大家好，我是童教雷老師，今天和大家分享一個話題：關(guān)于寫作文中寫身邊的事情與寫有意義的事情的。
有人問：作文要寫身邊的事，也要寫有意義的事，這兩句話矛盾嗎？
我的觀點是完全不矛盾。我們來分析一下，寫身邊的事與寫有意義的事之間有什么區(qū)別？以及它們之間的聯(lián)系。
一、初學(xué)者一定要從寫身邊的事開始寫
初學(xué)者，就是剛剛開始寫作文的孩子，或者準(zhǔn)備練好寫作的人群，我們這里以小孩子為主。
1、寫身邊的事也是有寫作的邏輯的
我們小孩子在剛剛開始寫作文的時候，不知道該怎么去寫，不知道從哪些方面入手。這時候我們要引導(dǎo)孩子寫與自己相關(guān)的事情，就是讓我們孩子寫自己看到的、聽到的、聞到的、感覺到的、想到的、體會到的。
這樣做的目的就是讓我們快速的把自己想寫的內(nèi)容寫出來，迅速疏通我們的寫作通道。而且為了更好的把身邊的事寫好，我們還需要先把自己寫足、寫夠了，再來寫身邊其他的人和事。
我們?nèi)耸沁@樣的：不說我們自己的時候，感覺找不到話說，說自己的時候就會非常的容易和簡單。我們利用這個邏輯來訓(xùn)練我們的寫作通道，先寫自己就是最快速、最簡單的方法。寫什么都圍繞自己來寫。
舉例：
昨天我參加了一個課程的學(xué)習(xí)，在這個課程中老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行思維的分析和訓(xùn)練。訓(xùn)練我們?nèi)タ吹礁鞣N商業(yè)案例背后的邏輯，訓(xùn)練我們?nèi)绾慰焖僬业阶约汉诵膬r值的方法。開始我們做了……，中間我們做了……，結(jié)束的時候我們還進(jìn)行了各種演練。
這個內(nèi)容就會很容易寫出來，而且還需要寫的話，還可以不斷地寫。但是稍微換一換，哪怕寫身邊的其他人和事的時候，都會增加寫作的難度。比如要求我寫一寫小明同學(xué)的昨天。我就會犯愁了，我就需要去調(diào)查、了解，還需要去詢問，就類似于現(xiàn)在的采訪等形式了。這樣的寫作就會有一定的難度。
雖然小明同學(xué)也可能是我身邊的人，但是在寫作過程中，明顯寫自己會比寫小明更容易。所以，我們在訓(xùn)練孩子們寫身邊的事情的時候，也是需要注意其中的邏輯。要先讓孩子寫自己，當(dāng)寫得足夠的多，寫到把寫作文的過程熟悉后，再來寫身邊其他的人和事。
2、寫身邊的事就是素材的積累
無論寫自己還是寫別人，都是從自己看到、聽到、想到等角度去寫的，這些所寫的各種內(nèi)容和體裁都是我們的寫作素材。我們每天堅持寫一些相關(guān)內(nèi)容時，各種各樣的素材就會一天一天的積累起來，就會完全解決我們很多孩子們沒有寫作素材的困難。
我們現(xiàn)在很多家長或老師，都要求看作文范文，積累好詞好句，積累各種素材。實際最好的素材積累方法就是通過寫作來完成，把我們的所見所聞、所思所感寫到文字上來，就是訓(xùn)練孩子在寫作的過程中積累素材。這樣的素材積累，比純粹的摘抄，方法好了很多很多倍，是一種完全主動的吸收轉(zhuǎn)化。
3、寫身邊的事情可以克服孩子的寫作恐懼心理。
這一點對孩子們來說非常重要，現(xiàn)在的很多孩子寫作文都非常困難，半天憋不出一個字來。有孩子一聽到作文兩個字就犯困，一看到作文兩個字就犯暈，一要求寫作文就抓耳撓腮，內(nèi)心痛苦、糾結(jié)。
