英語教學的目的之一在與培養(yǎng)學生使用英語進行交際的能力，也就是說英語的聽、說、讀、寫能力。傳統(tǒng)的應試教學模式，重讀、寫能力訓練，輕聽、說能力的培養(yǎng)，留下了“聾啞英語”后遺癥。
高考是高中英語教學的指揮棒。根據最新高考政策，2015年山東高考英語聽力再次回歸，這也驗證了聽力在英語學習中的重要地位。簽于歷史原因，根據我校的實際情況，聽力教學一直處于野蠻訓練狀態(tài)，效果一直不是很理想。今年我教的高一年級，學生的英語基礎非常薄弱。聽力的訓練更是步履維艱。但是，高考要考，就必須花大氣力，運用科學的方法讓學生適應高考的聽力的選拔。
第一，語音是第一大事。經問卷調查發(fā)現，很多同學存在音標讀不準，不會讀的情況。根據語言學家的理論，聽懂一門語言，最基本的是語音必須要正確，第二才是大量的訓練。簽于學生特點，第一要解決的必須是語音問題。具體做法如下：
1.普及英語音標。
利用多媒體等手段讓學生了解48個音標的分類和讀音規(guī)則。
2.語音糾錯訓練。
在造成聽力障礙的因素里，語音問題占有相當大的成分。有的地方聽了十遍還沒有聽出來，除了詞匯問題，還因為學生的錯誤發(fā)音使得分辨不出聽的內容?；蛘呤前涯硞€詞讀錯了，比如說重音錯誤、L和N不分、長音不長、短音不短；或許是對于某些地方根本就不知道還存在著連讀、吞音、爆破等現象。諸如此類的問題，都會對聽力造成障礙。要想突破這些障礙，就必須對發(fā)音進行糾正，否則聽力問題將永遠存在。
第二，掃除詞匯障礙
作為語言構成的基本要素，詞匯所導致的聽力障礙在諸多英語學習者當中可謂是屢見不鮮。在聽力訓練開始前，掃除那些因詞匯而導致的聽力障礙可謂是勢在必行。所以要首先解決生詞問題?？梢园匆韵路椒ǎ?/p>
1.印發(fā)小學以及初中英語詞匯表，帶音標版本。目的有兩個：一是鞏固音標的拼讀；二是復習鞏固交際英語用到的基本詞匯。
2.選擇慢速英語廣播節(jié)目。雖然慢速英語所采用的詞匯相對較少，句型也比較簡單，但還是有許多人聽不懂，原因在于：其一，有些單詞你覺得比較熟悉，但在聽的時候就是反應不過來或者反應太慢。其二，文章中另外存在著幾類學習者不熟悉的詞匯，比如說一些專有名詞(包括地名、人名、機構名和專業(yè)領域詞匯等，針對這些單詞，要求學習者先行了解，這樣就會消除聽力上的詞匯障礙。
第三，聽寫句子和短語。
要養(yǎng)成聽寫的習慣。聽寫是最簡便的聽力訓練方式，也是提高聽力水平必不可少的一環(huán)。它限時性強，輸入量大，需要一個人高度集中注意力并充分調動所有語言知識的腦力勞動過程。把聽到的句子或者短語快速寫下來。不僅可以進一步地加深對語音內容的了解，也可以將“聽”的過程中似懂非懂、含含糊糊的細節(jié)徹底弄清。
第四， 精選聽力材料，反復訓練，精聽和泛聽做到有機的結合。
教學實踐告訴我們，最好的聽力訓練材料是歷年的高考聽力試題，但是必須把聽力錄音的每一個題目反復播放，反復精聽訓練。具體操作方法：
1.前期把聽力試題的音頻按照題目剪切成小段，便于平時訓練。
2.訓練的步驟如下：
1）.讀懂題目，帶著問題聽錄音，爭取在2-3遍得到問題的答案。
2）.找出和答案有關的語句，再次聽錄音，驗證答案。
3）.反復聽錄音，努力模仿錄音的語音和語調。
4）.拿出一整套高考題聽力，限定時間，一口氣聽完試題，驗證自己的練習效果。
聽力和口語 聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，聽力離不開口語、閱讀、朗讀、聽寫等多方面的訓練。聽是說的基礎，說又是聽的提高。聽力好的學生，說的水平也高。聽力訓練與口語相結合，兩者都會提高。只要方法適當，相信你的聽力一定會快速提高。
