統(tǒng)編教材主編溫儒敏教授曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)讀書的種子。”統(tǒng)編教材也具體落實了這一點，將課外閱讀納入到編排體系中，這突出了課外閱讀的重要性。“快樂讀書吧”是統(tǒng)編教材全新的，具有代表性的欄目。怎樣將課外閱讀融入具體教學(xué)中呢？本文以統(tǒng)編教材第一學(xué)段“快樂讀書吧”這一欄目為例進(jìn)行解析，并提出具體的教學(xué)建議，以供參考。
近日，鐵路部門開始在海南環(huán)島高鐵實行電子客票服務(wù)試點。實行電子客票后，乘客可以憑二代身份證等證件、12306手機(jī)APP生成的動態(tài)二維碼等方式，自助核驗、檢票乘車。據(jù)介紹，鐵路部門將根據(jù)試點情況，進(jìn)一步完善電子客票服務(wù)方案，逐步在全路高鐵及動車?？康能囌?、普速列車?？空就茝V。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“應(yīng)該讓孩子生活在書籍的世界里?！笨芍?，閱讀對學(xué)生的成長顯得非常重要。不少專家與一線教師也意識到這一點。但是，傳統(tǒng)教材的編排只注重語文知識的積累，強(qiáng)調(diào)單篇文章的閱讀，這在一定程度上忽略了課外閱讀的引領(lǐng)和整本書閱讀的指導(dǎo)。而教師與家長受到應(yīng)試教育的影響，將語文學(xué)習(xí)片面定位在“課本”上，導(dǎo)致課外閱讀一直被排斥在主流學(xué)習(xí)之外。
其實，學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，并不是靠一個學(xué)期一本教材就能解決的。要想真正發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，就要增加閱讀量，讓學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書。統(tǒng)編教材增設(shè)“和大人一起讀”與“快樂讀書吧”這兩個欄目，目的就是要轉(zhuǎn)變理念，主動將課外閱讀納入課程教學(xué)體系中，以便通過增加學(xué)生的閱讀量來達(dá)到提升語文素養(yǎng)的目的。這樣，不僅明確地告訴教師，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，是分內(nèi)之事，而且還要促進(jìn)家長、社會轉(zhuǎn)變看法，從而營造出課外閱讀的良好氛圍。
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，更多的工夫在課外，因此指望教師單向發(fā)力，效果肯定難以理想。最好的方法就是給孩子營造良好的閱讀氛圍，讓孩子的父母、親戚、鄰居，乃至社會都參與其中。大量實踐證明，學(xué)生周邊愛讀書的人越多，覆蓋面越廣，學(xué)生就越容易愛上閱讀。統(tǒng)編教材注意到這一點，并通過相應(yīng)的欄目，盡可能讓孩子周邊更多的人參與其中。比如，“和大人一起讀”，其目的就是給孩子營造一個閱讀的氛圍。
從位置來看，“快樂讀書吧”一般都設(shè)置在教材的第一單元，其目的是對整個學(xué)期的課外閱讀進(jìn)行引領(lǐng)，提醒教師和家長，這一學(xué)期學(xué)生應(yīng)該讀什么、怎么讀，并告訴學(xué)生，課外閱讀是快樂的。從作用來看，“快樂讀書吧”是總領(lǐng)，而“和大人一起讀”“我愛閱讀”等欄目，是具體措施與落實策略。第一學(xué)段“快樂讀書吧”的具體內(nèi)容與要素如下。
主題為“讀書真快樂”，內(nèi)容由導(dǎo)語、頁面與情境圖構(gòu)成。這里導(dǎo)語是關(guān)鍵，它讓教師與學(xué)生明白，課外閱讀重點是與誰讀、讀后怎么交流等。最后，鼓勵學(xué)生學(xué)好拼音，以便能夠通過拼音更好地識字讀書。
主題為“讀讀童謠和兒歌”，內(nèi)容有《搖搖船》《小刺猬理發(fā)》，其中旁白泡泡的提示語也是重點。它告訴學(xué)生，可以把自己喜歡的童謠與兒歌背給別人聽、學(xué)會分享。
主題為“讀讀童話故事”，內(nèi)容為《沒頭腦和不高興》，其旁白的泡泡提示學(xué)生學(xué)會閱讀整本書，學(xué)會閱讀封面、作者與書名，學(xué)會保護(hù)書籍。
山東省淄博市是全國嚴(yán)重缺水城市之一，主要依靠大武地下水和引黃水作主要水源，近年其中心城區(qū)的供水狀況日趨緊張。在進(jìn)行城鄉(xiāng)同源同網(wǎng)供水工程建設(shè)中，淄博市利用太河水庫總干渠進(jìn)行無調(diào)蓄水庫遠(yuǎn)距離調(diào)水直接進(jìn)入凈水廠，較好地解決了農(nóng)業(yè)供水與城市供水的矛盾。
主題為“讀讀兒童故事”，內(nèi)容為《大頭兒子和小頭爸爸》，其目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看目錄，并且根據(jù)目錄進(jìn)行選擇閱讀。
XIE Fang, ZHAO Han-wei, YANG Kai, CHEN Yuan-jie, WAN Xiao-jian, ZHU Ke-ming