其實都是因為在開始寫作的時候沒有按照我們前面所敘述的邏輯去寫。只要孩子什么都圍繞自己來寫，寫身邊的事，就可以讓孩子迅速地突破對寫作的恐懼，拿起筆就可以寫作文，而且一口氣把作文寫出來。
二、寫有意義的事情是批判性思維的訓(xùn)練
什么事情是有意義的，為什么這個事情是有意義的？這是有一個思考的標(biāo)準(zhǔn)的，這個標(biāo)準(zhǔn)就是我們的社會價值觀，就是我們對事情的看法和角度，是我們明辨是非、判斷對錯、分清善惡、辨別真假的核心依據(jù)。這個依據(jù)就是要看是否是對更多人有幫助、有益處，讓更多的人向更好的方向發(fā)展。
為了要做到有意義的分析和判斷，是需要在孩子們的心中樹立這個標(biāo)準(zhǔn)的，有幫助的就是需要我們推廣和傳播的，有害處的就是需要我們謹(jǐn)慎和注意的，把利弊分析清楚了，才是真正有意義的事情了。所以要寫出有意義的事情，會比純粹寫身邊的事情更有難度。
寫身邊的事情，就相當(dāng)于是把我們經(jīng)歷過的內(nèi)容用文字描述出來，是一種語言文字的輸出。在這個過程中重點是寫出來能讓大家看得懂，因此語言的表達(dá)方式是寫身邊事要關(guān)注的，這就是把具體的經(jīng)歷用抽象的文字表達(dá)出來，是一種抽象的思維訓(xùn)練，是訓(xùn)練我們分析的思維能力。
而寫有意義的事情，就需要我們先對經(jīng)歷的事情進(jìn)行意義和價值的判斷，需要我們對一件事情進(jìn)行深層次的思考。比如扶阿婆過馬路這件事情，扶阿婆過馬路是幫助阿婆安全抵達(dá)路對面，是為阿婆的生命安全考慮的，是善的、對的一件事情，是一件有意義的事情。
在寫有意義的事情之前增加了對一件事情的分析和判斷，是在抽象思維基礎(chǔ)上的進(jìn)一步加工。這個在布魯姆的認(rèn)知層級塔中被定義為評價的能力，實際就是批判性思維的能力。不是看到一個事情就寫，而是看到這個事情背后的價值、背后的意義，是一種更深入的思維訓(xùn)練。
批判性思維訓(xùn)練就是要把對人有幫助的事、對人有害的事，梳理出來，然后引導(dǎo)讀者去辨別是非、判斷對錯，選擇有利的做法，揚長避短。對于好的事情，我們要讓更多的人認(rèn)識到；對于有害的事情，我們要讓更多的人看到危害。這就是一種社會價值的體現(xiàn)，是對有意義的事情的深度挖掘。
三、如何訓(xùn)練孩子寫身邊的事和寫有意義的事
從前面兩個要點分析中，我們可以認(rèn)識到寫身邊的事是基礎(chǔ)的寫作訓(xùn)練，寫有意義的事是有深度的寫作訓(xùn)練。因此，我們在引導(dǎo)孩子寫作的時候，就要注意孩子的思維特征進(jìn)行合理的引導(dǎo)。
比如一、二年級，甚至三、四年級的學(xué)生，我們都要以寫身邊的事為主要訓(xùn)練內(nèi)容。當(dāng)孩子們通過大量的寫作，能夠輕松自如的寫出身邊的事時，把寫作的恐懼、害怕心理完全克服后，再來訓(xùn)練孩子們?nèi)懹幸饬x的事情。
1、寫身邊的事的方法
為了幫助孩子們能快速進(jìn)入寫作的訓(xùn)練，找到寫作的感覺，我們可以教孩子們一種零秒思維寫作的方法，也可以稱之為靈感寫作的方法。
這種方法有三個要求：
不許停：寫作的時候不能停下來思考，只要一拿起筆就要不停地寫。小孩子停筆下來，就很容易在那里發(fā)呆，思路很容易跑到一邊去。所以，我們這時候要求孩子在寫作的時間內(nèi)不要停筆，這個時間我們可以給孩子們設(shè)置為15分鐘。
