（一）把握歷史主干知識，用文明史觀重構知識體系
1、要確什么是主干知識。主干知識第一個層次是指列入考試大綱的要點，第二個層次是指教材中未打★的章節(jié)，第三個層次是指教材中用宋體字排版的內(nèi)容，第四個層次是指歷年高考試題中出現(xiàn)頻率較高的知識。
用文明史觀重構知識，不是要脫離教材，而是要用文明史觀對教材知識重構和對一些歷史現(xiàn)象、歷史事件進行再闡釋，文明史是一種目光、是一種高度。例如：復習國共關系，就要站在“和則兩利，分則傷民族元氣”的高度來認識。
（二）以綱為綱，以本為本，穩(wěn)扎穩(wěn)打，準確理解和把握每一節(jié)、每一單元。
目前，高考命題的指導思想是以能力測試為主導，但沒有基礎知識，能力的考查和培養(yǎng)就成為無本之木，無源之水。所以在第一輪復習中，要依據(jù)大綱考綱，緊扣教材，從節(jié)——單元——整體來抓好基礎知識，落實主干知識體系，對一些重要的歷史事件、歷史概念、歷史理論務必做到落實。同時又要兼顧對課本邊角知識的落實。一步一個腳印，穩(wěn)步推進，牢固地掌握書本里的備考知識點，真正做到以不變應萬變，為下一輪綜合復習奠定堅實基礎。
學生在學習每一節(jié)時，必須將知識內(nèi)化，完成知識轉化才是關鍵。具體要做到以下幾點：
?。?）及時整理筆記是一種有效的方法。整理筆記千萬不要抄寫參考書上的預習提綱，而是要將知識濃縮、內(nèi)化，要把書本讀薄。邊整理，邊回想老師講過的知識并理清知識之間的關系。
（2）及時完成課后訓練。知識的落實和轉化，都要體現(xiàn)在會做題和做對題上。通過做題來檢驗自己對知識的掌握程度，查漏補缺。若將不懂的問題堆積起來，就很難在高考中獲得成功，那些認為歷史突擊一下就能提高成績的想法是十分幼稚的。
?。?）對易錯、易混淆的知識點要用“色筆”標出，要不斷強化記憶。①可以通過典型例題來加深理解。②可以通過錯題積累和自我反思達到提高的目的。
（4）學會知識遷移。許多歷史知識必須結合地圖冊來掌握，凡教材上劃＊號的地圖都是要求掌握的。尤其那些與主干知識相關、與熱點區(qū)域經(jīng)濟相關的地圖更要引起注意。
（三）分階段，理線索，整合單元知識，宏觀掌握歷史。
在夯實基礎知識基礎上，分析歷史發(fā)展的基本特征和規(guī)律，把握歷史發(fā)展的基本線索，構建歷史網(wǎng)絡體系。
第一,將歷史知識概要化、簡要化。在復習時要能夠“綱舉目展”。
第二,抓點理線，將歷史知識線索化、網(wǎng)絡化、要點化，做到點線清晰。從歷史的整體出發(fā)，按歷史發(fā)展的階段串線。把章納入階段發(fā)展中，將節(jié)納入階段發(fā)展中的某一方面，把主干知識線索化、網(wǎng)絡化，形成系統(tǒng)。（學生的主干知識如果沒有網(wǎng)絡化，他心里很沒底，甚至復習了就像沒復習一樣，這也會導致學生信心不足，文綜答題的信心和第一感覺很重要的。）知識網(wǎng)絡化后，要主干到枝節(jié)、由概括到具體來定位知識，將每節(jié)知識具體定位于某一方面，再將每個知識點具體剖析（背景、過程特點、影響）。通過知識定位，做到“點”的清晰。歷史學習中，既要注重點與點之間的關系，又要注重“線”和“面”的梳理和建構，只有這樣，歷史教學才能構成一個立體網(wǎng)絡，這才叫知識整合。
第三,平時注意自我總結歷史規(guī)律，將知識類化、同化。如：歷史事件的學習一般都可以從背景（大的歷史事件從國際、國內(nèi)兩方面展開）、過程、結果、性質和影響幾方面掌握。再如：重大歷史事件發(fā)生的原因都要放入“特定歷史條件下來分析”，從內(nèi)部看，一般從物質、階級、思想、社會矛盾幾方面來分析；而失敗的原因，一般要從主觀和客觀兩方面分析。經(jīng)濟發(fā)展的原因一般可從幾方面考慮：吸取教訓、調(diào)整政策或變革生產(chǎn)關系（制定符合國情的路線、方針、政策），并根據(jù)變化后的情況適時調(diào)整經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略；相對有利的國際國內(nèi)環(huán)境（統(tǒng)一、穩(wěn)定的環(huán)境，有利于經(jīng)濟發(fā)展的社會氛圍等）；生產(chǎn)力水平的提高、科技的進步、創(chuàng)新能力的增強等；實行開放政策，加強交流與合作，開拓國際市場；教育及人才儲備等。