編寫的目的不同，教學(xué)的側(cè)重點也就不同。教師要認(rèn)真研讀教材，根據(jù)教材要求采取有針對性的教學(xué)策略。比如，一年級上冊“讀書真快樂”，教學(xué)重點是激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。具體教學(xué)中，可以圍繞“快樂讀書”的主題，借助愛看書的卡通形象大猩猩威利，設(shè)計相應(yīng)的活動，引導(dǎo)學(xué)生主動與書做朋友。
第一步：播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生走近大猩猩威利。
第二步：鼓勵學(xué)生與威利做朋友，結(jié)合視頻，猜猜威利喜歡看什么書。
第三步：結(jié)合視頻內(nèi)容，想象威利會從寶寶箱里摸出什么書，并試著幫它進(jìn)行分類，感知圖書是品種繁多、豐富多彩的。
合同實施期間，該城市有許多路段在大規(guī)模修建，交通堵塞情況非常嚴(yán)重，施工條件受交通的干擾甚大，造成施工現(xiàn)場供料不足，進(jìn)度緩慢甚至工程幾度停工，這種情況在3個月之后才有所好轉(zhuǎn)。承包商依據(jù)合同條款，充分利用各種手段據(jù)理力爭，最終實現(xiàn)索賠，索賠工期50 d，索賠費(fèi)用76萬元。
第四步：鼓勵同桌交流，猜猜威利的書是從什么地方來的。
第五步：播放相關(guān)視頻，驗證學(xué)生猜想，讓他們明白生活中很多地方都有書。
第六步：通過視頻，跟著威利走進(jìn)書店，可以先幫助威利選擇他所需要的書，然后再試著挑選自己喜歡的書；覺得不合適賣的書，應(yīng)該輕輕放回原處。
與識字閱讀教學(xué)相比，“快樂讀書吧”這一欄目，是針對全冊教材設(shè)計的，因此教學(xué)要貫穿整個學(xué)期，而不是用一兩節(jié)課就能完成的。因此，教學(xué)目標(biāo)的制定，要有長期性、延伸性，不僅要指向課堂，更要指向課后的延續(xù)閱讀。比如，二年級上冊“讀讀童話故事”這一欄目的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.初讀《沒頭腦和不高興》這一童話故事，并通過朗讀、對話、表演以及給動畫配音等方式，讓學(xué)生體驗閱讀的快樂；同時，讓學(xué)生明白，只有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，將來才能做成大事的道理。
2.從一篇童話的閱讀引向一類童話的閱讀。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，做到珍愛書籍，不破壞、弄臟圖書。
服用抗血小板藥物（如阿司匹林）、抗凝藥物（如華法林）后應(yīng)注意觀察皮膚有無瘀斑和出血點，有無鼻腔出血、牙齦出血、黑便、血尿、月經(jīng)量明顯增多或有異常的陰道出血及嚴(yán)重的頭痛等情況，如出現(xiàn)上述情況，應(yīng)及時就診或立即咨詢心臟?？漆t(yī)生。如需進(jìn)行有創(chuàng)操作（如拔牙或組織活檢），請告知醫(yī)生您正在服用抗血小板或抗凝藥物。
其中，第一條是課堂教學(xué)目標(biāo)，而第二條、第三條是延續(xù)到課外的目標(biāo)，要用一個學(xué)期乃至更長的時間來完成。
“快樂讀書吧”內(nèi)容是“讀書”，但核心是“快樂”。只有興趣激發(fā)，才能讓學(xué)生感知閱讀的快樂，才有可能推動其后續(xù)的閱讀。因此，教學(xué)要突出趣味性。如，教學(xué)二年級下冊“讀讀兒童故事”，教師可借助學(xué)生所熟悉的兒童人物形象“大頭兒子和小頭爸爸”，串聯(lián)整節(jié)課，展開教學(xué)活動。這樣，不僅可以有效突破課堂教學(xué)難點，而且還能較好地落實語文要素，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。具體活動設(shè)計如下：
1.學(xué)生四個人一組為表演團(tuán)隊，一個人扮演大頭兒子，一個人扮演小頭爸爸，一個人扮演圍裙媽媽，還有一個人讀旁白。
2.各小組閱讀《大頭兒子和小頭爸爸》，并選擇具體故事進(jìn)行研讀，了解故事內(nèi)容。
3.各小組進(jìn)行表演，師生點評，獎勵優(yōu)勝小組。
后來，馬齒漸長，書籍漸漸增多，單位在筒子樓又給我分了一間房，喜悅之余，把這間房拾掇成書房。但糧袋米面等雜物也隨之涌入，我將書房命名為“半壁房”以自嘲。不過終究還是歡喜，就正兒八經(jīng)給書房取了名字：“雪泥齋。”名字來源于蘇東坡的詩句：“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計東西?！币馑际侨裟芙o文學(xué)、給人生留下一鱗半爪的印痕，則不虛此生矣。為此，我專門寫了一篇小文《雪泥齋小記》以志紀(jì)念。
總之，教學(xué)“快樂讀書吧”這一欄目，教師要與教材編者進(jìn)行深度對話，以便準(zhǔn)確地把握編者意圖，采取有針對性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們養(yǎng)成快樂閱讀的習(xí)慣、享受閱讀的過程。
我第一次見到的車是一輛軍隊的綠色吉普車，就在離海最近的公路拐彎處。我“哇”一下，對空氣說：好漂亮啊，我要再看看仔細(xì)。于是我就跳上了那時的馬路，站在中間，凝望著這臺行將消失于遠(yuǎn)方的汽車拼命招手，說：回來，回來，回來。于是“咚”的一聲，我被后面跟著的軍用運(yùn)輸車撞倒了。我視線模糊前看著這輛卡車，喃喃著：你長大了。軍哥哥們把我?guī)チ怂麄兊尼t(yī)務(wù)室，我右肩被縫了很多針。我很感激那個給我縫針的姐姐，但是她也沒有告訴我，線是要去拆的。
