語文老師對滿分作文的解讀：
《高分》
滿分孩兒皆贊兮，不第童子被貶低。
他日良才偶失手，輝煌往績竟不提。
落第發(fā)奮終有報，莫問舊業(yè)正得勢。
千萬學(xué)子困斗室，日夜不休忙做題。
學(xué)而不知如填鴨，一紙分?jǐn)?shù)論高低。
第一段：
寫社會現(xiàn)狀，成績好就被贊，不好就被貶低，不管往績，只看分?jǐn)?shù)，諷刺時弊，學(xué)生天天忙做題海，死記硬背如填鴨，最后靠一次高考定高低。
歷年高考如戰(zhàn)災(zāi)，黃粱一夢登高臺。
妄圖名校顯身貴，文憑卻似沙入海。
古時狀元皆成器，而今狀元少成才。
悉數(shù)三十年高考，計有千人金榜排。
縱觀時下各行業(yè)，狀元無一領(lǐng)袖材。
第二段：
每年高考就似戰(zhàn)場，個個都希望考上名校，但最后文憑卻沒什么用。以前的狀元都是做大官，現(xiàn)代30年高考累計的狀元上千人，但卻沒有一個當(dāng)上行業(yè)領(lǐng)頭人的。
高分孩兒高起步，低分童子放膽做。
智者千慮必有失，愚者千思必有得。
學(xué)霸偶失仍學(xué)霸，學(xué)渣偶得還學(xué)渣。
智愚交錯一念間，一張試卷定優(yōu)差。
若以一席論成敗，枉惜英才誤國家。
第三段：
成績好的孩子頂著必須考得好的壓力去做，成績不好的反而很輕松面對。但即使偶有得失：原本是好學(xué)生，即使考不好還是好學(xué)生；是差生的話，考得好還是差生。如果以一次高考試卷定輸贏，就會錯失了好人才。
學(xué)而不思行則罔，思而不學(xué)人則殆。
萬世師表言猶在，急功近利竟不再。
己欲立而先立人，己欲達(dá)而則達(dá)人。
養(yǎng)而不教父之過，教而不達(dá)師之惰。
見賢思齊本無錯，克己自省不可懦。
第四段：
這里是引用了孔子的語錄：學(xué)習(xí)不去思考，就會迷惘。只是空想不去學(xué)習(xí)，就會令人頹廢?？鬃拥脑?，卻被急功近利的人忘記了。作為家長、老師，應(yīng)該先自律自省，希望孩子考得好是對的，但要以身作則，自己先做好榜樣。
業(yè)有無常萬法通，墨守成規(guī)困其中。
北宋宗澤教岳飛，授其陣圖言由衷。
鵬舉野戰(zhàn)非古法，破敵還需陣法通。
岳飛笑納宗澤語，融會貫通了然胸。
兵家之要在于奇，陣而后戰(zhàn)敵無蹤。
第五段：
這里引用岳飛的故事來論述“學(xué)問要變通的”道理。北宋抗金老將宗澤是岳飛的老師，他認(rèn)為岳飛勇猛但不用陣法的亂打，缺乏軍事理論的學(xué)習(xí)，于是傳一套陣法圖給岳飛。岳飛看了說：打仗講究應(yīng)變，突然遭遇敵人，還要擺好陣勢來打，敵人早跑光了。這里引申說明學(xué)習(xí)不能只死記套用，要變通。
備注：岳飛從小士兵做到統(tǒng)兵10萬的將軍，中途三次退伍，四次投軍，最后遇上宗澤才得以重用。這里用岳飛故事，也是呼應(yīng)前面：“若以一席論成敗，枉惜英才誤國家”的意思。
孰是孰非難分治，誰高誰低為何癡。
一水一山何處得，一言一默總由伊。
全是全非難背觸，冷暖從來只自知。
一憂一喜皆心火，一榮一枯皆眼塵。
靜心看透炎涼事，千古不做夢里人。
第六段：
這里是引用佛學(xué)經(jīng)典的名句，是非對錯本來是難以分辨的，沒必要糾結(jié)哪個才是好學(xué)生，哪個對待學(xué)生的方法才是正確的。個中滋味，當(dāng)事人心里才最明白，一切爭論都是“心火”，看透了，就不會如在夢中，人云亦云。
廣納褒貶志堅定，東風(fēng)射馬耳廖靜。
佛存心中行我道，山澗水清鏡自明。
李桃天下育才德，錦衣不及弟子情。
超然世俗任品評，作鶴逍遙嘯一聲。
第七段：
廣泛吸取別人的批評與贊揚，自己的意志堅定，閑言閑語只是耳邊風(fēng)。我們內(nèi)心里平靜，就好似山里清澈的水，如鏡子一樣明亮。我們要培育出好的下一代，富貴的生活也比不上師生的情誼。最后，別人怎么評價就由得他們吧，我就好似仙鶴一樣，自由自在的生活。
備注：“東風(fēng)射馬耳”是一個成語，意思是當(dāng)別人說話是耳邊風(fēng)。
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