na反應(yīng)：______。
③能與NaHCO3溶液反應(yīng)放出CO2氣體：_____。
2.2 量表的項(xiàng)目分析結(jié)果 項(xiàng)目分析中，條目A8和條目A13與總分相關(guān)系數(shù)<0.4，CR<3，題項(xiàng)刪除后Cronbach′s α系數(shù)不減反增，共同性值<0.20(此時(shí)因素負(fù)荷量<0.45)，因而經(jīng)項(xiàng)目分析綜合評(píng)鑒后，予以刪除[11]。量表剩余19條目。見表3。
④能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，但不能與NaHCO3溶液反應(yīng)放出CO2氣體：________。
⑤不能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)，但水解產(chǎn)物之一能發(fā)生此反應(yīng)：________。
（3）寫出分子式為C7H6O2符合下列條件的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式。
①能與NaHCO3溶液反應(yīng)放出CO2氣體：____________。
②1mol該物質(zhì)能與含2mol NaOH的水溶液反應(yīng)：________。
③既能水解又能發(fā)生銀鏡反應(yīng)：_________。
（2）計(jì)算網(wǎng)格 ui|i=1，2，…，2d的矢量坐標(biāo)，記為c0-gi，c0 為SU={u1，u2，…，u2d}中網(wǎng)格的公共頂點(diǎn)，根據(jù)各網(wǎng)格的矢量坐標(biāo)計(jì)算網(wǎng)格滑動(dòng)的方向矢量
【設(shè)計(jì)意圖】從全國各地試卷命題中可以發(fā)現(xiàn)，同分異構(gòu)體的書寫一般都是限定具有某些指定性質(zhì)（即具有某種指定官能團(tuán)）的同分異構(gòu)體的書寫，故而只有熟知各類官能團(tuán)的性質(zhì)才能迅速確定要書寫的有機(jī)物具有的官能團(tuán)的類別，對(duì)官能團(tuán)的性質(zhì)進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納是非常有必要的。通過3個(gè)有梯度的問題的設(shè)置，逐步深化學(xué)生對(duì)官能團(tuán)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷性，進(jìn)一步為同分異構(gòu)體的書寫奠基。
環(huán)節(jié)3：從阿司匹林看有機(jī)物官能團(tuán)位置的判斷
【活動(dòng)3】交流與討論下列問題：
（2）分子式為C8H8O2，屬于芳香族化合物的有機(jī)物有多種。
Now P can be rewritten asNGis the grids number of FEM model.According to the modal orthogonality principle,P equals zero.Similarly,Then Eq.(16)can besimplified as
①寫出只有4種不同化學(xué)環(huán)境的氫所有可能的結(jié)構(gòu)簡式（除苯環(huán)外不含其它環(huán)狀結(jié)構(gòu)）。
②從上述結(jié)構(gòu)中任選一種，用文字描述出其區(qū)別于其它物質(zhì)的性質(zhì)，請(qǐng)同組同學(xué)迅速指出其結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】核磁共振氫譜是同分異構(gòu)體的書寫中進(jìn)行結(jié)構(gòu)確定的常用限定條件，通過問題（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到苯環(huán)對(duì)稱結(jié)構(gòu)對(duì)氫的種類的重要影響。根據(jù)等效氫判斷規(guī)則可知，阿司匹林分子共有6種不同化學(xué)環(huán)境的氫；若不改變苯環(huán)取代基的結(jié)構(gòu)，兩個(gè)取代處于對(duì)位時(shí)分子結(jié)構(gòu)具有高度對(duì)稱性，只有4種不同化學(xué)環(huán)境的氫，此時(shí)氫的種類數(shù)最少。問題（2）訓(xùn)練學(xué)生的同分異構(gòu)體的書寫規(guī)則以及思維的全面性和深刻性，開放性很強(qiáng)，很具有挑戰(zhàn)性。
環(huán)節(jié)4：從阿司匹林看有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫
【活動(dòng)4】交流與討論下列問題：
（1）寫出滿足下列條件的阿司匹林
①能遇FeCl3溶液顯紫色；②苯環(huán)上只有一種一溴取代物；③能發(fā)生銀鏡反應(yīng)；④1mol該化合物能分別與1mol NaOH和2mol金屬鈉反應(yīng)。
