【試卷】
全國1（適用地區(qū)：河北 河南 江西 廣東 安徽 湖南 湖北 福建 山西）
【題目】
閱讀漫畫，結(jié)合材料的內(nèi)容和語義，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。
【形式】
材料作文（看圖作文）
【主題】
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的主、客觀性之間的關(guān)系
力求公正客觀的評價(jià)
被評價(jià)者：如何應(yīng)對未必客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
【材料分析】
畫面中有2個(gè)學(xué)生，左側(cè)的學(xué)生A第一次成績是100分，第二次成績是98分；右側(cè)的學(xué)生B第一次成績是55分，第二次的成績是61分。
評價(jià)者（家長或者老師）在一次的評判中，給了學(xué)生A一個(gè)吻，給了學(xué)生B一巴掌，即褒獎(jiǎng)了分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生A，批評了分?jǐn)?shù)低的學(xué)生B。但第二次的評判和第一次完全不同，學(xué)生A雖然取得較高的分?jǐn)?shù)，但是由于成績下降挨了巴掌，而學(xué)生B雖然分?jǐn)?shù)差但是因?yàn)橛辛宋⑿〉倪M(jìn)步獲得了表揚(yáng)。
★★★【立意角度及素材】★★★
立意一：從評判者的角度，言說這種標(biāo)準(zhǔn)的正確性——不是以靜態(tài)停滯，而是動態(tài)發(fā)展的眼光來評價(jià)，在主觀中具有一定的客觀性，且這種標(biāo)準(zhǔn)在社會上擁有一定市場，易于鼓勵(lì)努力向上的“后進(jìn)”，督促自我滿足的“先進(jìn)”；
立意二（推薦）：作為評判者，在評價(jià)任何事物的時(shí)候，都應(yīng)該盡量堅(jiān)守全面、客觀、理性的原則，竭力摒棄個(gè)人的主觀因素。這種主觀因素的體現(xiàn)，不僅僅是個(gè)人的好惡，也包含著一個(gè)人腦海中固有的印象。作為評價(jià)者，盡管在評價(jià)時(shí)要參考評價(jià)對象既往的情況，但不能將具體的、個(gè)別的情況發(fā)展為一種概念性的印象，導(dǎo)致評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模糊，而這難免會有“挫傷被評價(jià)對象積極性”或“鼓勵(lì)被評價(jià)對象投機(jī)行為”的情況發(fā)生（比如“先進(jìn)”者只是一時(shí)疏忽，而“后進(jìn)”者此前未必努力，等等）。
而作為被評價(jià)的對象，要意識到這種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（參見立意一）在社會上擁有一定市場的現(xiàn)狀，可能在接受評價(jià)時(shí)會受到未必客觀公正的待遇，這就提醒我們揚(yáng)長避短，有效地利用現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)（“后進(jìn)”者作為積極努力的動力，而“先進(jìn)”者則應(yīng)該更加謹(jǐn)小慎微）
★備注：立意二中有關(guān)被評價(jià)者的論述只是次要論述；作為次要論述，略一提及即可，只是一種補(bǔ)充，過于強(qiáng)調(diào)反而會傷及主要論點(diǎn)；如無把握，寧可舍棄。
【特別注意】
1、題目審題難度高，區(qū)分度大；
2、適合寫成議論文，論點(diǎn)需要鮮明，論證必須有邏輯；
3、高考(精品課)作文考察寫作能力，亦在考察考生的價(jià)值觀
★備注：有關(guān)價(jià)值觀的問題需要格外強(qiáng)調(diào)一下，比如有的考生可能會做出如下論述：先給別人留下好印象反而在評價(jià)時(shí)會被提高要求，反而得不償失，不如先做“后進(jìn)”，逐漸變?yōu)椤跋冗M(jìn)”，反而更能體現(xiàn)出某種優(yōu)勢。從心理學(xué)角度來看的確如此，但就社會主流價(jià)值觀而言此舉并不可取，除非你的論述純限于專業(yè)學(xué)術(shù)角度、邏輯論述極為清晰且對價(jià)值觀持完全中立立場，否則萬勿冒此風(fēng)險(xiǎn)。
【難易度】
★★★★★
【準(zhǔn)同題回顧】
2007年 全國卷1
閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的文章。
2010年 全國卷1
閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的文章。
