禁止教師有償補(bǔ)課，倍受爭(zhēng)議，為什么受家長(zhǎng)和老師關(guān)注
教育部“嚴(yán)禁在職教師有償補(bǔ)課”的禁令，也確實(shí)扼制了部分教師進(jìn)行的有償補(bǔ)課行為。但是為什么大家還是在不斷了拿這個(gè)話題來(lái)說(shuō)事呢？
確實(shí)禁止教師有償補(bǔ)課，能扼制部分老師為了金錢利益在課后時(shí)間開(kāi)班授課，利用業(yè)余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課的行為得到減少。但是這個(gè)辦法治標(biāo)不治本，沒(méi)有從根本上對(duì)補(bǔ)課行為進(jìn)行了規(guī)范。
首先，我們來(lái)看一看補(bǔ)課這一個(gè)行為為什么會(huì)產(chǎn)生。
補(bǔ)課是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間沒(méi)有學(xué)好，或者沒(méi)有學(xué)到位，想進(jìn)一步的提升而產(chǎn)生的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的需求。這樣的需求是禁令禁止不了的，禁不了，就會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生相關(guān)需求。有需求，就會(huì)有人來(lái)做這些需求的事情。
所以，我們可以看到需求的產(chǎn)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)和學(xué)生都希望得到一個(gè)較好的發(fā)展。這一個(gè)需求是我們做教育的每一個(gè)人都要看到的，不能忽略了這一點(diǎn)。
有需求的產(chǎn)生，就會(huì)有相應(yīng)的市場(chǎng)誕生，有因必有果。
家長(zhǎng)要為孩子的成長(zhǎng)尋找老師，這個(gè)老師是學(xué)校里的老師，還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，還是哪位朋友老師？
在過(guò)去，或許直接找孩子的任課老師，讓老師課余時(shí)間給孩子補(bǔ)補(bǔ)課，然后下來(lái)給老師相應(yīng)的報(bào)酬。因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所以只能這樣選擇。而當(dāng)時(shí)的老師也沒(méi)有太多的市場(chǎng)意識(shí)，也就不收費(fèi)或者少收費(fèi)，基本上家庭里面都能主動(dòng)承受起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，如果是老師主動(dòng)給孩子補(bǔ)課的，那老師都不好意思開(kāi)口收費(fèi)，只有家長(zhǎng)主動(dòng)找老師的時(shí)候才會(huì)給老師提出支付報(bào)酬。這是過(guò)去比較純樸的做法，這種做法其實(shí)是非常符合人的內(nèi)心訴求的，也是非常合理的做法。
而現(xiàn)在，課后補(bǔ)課儼然成了一個(gè)大大的市場(chǎng)，有了很多的利益在里面。有部分老師因?yàn)槔娴年P(guān)系開(kāi)班辦學(xué)，而另有機(jī)構(gòu)也因?yàn)槭袌?chǎng)需求開(kāi)班辦學(xué)。學(xué)校老師辦班的時(shí)候說(shuō)你不要到外面去學(xué)，機(jī)構(gòu)開(kāi)班的時(shí)候說(shuō)招生不好招。兩者之間就會(huì)發(fā)生利益沖突，當(dāng)然市場(chǎng)也比較復(fù)雜，但是從社會(huì)中流傳的話語(yǔ)，發(fā)生的事件中可以看出有各種各樣的利益在爭(zhēng)執(zhí)著。
教育部“嚴(yán)禁在職教師有償補(bǔ)課”的禁令為什么會(huì)出臺(tái)？
根本原因就是隨著學(xué)生需要接受額外的培訓(xùn)需求的誕生，讓很多老師分不清楚學(xué)生是不是真的需要補(bǔ)課，不管學(xué)生情況統(tǒng)一招收過(guò)來(lái)。這就給學(xué)生家長(zhǎng)造成困擾了，是學(xué)習(xí)呢，還是不學(xué)習(xí)呢？家長(zhǎng)因此覺(jué)得難受，不好決斷。
這個(gè)禁令的本意要禁的不應(yīng)該是在職教師的有償補(bǔ)課這種行為。要禁的應(yīng)該是部分教師利用職務(wù)之便，胡亂招收學(xué)生辦班教學(xué)補(bǔ)課的行為。這一點(diǎn)，我們一定要弄清楚。