近年來，我國農(nóng)村生產(chǎn)力水平不斷提高，農(nóng)業(yè)機(jī)械化逐步推廣，使得農(nóng)村富余勞動(dòng)力人數(shù)不斷增加，這對(duì)職業(yè)教育提出了新要求。由于這部分人一無專業(yè)技術(shù)，二無高深知識(shí)，主要從事低級(jí)勞動(dòng)服務(wù)業(yè)，滿足城市低層次勞動(dòng)崗位的需求；加之收入少，工作不穩(wěn)定，難以更深層次地融入城市生活，他們迫切需要掌握一技之長，進(jìn)一步改善工作環(huán)境和生活條件。
（2）任務(wù)：以每個(gè)組所發(fā)的
要求：①條件要簡單正確，題干中不出現(xiàn)有“某官能團(tuán)”、“若干取代基”等；
②若所命試題答案與所給結(jié)構(gòu)不同，任務(wù)宣告失?。?/p>
③答案可以不唯一，但若所命試題答案與除所給結(jié)構(gòu)外還有超過兩種結(jié)構(gòu)，任務(wù)宣告失敗。
（3）根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，總結(jié)同分異構(gòu)體書寫的一般程序，畫出思維導(dǎo)圖。
【設(shè)計(jì)意圖】通過前3個(gè)環(huán)節(jié)的開展，為最終限定條件的同分異構(gòu)體的書寫作好了準(zhǔn)備。問題（1）由題給信息知其分子式為C9H8O4，其不飽和度為6；由“能遇FeCl3溶液顯紫色”，可推知分子含有HO
問題（2）通過任務(wù)完成，學(xué)生自編習(xí)題并相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅把知識(shí)“裝進(jìn)”自己的頭腦，還要學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析和思考，再把知識(shí)變?yōu)樽约旱摹爸饕姟?，自己的“能力”，是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度及運(yùn)用能力的一種有效方法，從而達(dá)到跳出題海全面掌握知識(shí)的目的，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生由機(jī)械呆板的乏味“刷題”者變成了有興趣的研究者。最后再由學(xué)生畫出同分異構(gòu)體的書寫的一般程序，畫出思維導(dǎo)圖，內(nèi)化成思維模型，形成自己的能力。
1.通過主題式教學(xué)，為學(xué)生建立真實(shí)化的學(xué)習(xí)情境，對(duì)教學(xué)材料創(chuàng)設(shè)有意義的連接，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，更有利于促進(jìn)師生及學(xué)生間的合作和協(xié)調(diào)關(guān)系。主題式教學(xué)將關(guān)注點(diǎn)集中在學(xué)生身上，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的各個(gè)層面進(jìn)行量身定做的設(shè)計(jì)，選擇合適的主題，重新組織和整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)探究、積極體驗(yàn)并建構(gòu)學(xué)科知識(shí)，在知識(shí)積累過程中提升學(xué)生信息獲取、邏輯思維等多方面的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生多視角、深層次的思考能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有完整的思考過程體驗(yàn)［1］。
CT灌注成像(CT perfusion imaging，CTPI)不僅能對(duì)器官、組織進(jìn)行形態(tài)學(xué)成像，更能無創(chuàng)性評(píng)價(jià)微環(huán)境血流灌注狀態(tài)。隨著CTPI技術(shù)的成熟，除了顱腦一站式CTPI[1-3]，其在體部的應(yīng)用也逐漸得到重視。本課題組前期研究[4]發(fā)現(xiàn)，全肝CTPI能量化評(píng)估小肝細(xì)胞癌的生物學(xué)習(xí)性(微血管侵犯)。但是，CTPI需進(jìn)行多次容積數(shù)據(jù)采集，導(dǎo)致輻射劑量增加[5]。因此，如何降低CTPI輻射劑量，近年來引起關(guān)注。
2.任何事物背后必有道理，所謂思維模型其實(shí)就是萬物背后的那個(gè)道理，它指導(dǎo)我們，面對(duì)一個(gè)問題，應(yīng)該如何去做，如何去解決。細(xì)細(xì)揣摩之后，還能告訴我們這樣做之后的結(jié)果是什么，以及這樣做的原因。在教學(xué)中，教師要通過組織教學(xué)，逐步建構(gòu)解決問題的思維模型，以期培育學(xué)生的模型認(rèn)知能力。以思維模型建構(gòu)為核心的教學(xué)有助于學(xué)生提升解決實(shí)際問題的能力，開發(fā)自我潛能，發(fā)展多樣個(gè)性。
參考文獻(xiàn)
［1］金芳芳.“主題式復(fù)習(xí)”的實(shí)踐和思考［J］.中學(xué)化學(xué)教與學(xué)，2019（1）：40-43
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