前不久，“教育部要求9月起中小學(xué)生要學(xué)煮飯”的話題登上了熱搜榜，引發(fā)了網(wǎng)友熱議。對(duì)于不少年輕人來說，因?yàn)榫蛹視r(shí)間的延長(zhǎng)，他們也正在補(bǔ)上一門生活技能課。中國(guó)青年報(bào)社的一項(xiàng)調(diào)查顯示，80.0%的受訪青年表示在居家過程中更加意識(shí)到生活能力的重要性。做飯（49.9%）、打掃衛(wèi)生（47.1%）和整理收納（44.1%）是受訪青年覺得自己居家能力提升比較大的方面。
越來越多的家長(zhǎng)、教師開始意識(shí)到，過分寵愛甚至溺愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)而言其實(shí)并無好處，反而容易造成孩子生活技能的缺失和過度依賴他人等問題。于是乎，勞動(dòng)教育的重要性和價(jià)值，被重新發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)開始讓孩子參與到家務(wù)勞動(dòng)中，學(xué)校也開展多種形式的勞動(dòng)教育，如今勞動(dòng)課也成為了一門獨(dú)立的課程，學(xué)做飯成為了“必修課”。這是可喜的改變，也契合教育要從娃娃抓起的規(guī)律。
相較于中小學(xué)生補(bǔ)上生活技能課的動(dòng)力主要來自外部，諸如家長(zhǎng)、學(xué)校以及教育部門的要求，年輕人群體中興起的生活技能補(bǔ)課，更多則是來源于他們?cè)谟龅缴铍y題后的自我覺醒，如疫情期間長(zhǎng)時(shí)間居家隔離讓自身生活技能缺失的短板被放大。在特殊情境之下，生活技能不再是可有可無的點(diǎn)綴，而是維持正常生存、生活的必需。
在疫情之前，作為互聯(lián)網(wǎng)深度用戶的年輕人，對(duì)生活技能完全可以做到不屑一顧，認(rèn)為它們可有可無。畢竟吃飯有外賣、打掃衛(wèi)生有專業(yè)保潔，就連整理衣柜也有專業(yè)收納師，可一場(chǎng)疫情卻讓大家回到了“從前”。當(dāng)外在的便捷生活輔助手段消失，生活技能的價(jià)值就得到了凸顯。
當(dāng)下的年輕人，多生長(zhǎng)于物質(zhì)較為豐裕的時(shí)代背景下，不少人幾乎沒承擔(dān)過家務(wù)勞動(dòng)，生活技能方面的學(xué)習(xí)也很少參與。如果說現(xiàn)在要求中小學(xué)生學(xué)煮飯是從娃娃抓起的源頭教育，那年輕人開始補(bǔ)生活技能課可以說得上是在還他們成長(zhǎng)過程中的“欠債”。
補(bǔ)上生活技能課，并非說要摒棄外賣、保潔、收納等專業(yè)生活服務(wù)，畢竟隨著疫情好轉(zhuǎn)這些便利的服務(wù)又將回歸。補(bǔ)好這堂課更關(guān)鍵的是能讓年輕人真正與生活有著更深層的互動(dòng)，對(duì)生活有更深刻的體會(huì)和認(rèn)知。生活技能的豐富，可以讓年輕人的生活更有韌性，即便再遭遇突發(fā)狀況，也能更加從容應(yīng)對(duì)。
從前，對(duì)于食物、對(duì)于勞動(dòng)，年輕人或許很難有“粒粒皆辛苦”及“民生之多艱”的感同身受，畢竟這些在他們眼里點(diǎn)點(diǎn)手機(jī)、掃碼付款就能輕而易舉享受生活的便利?！笆路墙?jīng)過不知難”，只有他們通過真真切切的生活，下廚做飯、擦窗拖地，才會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，或許在他們觀念中就會(huì)形成更加鮮明的節(jié)約糧食、勞動(dòng)光榮等觀念，而這些觀念在一代年輕人頭腦中的樹立，對(duì)于國(guó)家、對(duì)于民族都至關(guān)重要。
年輕人要補(bǔ)上生活技能課，無法一蹴而就。如何發(fā)揮各級(jí)工會(huì)、群團(tuán)等組織的作用，讓社會(huì)在幫助年輕人補(bǔ)上生活技能課方面提供更多可能性，是各相關(guān)職能部門需要重點(diǎn)考慮的問題。生活技能看似只關(guān)乎柴米油鹽醬醋茶，但卻也更能反映出生活能力、生活態(tài)度等更本質(zhì)性的東西。作為人生成長(zhǎng)不可或缺的重要部分，中小學(xué)生的生活技能課已經(jīng)提上了日程，年輕人也許也該快馬加鞭、迎頭趕上。
（作者系媒體評(píng)論員）
《中國(guó)教育報(bào)》2022年06月14日第2版
作者：夏熊飛
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