歷史又是豐富多彩的，一定要具體問題具體分析。將歷史“公式化”、歷史人物臉譜化都是危險和有害的。如：材料解析題中要求“結合材料××”來回答時，就必須緊扣材料來解答。
（四）文明史的交叉與比較
在近兩年各省的高考題中大量出現(xiàn)，要求我們在高考復習中把同時期的中國歷史放入世界歷史的長河中來考察，從文明史的角度對中外歷史進行比較、分析，開拓學生視野。 例（2008高考全國卷17．美國《時代》周刊評論說，1943年1月相關外交文件的簽署“開辟了中國與西方列強之間關系的新紀元"。這一評論指的是……………………………………（D）
A．中國與英、美等國簽署宣言，保證團結一致打敗法西斯
B．中國與英、美兩國簽署宣言，要求日本無條件歸還侵占的中國領土
C．中國與英、美兩國發(fā)表公告，敦促日本無條件投降
D．中國與英、美兩國簽約，宣布廢除英美在華治外法權等特權
（五）理論聯(lián)系實際，關注時政熱點、焦點。
文科綜合屬于社會科學范疇，其學科屬性決定其必然與當今社會熱點、焦點和人們關心的問題相聯(lián)系，突出其“學以致用，資政教化”的社會功用。近年來的高考文科綜合歷史試卷中，以當今社會和世界上發(fā)生的重大熱點、焦點問題為切入點，架起歷史與現(xiàn)實之間的橋梁，以新問題、新情境深化拓展對歷史問題的認識與評價的試題大量出現(xiàn)。所以在平時復習時，應嘗試以某一個社會問題為主題用歷史思維展開綜合闡述，有意識地訓練思維的整體與邏輯性，提高復習備考的針對性和實效性。
（六）研究高考試題，訓練解題方法技巧
能力只有在訓練中得到提高，科學的訓練是提高能力的有效方式。
高考試題的規(guī)范性、導向性不容置疑。在復習備考的過程中，要注意加強分析和研究高考試題。具體做法建議如下：
首先按題型或內(nèi)容將其分類匯編，學生加以練習；
其次師生共同解答每個題目，領悟并總結解答各種高考題型的基本思路和方法,開闊思維；
再次，規(guī)范答題語言，緊扣得分點，減少失分。
關于選擇題的訓練。選好題是有效訓練的前提。選題工作應在教師指導下進行，近年來的高考試題，尤其是全國高考卷和新課改高考卷要引起重視，可從中精選試題訓練。要編好“情景式選擇題”，增加選項地干擾性，使學生能力在訓練中得到增強。
材料題要精煉，材料分析題能夠綜合考察學生多方面的能力，是一種成熟的題型，是高考的重頭戲，對材料題的專項訓練是必要的。要從解題的各個環(huán)節(jié)、有步驟地進行。進行專項能力訓練。每組訓練題要突出某一種專項能力，在學生練習的基礎上，教師精講，使每項訓練落到實處，使學生真正在訓練中得到提高。提醒學生，在平時訓練是要做到以下幾點：
?。?）先易后難，試卷不要留白
建議考生在做題時應撿容易得分的先做?？忌灰谠嚲砩狭舭祝瑢懮先サ膬?nèi)容有時不一定很正確，一旦踩到得分點也能得分?！叭娴哪w淺比片面深刻好得多”，建議考生答題又遇到時間緊的前提下，首先是哪個學科容易就先做哪一科，由易到難，其次是不宜對某一個點“深挖洞”，而要“廣積糧”。
?。?）辨清題設要求盯關鍵詞審題
綜合題的設問中有很多限制詞，考生首先要認真看清題設所要求的是用哪個學科的知識來回答該問題，知識選用錯誤會導致得零分。比如有年高考題要求考生“用唯物辯證法知識去分析美國歷史上的人口遷移現(xiàn)象”，但有考生從歷史的角度去回答，導致該題得零分。
對于材料的限制詞，考生也要認真閱讀仔細，要看清是在分析材料中的哪一部分。去年高考40題的第5問是要求考生“從辯證唯物主義觀點看，支持遷都一方主張體現(xiàn)了哪些合理思想”，而第6問是要求考生“運用辯證唯物主義原理，評析陰陽五行與國家吉兇載德不載地，兩種建都觀點的異同”。有考生認為這兩問是在問同一個問題，答案一致從而失分，其實這一題材料不同，指向也不同，設問也不同。
考生還要找準答題角度，比如題涉及“為什么”與“怎么辦”，考生在審題分清后再慎重下筆回答，因為答案的針對性指向關系到閱卷老師給分的高低。
?。?）知識泛化要不得
不少考生越到關鍵時刻就緊張，其實這時更要重視基礎知識。許多學生考前有個通病，就是知識泛化。
建議考生這時找一本規(guī)范系統(tǒng)講解知識的資料，將其重要觀點從前到后認真看一看，包括微觀和細節(jié)性的知識點。這樣，答題時就不會東一榔頭西一棒子，就能闡述知識點的外延，容易得高分。答題只有在一個立體的知識體系支撐下，閱卷老師才會認為考生思想有廣度有深度。
總之，基礎最重要，關鍵在平時，會靈活應用是決定成敗的關鍵；好的方法只有在知識積累到一定程度時才會發(fā)揮作用。