有些地方全面禁止學(xué)校教師補(bǔ)課的時(shí)候，家長(zhǎng)集體請(qǐng)?jiān)缸尷蠋熼_(kāi)班補(bǔ)課。這就是只看到教師胡來(lái)，沒(méi)有看到家長(zhǎng)和學(xué)生的需求。
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因?yàn)榭吹郊议L(zhǎng)的需求，收費(fèi)偏高也是給家長(zhǎng)造成煩惱的原因之一。費(fèi)用高，無(wú)法承受，這時(shí)又禁止學(xué)校教師開(kāi)展有償補(bǔ)課的行為，家長(zhǎng)覺(jué)得生活不易，那就到教育部門去爭(zhēng)取爭(zhēng)取。
所以在整個(gè)的這個(gè)過(guò)程中，我們要看到家長(zhǎng)的需求，要看到教師的行為，要看到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的做法。我們禁令禁的是胡作非為、不顧道義的教師，而不是全面禁止，一刀切。
每當(dāng)思考到這里的時(shí)候，都為我們教育部門管理者感嘆不已。考慮的事情要全面，不能單一，也不能只顧當(dāng)前、不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，這在位的人真是不容易啊。
法理不外乎人情，行為如何合理，才是這個(gè)教師有償補(bǔ)課的核心和關(guān)鍵。
所以，我們一定要回到補(bǔ)課行為的產(chǎn)生上面，怎么樣才是合乎規(guī)矩，才是合理的。合理的我們支持，不合理的我們?nèi)【?、禁止?/p>
1、如果學(xué)生需要補(bǔ)課，老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)給學(xué)生補(bǔ)課，那老師是不能提出收取報(bào)酬的要求的。這是老師自主的一個(gè)決定，也是盡自己的一份責(zé)任。因?yàn)檫@種決定可能是臨時(shí)的，因?yàn)槟硞€(gè)教學(xué)內(nèi)容而產(chǎn)生的決定，不怎么會(huì)形成一種長(zhǎng)期的補(bǔ)課行為。針對(duì)這樣的老師，家長(zhǎng)了解到相關(guān)情況后，主動(dòng)提出支付報(bào)酬，老師應(yīng)當(dāng)拒絕，但如果家長(zhǎng)堅(jiān)持，老師是可以收取的。當(dāng)然學(xué)生和家長(zhǎng)也可以利用空閑時(shí)間幫助老師做一些事情，這也是合理的行為。
2、如果學(xué)生需要補(bǔ)課，是家長(zhǎng)主動(dòng)提出來(lái)，想請(qǐng)老師幫忙輔導(dǎo)。那老師可以適當(dāng)?shù)氖杖?bào)酬，這個(gè)報(bào)酬最好是由家長(zhǎng)自己拿出來(lái)，老師是不好當(dāng)面索要的。
家長(zhǎng)可以根據(jù)補(bǔ)課市場(chǎng)的情況，再結(jié)合家庭的情況來(lái)支付老師報(bào)酬。如果家庭較差就少付一些報(bào)酬，跟老師說(shuō)清楚，請(qǐng)老師理解。如果家庭條件較好的就可以多付一些報(bào)酬，有這個(gè)條件多支付一些也是對(duì)老師的尊重。平常，受到老師幫助的學(xué)生和家長(zhǎng)也可以適當(dāng)?shù)膸椭蠋熥鲆恍┘覄?wù)事或者其他力所能及的事情。
3、至于說(shuō)市場(chǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的補(bǔ)課行為就由市場(chǎng)的運(yùn)作來(lái)判定，接受家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的考驗(yàn)。
只有一個(gè)管理辦法深入到相關(guān)人員的內(nèi)心，從學(xué)生和家長(zhǎng)的根本需求、內(nèi)心感受上出發(fā)，從教師的行為和內(nèi)心感受上出發(fā)才能真正起到規(guī)范的作用。
當(dāng)然，我們整個(gè)教育的培訓(xùn)還有許多需要亟待完善的地方。家長(zhǎng)也要善于利用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮自主能動(dòng)性，利用好各種教育資源，在學(xué)生的根本上去下功夫，這樣才能既幫助孩子成長(zhǎng)，又不至于給家庭增加太多的教育成本，造成更大的生活負(fù)擔(dān)。
您對(duì)禁止教師有償補(bǔ)課的行為還有什么思考，可以留言評(píng)論。我是童教雷老師，謝謝您的閱讀。
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