今 天花了很長(zhǎng)時(shí)間和朋友討論blog用于教學(xué)的難度以及可能性。雖然，教育領(lǐng)域的blog眾多，十分壯觀，應(yīng)用多樣，但是更多的是教育從業(yè)人員使用，而“學(xué) 生”的應(yīng)用則比較少……為什么打引號(hào)？如果是因?yàn)閎logger的身份是學(xué)生，就認(rèn)為它屬于教學(xué)類(lèi)blog，這樣顯然是錯(cuò)誤的；如果這個(gè)blogger不 僅是學(xué)生，而且內(nèi)容也是用于知識(shí)積累和管理的，那么它就是教學(xué)類(lèi)blog嗎？也值得懷疑?？峙拢瑢log應(yīng)用于班級(jí)教學(xué)，意味它不是個(gè)體現(xiàn)象，首先可能 是一個(gè)群體的、符合教學(xué)主題內(nèi)容的blog；再要么就是這個(gè)blog伴隨學(xué)生的大學(xué)生活，成為一種輔助。但如果要將blog與“班級(jí)”聯(lián)系起來(lái)，那么恐怕 需要像強(qiáng)調(diào)“班級(jí)”這樣的“社會(huì)關(guān)系”一樣來(lái)強(qiáng)調(diào)blog群的“班級(jí)關(guān)系”，即要建立以知識(shí)共享、創(chuàng)造為聯(lián)系紐帶的blog群。就我的感受而言，推動(dòng)這樣 的工作極為困難，目前我的嘗試?yán)?，推?dòng)bbs用于教學(xué)輔助較為容易；學(xué)生還自己創(chuàng)造利用QQ群組作為團(tuán)隊(duì)討論使用；學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者資料下載站點(diǎn)都有可能被應(yīng) 用；但是用于推進(jìn)課程和項(xiàng)目的blog卻收效甚微。討論了一些可能的原因、一些推動(dòng)的方法，以及不可避免的諸多困難，但是問(wèn)題并不明了，還有很多沒(méi)法確定的。
這 些原因大致包括學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣傾向于bbs和qq；學(xué)生知識(shí)和自信尚處于積累之中，進(jìn)行自我展示的基礎(chǔ)薄弱；學(xué)生未必希望與教師和同學(xué)分享更多的東 西；這一代的學(xué)生對(duì)于文字表述尤其是習(xí)慣性的文字表述存在困難等等，應(yīng)該還有其它理由。一些推動(dòng)方法其中不乏異想天開(kāi)的包括教師反復(fù)倡導(dǎo)、將blog寫(xiě)作 納入學(xué)分計(jì)劃、將blog納入教師課程激勵(lì)；blog促進(jìn)學(xué)生就業(yè)；將blog納入整個(gè)社會(huì)的企業(yè)人力資源考察項(xiàng)目之內(nèi)，將blog與論壇結(jié)合起來(lái)等等。 我想，從我的角度而言，強(qiáng)行推動(dòng)blog是有可能的，因?yàn)槭菫榱怂麄兒茫铱梢约{入課程考察項(xiàng)，并且我也有一定的學(xué)生信任基礎(chǔ)，但是“強(qiáng)行”推動(dòng)的 blog似乎已經(jīng)違背了blog的本義，它還是應(yīng)該帶有個(gè)人表述、主動(dòng)寫(xiě)作等這樣一些特征，否則，可能導(dǎo)致“教育偽blog”，這大概只會(huì)成為笑話(huà)。
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