根據九年義務教育英語新課程目標的要求,“聽、說、讀、寫”是提高英語水平的四項基本技能,而在四項技能中聽是語言技能中最基本的形式之一,也是學習英語過程中最初始的感知環(huán)節(jié),它是連接英語輸入和輸出的紐帶.如果沒有正確的聽力理解能力,也就不能很好地理解英語的輸入,那英語的輸出也是徒勞的.可見聽在英語的四個基本技能中占有及其重要的位置.但在中學的實際教學過程中,聽力的培養(yǎng)沒有引起師生的足夠關注,教師的聽力教學仍受傳統(tǒng)教學的影響,致使學生在聽的能力上大大低于該學科的其他能力,很難在聽力測試中取得好的成績.因此,如何有針對性地提高學生的聽力水平成了英語教學中師生共同探討的話題. 對此,本人以”如何提高初中生英語水平之研究”作為個人課題,對本班學生英語聽力的現狀進行了分析,通過一年的教學實踐和研究,認為影響學生聽力能力的因素有如下幾個方面.
一、影響初中學生聽力能力的因素
1、心理因素不穩(wěn)定 心理學家通過研究表明：當學生的情緒處于緊張激動或厭煩的狀態(tài)時,易產生抵抗心理,當學生的情緒波動較大時,很難聽懂聽力材料的內容,所以幫助學生在聽力測試前調節(jié)好心理和保持穩(wěn)定的心態(tài)是非常有必要的.告訴學生:Like doing other things, listening is an active activity. Everyone should be confident of it.
2、語言基礎知識的因素 語言基礎知識包括語音,詞匯,句法,語法等.對任何一種語言的理解都必須建立在語言基礎知識之上,以語言基礎知識為前提.聽力理解是聽取”有用信息”即主要信息的過程,也是以語言基礎知識為前提的.因此學生對音標發(fā)音的掌握、對語句連貫的能力以及詞匯和語法的基礎直接影響其聽力的反應速度及準確度.所以說聽力能力建立在語言基礎知識之上,以語言知識為前提.
3、文化背景知識因素 聽力材料內容涉及諸多領域如天文、地理、人物、歷史、科技、文藝等.學生對以英語為母語的國家的風土人情、歷史背景、文化差異甚至生活方式的了解對提高聽力理解能力是非常必要的.而不少的學生在這方面的知識太狹窄,所以往往聽完一篇材料后,對其內容一知半解.
4、不良的聽力習慣 學生不好的聽力習慣也嚴重影響著其聽力能力的提高.例如有些學生在聽聽力材料的過程中,總是盡力去逐字去獲得每個單詞的意義,一旦遇到一個新的單詞他們總是會停下來花時間去猜測它的含義,因此他們往往錯過了接下來的重要的信息.還有許多學生在聽英語材料時,常常受到母語的干擾,習慣用中文逐句心譯而不能直接用英語思維去理解聽力材料,以漢語來理解句子,不僅影響了聽力速度且容易造成錯誤. 通過以上的分析,可以看出,學生的聽力能力不僅與其的語言知識掌握程度有關,而且與其的文化背景知識、心理素質也存在著密切的聯系.因此,本人在此想對如何提高中學生的聽力能力談談自己幾點膚淺的看法：
二、 1 明確學習目標、注重學習方法 學習目標尤為重要.英語是門語言課程,是用來交流的工具,聽、說能力更為重要.告訴學生We’re learning English, not learning about English, it’s important to find a better way to learn English well. We should learn English by using it .以此來激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣.
2.培養(yǎng)學生學習興趣,增強其自信心 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”.通過調查發(fā)現：聽力較好的學生大多數對英語有著濃厚的興趣,在課堂上他們樂于配合老師用英語表達,在課后喜歡聽英語歌曲、看英語節(jié)目.可見,在聽力教學過程中,如果能使學生對聽力教學內容和方式產生興趣,并能充分調動學生的積極性,這樣就集中了學生的注意力,從而學生的理解能力也會得到加強,學生將會自覺的學習,從而能有效地提高學生的聽力能力.因此,教師應選擇各種各樣生動活潑的適合學生生活經驗的有意義的聽力材料使學生常保持新鮮感.針對這些情況,本人在教學過程中認真篩選聽力材料或對英語聽力材料進行精心的改編和制作嘗試,收到了不錯的效果. 比如說教材中的聽力材料的難易不一,教師根據學生的聽力水平和聽力材料的難易程度,有目的、有計劃、有步驟地選擇和使用教材,并可以對較難的聽力材料的進行合理的處理,將其設計的問題簡化一些,變?yōu)榉现锌碱}型的選擇題或者填空題的形式,這樣不僅降低了聽力的難度,而且能讓學生更有信心去聽. 合理靈活利用課外英語文字資料,充分調動學生的積極性.如課外有很多閱讀文章內容生動有趣,我們可以對其進行加工,將其改為聽力材料激發(fā)學生的積極性.因為文章簡單易懂、膾炙人口,學生容易聽懂從而增強了學生在聽力方面的信心.
