創(chuàng)造力比聰明更重要
億家家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“望子成龍，望女成鳳”似乎是每一位父母的期望?？墒敲鎸ΜF(xiàn)今復(fù)雜的社會問題，新一代父母的角色比起以前兒女成群的一輩更難當(dāng)，更感壓力。當(dāng)我們想到子女要面對瞬息萬變的世界，要解決層出不窮的問題時(shí)，就會更希望孩子能更聰明。
聰明不敵創(chuàng)造力
一般人都以為“聰明”就是智商高，其實(shí)是有待商榷的。因?yàn)橐话闳苏f的智商，是指傳統(tǒng)智力測驗(yàn)所測的分?jǐn)?shù)，如韋氏智力量表。事實(shí)上，經(jīng)許多研究及實(shí)驗(yàn)指出，這些測驗(yàn)并不能測出人的所有智能，尤其是創(chuàng)造思考能力。再者，有心理學(xué)的研究證實(shí)，智商高的的人創(chuàng)造力未必就高。智商和成就高低的關(guān)系，比不上創(chuàng)造力和成就的關(guān)系來得密切。也就是說，成就高的人，通常也具有較高的創(chuàng)造力。所以若聰明的意義是主意多、思考靈活、常有新的想法或發(fā)明，那么聰明的指標(biāo)更應(yīng)該是創(chuàng)造力，而不是智商。
真正的聰明和智慧，不是僅有知識，而是在於遇到困難時(shí)，曉得如何去解決；所以智慧不止意味著豐富的知識，更重要是培養(yǎng)和鍛煉鍥而不舍的探索精神及取之不竭的創(chuàng)造力。
父母把孩子變笨？
父母竟然就是扼殺創(chuàng)造力的兇手，是我們自己把孩子弄笨？
每個(gè)家長都希望子女乖巧、聽話。而“乖”的意思是甚么？當(dāng)嬰兒正學(xué)習(xí)用五官來認(rèn)識周圍的環(huán)境時(shí)，我們卻希望他躺著不動，只會坐著不出聲；到爬行期更要不斷的制止他，說這個(gè)不能動、那個(gè)不許碰，為怕有危險(xiǎn)而剝削孩子認(rèn)識及避免危險(xiǎn)的機(jī)會。當(dāng)然，有些東西像刀子、火柴、葯物等不能讓小孩子接觸，父母應(yīng)加以收藏，亦應(yīng)避免使用危險(xiǎn)的家具角包好等。與其只是約束他，不如多教他如何小心點(diǎn)才能保護(hù)自己，鼓勵(lì)他多探索、多觀察、失敗后再嘗試、遇到困難要引導(dǎo)他，或者要他自己嘗試去解決。
此外，有些父母卻過份寵愛孩子，事事也要為他代勞，加上現(xiàn)今許多的小家庭也有保姆幫忙，以致一些基本的自理能力，如穿衣、吃飯等，也不能按年齡及能力訓(xùn)練他。孩子自小變得依賴，不習(xí)慣獨(dú)立思考、也不愿意自己去嘗試解決困難。
其實(shí)，要孩子“乖”和有創(chuàng)造力是可以同時(shí)兼得的。不要因追求完美而過份約束或放縱子女，成為創(chuàng)造力的殺手！
從小培養(yǎng)創(chuàng)造力
訓(xùn)練創(chuàng)造力的最好時(shí)機(jī)，是四歲至十歲?？墒俏覀兊淖优艿慕逃绞?，不但未能讓創(chuàng)造力得以發(fā)揮，反而受到壓抑。我們都知道，人類的大腦分左右兩半，兩者功能不相同。左腦負(fù)責(zé)比較「硬性」的思考，如邏輯，文字記憶及判斷等；而右腦卻富有較彈性的能力，如想像、聯(lián)想等，也是我們所說的創(chuàng)造力。
