讀書之后一片空白，什么都不記得，是最悲哀的。
畢竟我們讀書，花費(fèi)了時(shí)間和精力，根本目的是希望將書本知識(shí)理解，記憶，吸收，應(yīng)用，給生活帶來(lái)改變，讓人生有所不同。
這幾年，我不斷嘗試不同辦法，根據(jù)自己的摸索對(duì)讀書之后的吸收環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化，起初采用書本劃線，每篇小節(jié)，每章匯總的辦法，書本畫得密密麻麻，分不清重點(diǎn)。
也采用過思維導(dǎo)圖的方法，按照書中章節(jié)羅列每部分精華，但日后回顧時(shí)總覺得干癟乏味，缺了上下鋪陳，知識(shí)變成了鼓勵(lì)的一個(gè)個(gè)點(diǎn)存在，不利于形成知識(shí)架構(gòu)。
經(jīng)過多次實(shí)踐，有兩種方法最為有效，可以盡可能讓知識(shí)留存，且用我們自己的辦法去記憶，應(yīng)用，知識(shí)留存率高，調(diào)取方便。
其一：
讀書分為三步：局部整理，全局整理和結(jié)構(gòu)整理。
局部整理：
1、明確目的：看到這篇文章標(biāo)題的時(shí)候，找到閱讀的目的，即你要從這篇文章中學(xué)到什么；
2、核心概念：閱讀完畢，得到了哪些概念，你是否支持些概念？還是部分支持？
3、故事金句：搜集作者是如何利用故事和關(guān)鍵金句去闡述要表達(dá)的內(nèi)容；
4、聯(lián)想感悟：讀書要邊讀邊思考，抓住本質(zhì)并與現(xiàn)實(shí)結(jié)合進(jìn)行舉一反三，找到更多場(chǎng)景應(yīng)用，將實(shí)際例子和感悟，標(biāo)注在相關(guān)段落旁邊；（這是一個(gè)跟書本對(duì)話和交流的過程，否則就淪為了看書機(jī)器）
5、認(rèn)知整理：讀書后發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)/對(duì)已有知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)遺/與認(rèn)知沖突甚至截然相反，進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)；明確后重新放入知識(shí)架構(gòu)中；
6、行動(dòng)清單：讀書最重要的一環(huán)是能夠通過認(rèn)知，轉(zhuǎn)移到行動(dòng)，讀書時(shí)我會(huì)選擇書本最后空白頁(yè)，寫下行動(dòng)清單并逐一踐行。一本書能提煉出的行動(dòng)清單有時(shí)甚至多達(dá)二十條。
全局整理：
當(dāng)一本書完全讀完之后，我們需要把所有章節(jié)全部串起來(lái)，這時(shí)我還會(huì)選擇思維導(dǎo)圖，它是找到邏輯關(guān)系和重點(diǎn)知識(shí)的一個(gè)有效工具。
與最初做思維導(dǎo)圖不同的是，思維導(dǎo)圖的制作是按照個(gè)人理解對(duì)書本整理，可以不按照作者給出的目錄章節(jié)順序，而是按照自己的邏輯關(guān)系進(jìn)行知識(shí)重組，然后輸出。且輸出時(shí)并不會(huì)完全按照作者加粗的重點(diǎn)，而是自己覺得是重點(diǎn)的部分，才是重點(diǎn)。
思維導(dǎo)圖內(nèi)容有：概念，故事，金句，自己聯(lián)想和事例，以及頁(yè)碼。方便回顧。盡可能用關(guān)鍵詞去表達(dá)。
關(guān)于思維導(dǎo)圖是采用電腦軟件制作還是手寫，根據(jù)需求來(lái)定，如果進(jìn)行商業(yè)演講，可使用軟件，如果方便自己看，手寫后夾在書本里，會(huì)更有效。
結(jié)構(gòu)整理：
讀書后可以輸出為書評(píng)，文章等內(nèi)容，這對(duì)想通過讀書變現(xiàn)的人來(lái)說，是個(gè)非常好的變現(xiàn)手法。
按照自己的邏輯，把書本知識(shí)重點(diǎn)分為幾個(gè)部分，用自己的話轉(zhuǎn)述這本書。
書本知識(shí)較多，把印象深刻，最有趣，最能啟發(fā)自己的部分，找到切入點(diǎn)，表達(dá)知識(shí)引發(fā)的思考，闡述自己的價(jià)值觀。（如果為了增加閱讀量和變現(xiàn)，還要找到切入點(diǎn)和當(dāng)下實(shí)時(shí)熱點(diǎn)的聯(lián)系，找到痛點(diǎn)）
通過讀書文章的輸出，幫我們重新整理了想法，挑選出重點(diǎn)，將價(jià)值觀呈現(xiàn)出來(lái)。
其二：費(fèi)曼閱讀法
費(fèi)曼閱讀法最有效之處在于閱讀動(dòng)機(jī)明確，且融入個(gè)人深度思考。
費(fèi)曼閱讀法分為四步：
1、確定目標(biāo)：拿出16k白紙，寫下要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去閱讀，然后把學(xué)到的核心要點(diǎn)寫在紙上；
2、模擬教學(xué)：以教促學(xué)，把核心要點(diǎn)的內(nèi)容匯總，默寫在紙的背面，作為嘗試講授給他人的內(nèi)容；
3、重復(fù)回顧：對(duì)比正反面，查漏補(bǔ)缺，把知識(shí)盲區(qū)找出來(lái)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，如此往復(fù)2-3次，直到能對(duì)這個(gè)內(nèi)容理解透徹就能進(jìn)行下一步；
4、概念簡(jiǎn)化：只留下最小必要知識(shí)，即能用最簡(jiǎn)單的話把事情講明白，刪減其他非必要枝杈。
以上步驟也正驗(yàn)證了費(fèi)曼那句話：凡我不能創(chuàng)造的，我就不能理解。
他將自己變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主角，而不是完全沉浸在作者的邏輯里，一步步讀下去，而是以自己思考明白、能完整復(fù)述，甚至能重新創(chuàng)造出來(lái)，作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
樊登讀書會(huì)創(chuàng)始人樊登老師曾透露，他小時(shí)候采取的最有效的學(xué)習(xí)方式就是默寫，查缺補(bǔ)漏，重新整理都使得知識(shí)的留存清晰而又高效。而且通過每周一本視頻錄制講書過程，讓他對(duì)知識(shí)的記憶更牢固。
總結(jié)
想要盡可能多的吸收一本書，就要用自己的邏輯去理順一本書，同時(shí)找機(jī)會(huì)去分享，去教。
以上是今天分享的內(nèi)容，道理不難理解，難的是靜下心來(lái)實(shí)操，沒有經(jīng)過檢驗(yàn)的辦法不要輕易下結(jié)論去否定，熟能生巧。有時(shí)候，慢慢來(lái)會(huì)很快。
希望能幫你打通讀書通路，讓知識(shí)留存更加高效。
作者簡(jiǎn)介
清水：
【人力資源管理師】
【互聯(lián)網(wǎng)微創(chuàng)業(yè)萌芽】
【閱讀愛好者、寫作分享者和終身學(xué)習(xí)踐行者】
【專注女性自我管理和人生整理，助力女性成長(zhǎng)成功】
免費(fèi)加入清水讀書&寫作社群，和更多伙伴一起精進(jìn)
聯(lián)系客服