不許想：很多孩子經(jīng)常邊寫邊想，想到了之后才開始動筆寫，而且一想想很多，然后寫的時候又發(fā)現(xiàn)沒有寫出幾個字來。那我們就要求孩子不要去想太多，要求孩子把想到什么寫什么，而且要做到同步。也就是想到一就寫一，想到天空就寫天空，讓想的速度與寫的速度保持一致。當(dāng)做到這一點后，孩子就不會出現(xiàn)想法堵塞卻寫不出來的情況了。
不許改：這是要求孩子們在寫作的過程中不要去修改后面發(fā)現(xiàn)的錯誤，甚至寫錯了字也不要改。堅持這個要求一要克服我們追求完美的心態(tài)，二要保持孩子持續(xù)不斷地向外輸出的能力。
整體來說不許停、不許想、不許改是從身、腦、心三個維度來促使我們一直保持寫作輸出的狀態(tài)。只要我們一直保持輸出，寫作就會變得簡單起來。
那或許有人會疑惑，怎么不能修改作文啊，這樣寫出來的作文會有大大的問題啊。
確實，我們現(xiàn)在開始練習(xí)寫作，用這樣的方法去寫會出現(xiàn)各種各樣的問題。但是，我們想一想中考、高考有那么多時間給我們?nèi)バ薷淖魑膯幔坑心敲炊鄷r間讓我們打草稿嗎？沒有。
那我們要不要訓(xùn)練自己一寫就能寫出一篇作文的能力來？
開始，我們寫的作文或許會難以入人法眼，但隨著我們的持續(xù)不斷地練習(xí)，我們就能訓(xùn)練出下筆成文的能力。寫身邊的事與零秒思維三不原則結(jié)合起來寫，對我們寫作文可以說是非常實用的寫作利器。
2、寫有意義的事情的方法
寫有意義的事情也是需要用到零秒思維寫作三不原則的核心方法，但在此之前，還要進(jìn)行構(gòu)思的訓(xùn)練。
構(gòu)思訓(xùn)練我們運用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行，比如同心圖、太陽圖等。
構(gòu)思實際就是審題、立意，我們有三個步驟來進(jìn)行。
第一步，發(fā)散大量與主題有關(guān)的信息。這一步，我們可以借用同心圖進(jìn)行信息的發(fā)散，將與主題有關(guān)的信息都發(fā)散在一張紙上面。
第二步，像審問犯人一樣審問主題相關(guān)的詞語信息。對主題相關(guān)信息進(jìn)行分析判斷，厘清各信息之間的聯(lián)系、關(guān)系，梳理出各個詞語之間的脈絡(luò)。
第三步，立意。就是對各種梳理出來的關(guān)系，進(jìn)行深度的分析，看看哪一個意思是我寫作的時候要用到的，確定自己寫作最核心、最重要的那個脈絡(luò)和關(guān)系。
結(jié)束語
今天我們關(guān)于寫身邊的事和寫有意義的事的分享就到這里。身邊的事是我們寫作的基礎(chǔ)，是分析思維的訓(xùn)練；寫有意義的事是進(jìn)一步的深度思考，是批判性思維的訓(xùn)練。
寫身邊的事我們可以用零秒思維寫作的方法來訓(xùn)練；寫有意義的事，我們可以結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行作文構(gòu)思訓(xùn)練。
【我是童教雷老師，專門研究事物背后的邏輯，分享各種思維訓(xùn)練的方法，如果覺得我的分析對您有所幫助，歡迎點贊、轉(zhuǎn)發(fā)，了解更多的思維訓(xùn)練內(nèi)容，請關(guān)注哦，謝謝！】