3、注重語言基礎知識
1）、掌握正確的音標發(fā)音,增強捕捉字音能力,即語言的辨別能力,它包括辯別單詞中的長、短元音、相連音素、輔音及輔音連綴、語流中的弱讀,同化,連續(xù)、重讀和節(jié)奏；語調類型和重音類型等.
2）、打下扎實的語法功底,不斷積累語法知識,減少因概念模糊或錯誤理解句子語法結構而誤解句子的實義.例如: If I were free now, I would go for picnic with you. 若能正確理解本句的虛擬語氣,就很容易判斷出I am not free d而是 I am very busy now.
4、掌握一定的聽力技巧
1）、聽前預備 聽前花三至五分鐘的時間閱讀問題和選項很有必要,學生有充分準備去聽,可以避免不必要的因無準備造成的慌亂,同時建立聽的信心.
2）、聽前預測 在聽一段錄音或者一篇文章前預覽每個小題的各個選擇項,預測要聽的句子,對話或短文的內容,事先掌握一些數字和人名之類的信息,從而避免各個選項之間的干擾.例如,完成表格題\x0dThings some people do on the bus They close their______ and listen to music without looking at the old people Some will ______their faces to look out of the windows. Even when the bus driver keeps ______people to help the old, they just sit on the seats. Things we should do Be _____ to help the persons who need help. Give your seats to people with _______ and let old people get on or get off the bus before you. 通過預覽表格中的內容,根椐有些人在公交車上不讓坐的不良行為以及司機的通常做法,大致預測出第一空白處答案為eyes第二空白處答案為turn.第三空白處答案為asking(keep doing sth.).通過聽的過程,要聽出第四,五空白處的答案也就簡多了：polite; children.
3）、聽關鍵詞 在聽聽力材料時,有時并不要求完全聽懂每一個詞,而只要求聽出關鍵詞.只要抓住了關鍵詞,某個問題也就迎刃而解了.例如： A：hi, guys. Are you clean your room? B: No, I’m just moving things around. A: Why? I liked your room like it was.. B: So did I. But I’m trying to make room for a bookcase. 在聽上述材料時,不少學生聽起來會有點難度,但只要聽出關鍵詞I’m just moving things around.就能很快得出What is the man going now? 的答案：B.moving things around而不是答案A.cleaning the room,C.making a bookcase了.
4）、抓主要內容 聽對話或短文的目的是了解文章大意及中心思想,掌握了中心便能理解全文.就象How do you learn best?文中所說：It doesn’t matter if you don’t understand every word,it’s important to catch the main information.培養(yǎng)和訓練學生的語感,使其在全面聽的基礎上抓住中心思想,運用所學語音、詞匯、語法及其它信息真正理解全文.
5）、培養(yǎng)學生綜合能力 聽力不只是簡單、機械地放錄音、聽錄音,而且還是一個深層次的理解問題.一個人英語水平、知識面、分析及聯想等綜合能力都影響著聽力理解能力.因此,在平時的聽力訓練中培養(yǎng)概括、分析、綜合、記憶能力等綜合能力.
5、養(yǎng)成良好的聽力習慣
1）、直接理解和連貫記憶 在聽力訓練中不能受母語的干擾,更不能將聽懂的東西一字一字譯成漢語,必須養(yǎng)成直接理解的習慣.并且在聽的同時要邊理解、邊記憶,將聽懂并理解了的詞句或部分內容聯系起來,通過連貫記憶聽懂全文.
2）、邊聽邊記錄 在聽力測試中因為聽力材料的篇幅比較長,學生要記住每一個細節(jié),是有一定的難度,所以要養(yǎng)成邊聽邊記錄的好習慣.在記錄時主要是記錄重要信息和關鍵詞、數字之類的信息.記錄速度要求快,所以可以用開頭字母活符號代替單詞.總而言之.記錄要以不影響聽下面的內容為原則. 綜上所述,聽力能力的培養(yǎng)和提高不是輕而易舉、一朝一夕的事,它需要教師做好詳盡細致的準備工作,在提高學生聽英語的興趣激發(fā)學生學習熱情的基礎上打好語言基礎,學習各種綜合知識,同時授與一定的聽力技巧,減輕學生的心理負擔,保持良好的心理狀態(tài),發(fā)揮正常的聽力水平,以達到預期的教學效果. 同時要求我們教師要在工作中不斷摸索,共同探討,從而發(fā)現更好的提高初中生聽力能力的辦法.
