親愛的老師們，恰逢開學(xué)季、新學(xué)期，我們邀請全國名師為大家?guī)硇腋５慕處煶砷L盛宴——《教師修煉微課堂》，用專業(yè)成長獻(xiàn)禮兩會。
為什么聽了那么多好課，還是上不好課？這應(yīng)該是很多年輕教師的困惑吧！
照理說，所謂“觀千劍然后識器”，聽了上千節(jié)名家的課，對什么是好課，應(yīng)該有自己的獨(dú)特判斷，公開課游刃有余才對！
到底如何聽課？如何上出有自己風(fēng)格的好課呢？來看看特級教師張祖慶的看法吧！
“教師修煉微課堂”
又和大家見面啦！
與名師在聲音中相遇，
共赴一場修煉的盛宴
用專業(yè)成長獻(xiàn)禮兩會
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特級教師張祖慶為您帶來
“兩會教師修煉微課堂”系列
第五課：《為什么聽了那么多優(yōu)質(zhì)課，還是上不好課？》
聽那么多好課，還是上不好課？ 來自中國教育報好老師 00:00 07:39
主講人張祖慶：
浙江省小學(xué)語文特級教師，杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院副院長，中國報刊協(xié)會名師專業(yè)發(fā)展委員會秘書長，首屆“全國有重大影響力卓越寫作名師”。
聲音原文
欣賞水平，不等同于實(shí)踐水平。正如聽過很多名家唱戲，你不一定會唱戲一樣。聽了很多課，你提升的，基本上是觀課水平，而不一定是你的上課水平。
我以為，最大的問題，恰恰在于你聽課節(jié)數(shù)太多，太雜。這，不是危言聳聽。
一千個老師有一千種理念，一萬個老師有一萬種風(fēng)格。你不停地聽公開課，就如盡享饕餮大餐，卻無暇研究烹飪之道一樣。容不得你細(xì)細(xì)回味，下一道大餐就撲面而來。
所以，聽太多的課，反而會阻礙你的專業(yè)水平發(fā)展。
尤其是對于進(jìn)入成熟期或者風(fēng)格形成期的教師，絕不可沒有計(jì)劃地聽課。我們要尋找和自己的教學(xué)氣質(zhì)相契合的課，細(xì)細(xì)地聽，一遍一遍地聽，從模仿開始，慢慢地走向創(chuàng)造。
這，才是聽課之道。聽得多，不如聽得對；聽得對，不如聽得專。
就拿我自己的經(jīng)歷來說吧。
2005年春天，我在王崧舟先生的指導(dǎo)下，上了一節(jié)《我盼春天的薺菜》，這節(jié)課出乎意料的成功。無論是課堂現(xiàn)場還是網(wǎng)絡(luò)上的評課，頗多點(diǎn)贊之聲。我也很享受這樣的贊美。直到有一天，一位外地來學(xué)習(xí)的老師聽了我的課，不經(jīng)意之間說的一句話，震動了我。
她說，祖慶老師，你的課真像崧舟先生！
這句話呀，瞬間擊中了我。王崧舟先生的課堂，因他獨(dú)特的個人稟賦與氣質(zhì)，他可以把詩意演繹到極致；可是，如果我學(xué)他，連成為“崧舟第二”都很難。
后來，我細(xì)細(xì)地盤點(diǎn)聽過的一些名師。我把目光鎖定在了支玉恒、于永正、賈志敏身上。于永正老師上課的幽默親切，支玉恒老師設(shè)計(jì)的縱橫捭闔，賈志敏老師上課的嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
我像粉絲追蹤偶像一樣，鎖定這三位名師的課。凡是有他們參與的教學(xué)觀摩活動，無論公費(fèi)還是自費(fèi)，只要財(cái)力和腳力足夠，我?guī)缀跻粓霾宦洹?/p>
聽了課，不過癮。我又找來這幾位名師的教學(xué)實(shí)錄，一遍一遍地閱讀，一遍一遍地摘抄。幾乎每一節(jié)課都抄過至少一遍。有的課呀，我甚至能一字不漏地背下來。
抄實(shí)錄，不過癮。于是找來錄像細(xì)細(xì)研究。研究實(shí)錄或錄像，我向王崧舟先生學(xué)到兩個絕招。
一是微格研究。從“導(dǎo)課藝術(shù)”“問題設(shè)計(jì)”理答技巧”“朗讀指導(dǎo)”“課堂激勵”“讀寫結(jié)合”“結(jié)課藝術(shù)”等維度，歸類研究，提取策略，為我所用。
二是還原研究。試著將名師的課堂實(shí)錄還原成教學(xué)設(shè)計(jì)，再在“教學(xué)設(shè)計(jì)”的邊上，寫出“設(shè)計(jì)意圖”。就這樣，實(shí)錄——設(shè)計(jì)——理念，一步一步逼近名師教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)核。
在研究的過程當(dāng)中，我漸漸積累了幾百個經(jīng)典課例或者片段。幾位名師的課堂藝術(shù)，仿佛移植到了我的身上。無論是家常課，還是公開課，我常常能比較好地駕馭。
因?yàn)橛幸庾R地嘗試走與崧舟先生不同的路子，慢慢地，我的教學(xué)有了自己的風(fēng)格，也逐漸獲得了同行的認(rèn)可。和三位素來仰慕的前輩名師一起上課的機(jī)會，也逐漸地多起來。上課、聽課之余，我常常見縫插針地向前輩們討教。我在前輩們的耳提面命和諄諄教誨中，獲益良多。
從兼收并蓄的聽課，到鎖定目標(biāo)的專注聽課，慢慢地，我找到了自己。
細(xì)細(xì)想來，我的聽課之道，其實(shí)和傳統(tǒng)的學(xué)徒跟師傅學(xué)藝是差不多的，專注于一個或幾個師傅，把基礎(chǔ)打?qū)嵙?，慢慢地，方可“轉(zhuǎn)益多師”。切不可基礎(chǔ)未夯實(shí)，就想“博采眾長”。
當(dāng)然，聽課之道，因人而異。公開課，只是教師專業(yè)成長的通道之一。如果我們僅僅把聽公開課當(dāng)作藝術(shù)享受，就像看春晚，圖個熱鬧，過把癮，那完全可以這樣繼續(xù)瘋狂聽課。
我的經(jīng)驗(yàn)，僅供參考。