目前的教育仍十分偏重左腦的訓(xùn)練，多用記、寫、背的方法去堆積知識，很少學(xué)習(xí)靈活地運(yùn)用思考，形成學(xué)生對知識及教師十分依賴，右腦功能也日漸退化。況且學(xué)校重視群體，經(jīng)常要求整齊劃一，忽略了個(gè)別學(xué)生的特性，也妨礙了提出獨(dú)特見解的意愿。有些老師太執(zhí)著既有的“標(biāo)準(zhǔn)”答案，對有特別意見的學(xué)生未能適切地鼓勵(lì)，同學(xué)們也以奇異的目光報(bào)之。相反來說，若我們能及早在幼兒階段訓(xùn)練創(chuàng)造力，強(qiáng)化孩子獨(dú)特個(gè)性的培養(yǎng)，讓他們的思考更獨(dú)立及有彈性，孩子們的個(gè)性，不但不會因?qū)W校教育而受壓抑，反而因群體中的刺激，令創(chuàng)造力潛質(zhì)得以發(fā)揮及無限增長。
創(chuàng)造力讓學(xué)習(xí)更輕松
目前的教育制度以“填鴨”、富競爭性見稱，莘莘學(xué)子從小一(甚至幼兒園)起，便開始面對各式各樣的默寫、測驗(yàn)、考試，這些無名的壓力令父母也與子女一起挑燈夜讀，廢寢忘餐。有些家長更限制孩子游玩的時(shí)間，要他完成家課后還要再做補(bǔ)充練習(xí)，若然遇到難題，父母直接提供知識經(jīng)驗(yàn)來幫助他。希望把孩子的腦袋塞滿滿的，考試便會成功。
其實(shí)，人類文明的發(fā)展，知識的累積固然重要，創(chuàng)新發(fā)明的能力更不可缺少。創(chuàng)新要以知識經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，知識經(jīng)驗(yàn)也因新發(fā)明而更充實(shí)，雖然以知識經(jīng)驗(yàn)來即時(shí)解決問題可以更快速有效，但解決問題和創(chuàng)新的基本能力，往往是在不斷摸索、嘗試中鍛煉而成。譬如當(dāng)孩子問這個(gè)英文名詞是甚么意思，與其以一句「看！就是這樣」即時(shí)解決，不如讓孩子學(xué)習(xí)翻查字典或書本來得深刻及有成就感。起初或許會費(fèi)時(shí)一點(diǎn)，一旦探求知識，不斷嘗試的基本能力養(yǎng)成后，學(xué)習(xí)的速度和效率就不可同日而語了。
創(chuàng)造力是一種創(chuàng)意，一種推陳出新的能力，包括敏覺力、流暢力、變通力、獨(dú)創(chuàng)力及精密力，也是具有冒險(xiǎn)、好奇、想像、挑戰(zhàn)的特質(zhì)。臺灣致力研究創(chuàng)造力的學(xué)者陳龍安教授曾說：“要培養(yǎng)有創(chuàng)意的孩子，先要學(xué)習(xí)做個(gè)有創(chuàng)意的父母。”以下是他的八點(diǎn)建議：
1、提供民主、安全、和諧的家庭氣氛。
2、讓孩子有機(jī)會成為家庭做決定的一份子。
3、不斷充實(shí)孩子的經(jīng)驗(yàn)及知識基礎(chǔ)。
4、盡量允許孩子做自己喜歡的事。
5、讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
6、鼓勵(lì)孩子參加功課以外的學(xué)習(xí)活動。
7、讓孩子有機(jī)會充份表達(dá)自己的作品。
8、注意孩子的特殊表現(xiàn)及傾向。
創(chuàng)意是可透過不同方式如發(fā)問、作業(yè)練習(xí)、畫圖、角色扮演等訓(xùn)練的，而且一經(jīng)訓(xùn)練終身有效。你的孩子對問題敏覺、表達(dá)流暢、會變通，有主見而又會考慮別人時(shí)，我們就大概可以判斷他是一個(gè)「聰明」有創(chuàng)造力的孩子了。（文章來源：ejaja億家家網(wǎng)）
