其實(shí)關(guān)于隔代教育的問題，父母一定要明確：自己才是教育孩子的真正主角。所以，既不要為圖省事，孩子一生下來就甩給老人；也不要怕老人慣壞了孩子，拒絕老人帶孩子，割斷祖孫之間的親情。不論是與老人同住，還是暫時(shí)把孩子寄養(yǎng)在老人家中，我們都要注意和老人協(xié)調(diào)關(guān)系，一切以為了孩子的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，積極解決矛盾糾紛，爭(zhēng)取隔代教育取得雙贏。
下面我們來說說
隔代教育對(duì)孩子的性格的影響
祖輩帶孩子，常常表現(xiàn)為愛孩子，
無條件滿足孩子的需要，能寬容孩子的天性，
孩子精神環(huán)境極大寬松，沒有壓力，極度自由，
為他們提供了模仿、探索的機(jī)會(huì)。
但從心理發(fā)展方面，
孩子的心理需要上并不能代替孩子的父母，
孩子對(duì)父母的情感依戀需要不能得到滿足，
使隔代教養(yǎng)對(duì)孩子的性格發(fā)展并不盡如人意。
—『?』錯(cuò)失良機(jī) —
如果老人們的教育意識(shí)的缺乏和教育方法的不當(dāng)，
容易使孩子錯(cuò)失形成友好交往
和優(yōu)良品質(zhì)(如謙讓、愛勞動(dòng))的良好機(jī)會(huì)。
—『』自我中心 —
老人容易過分的溺愛和放縱，
使幼兒過于“自我中心”，影響自我意識(shí)的發(fā)展，
形成自私、任性的不良性格。
老人在孩子有不合理的要求時(shí)，
較多地采取順從、滿足需要的方式和態(tài)度，
容易使幼兒產(chǎn)生“自我中心” 的意識(shí)，
孩子有了錯(cuò)誤也不能及時(shí)得到糾正，
孩子的不合理的欲望就會(huì)無原則的得到滿足，
即使父母想方設(shè)法來改變，
有老人那張保護(hù)傘的作用，孩子有恃無恐，
稍有不合心意就會(huì)大哭大鬧，以達(dá)到非分的要求。
—『』視野狹小 —
老年人帶孩子容易導(dǎo)致孩子視野狹小，
缺乏活力，心理老化。
老年人由于年歲大了，喜歡安靜，
不愛運(yùn)動(dòng)，也不愛外出活動(dòng)。
孩子與祖父母朝夕相處，
長(zhǎng)期囿于老人的生活空間和氛圍中，
耳濡目染模仿的都是老年人的言行，
張口閉口說的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。
另外，外出活動(dòng)少，一方面運(yùn)動(dòng)量小，
身體缺乏鍛煉，會(huì)造成體質(zhì)柔弱多??；
另一方面關(guān)在家里見識(shí)少，接觸新鮮事物也少，
可能導(dǎo)致孩子視野狹小，缺少活力，
不敢面對(duì)生人、不會(huì)自己處理事務(wù)。
嚴(yán)重的還會(huì)造成孩子心胸狹隘、
固執(zhí)、退縮、心理老年化等。
祖輩的價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、
教育方式等與現(xiàn)代社會(huì)或多或少會(huì)有差別。
另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點(diǎn)。
—『』缺乏好奇心 —
隔代教育容易泯滅孩子天生的好奇心、
冒險(xiǎn)性和創(chuàng)新精神。
老人希望孩子乖巧、聽話，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不出格，
不善于運(yùn)用科學(xué)的、有創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子。
老人易受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，
教育及養(yǎng)育觀念相對(duì)滯后，
多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。
對(duì)于孩子因好奇心而出現(xiàn)的的“搗亂”、
“破壞”等具有冒險(xiǎn)和創(chuàng)新性的探究行為，
總是急著加以阻止。
比如，當(dāng)孩子捉來幾只螞蟻要喂養(yǎng)時(shí)，
當(dāng)孩子拔起花盆里的蘭花要看根是什么樣子時(shí)，
當(dāng)孩子興致勃勃地拆一輛玩具汽車時(shí)，
祖輩總會(huì)加以阻止和批評(píng)。
因?yàn)?，在他們意識(shí)里，玩螞蟻很臟，
拔花是成心搗亂，
一輛完美的玩具車更是不能“破壞”的。
他們認(rèn)為孩子這些出格的做法都是不良行為，
必須立即糾正。
試想在這種家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，
怎么能形成開拓創(chuàng)新的個(gè)性呢？
—『』獨(dú)立能力差 —
老人更多的包辦替代和保護(hù)，
阻礙了幼兒的獨(dú)立能力的發(fā)展。
老人包辦代替的比率明顯高于父母，
試想：
玩具撒了一地，老人不厭其煩的一遍一遍的整理；
當(dāng)孩子已經(jīng)會(huì)走路了，爺爺奶奶非要抱著上下樓梯；
孩子吃飯時(shí)，擔(dān)心孩子吃不上，
就一口一口地喂，或追著趕著喂，
這種種做法，不恰恰束縛了孩子的手腳，
錯(cuò)過了“自己整理、物歸原位、自己吃飯”的敏感期，
導(dǎo)致了孩子動(dòng)作發(fā)展緩慢，獨(dú)立能力差，
一遇到困難就失去信心，只會(huì)叫喊著等別人來幫忙，
不會(huì)嘗試、鍛煉，只有哭鬧和發(fā)脾氣。
父母應(yīng)該怎么辦？
通常情況下，對(duì)扮演子女與父母雙重角色的年輕的爸爸媽媽而言，一定要在百忙中抽出時(shí)間與孩子交流，與老人溝通，千萬不要放棄自身的職責(zé)。
老人帶孩子對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展難免會(huì)有一些負(fù)面影響，年輕的父母應(yīng)該怎么辦呢？關(guān)鍵是如何擅用其長(zhǎng)，以避其短。
父母要牢記，只要你重視，時(shí)間總能擠出來的。比如：每天晚飯后和孩子作游戲、講故事，周末帶孩子外出活動(dòng)。同時(shí)要做到尊重老人，經(jīng)常和老人聊聊天，講講科學(xué)養(yǎng)育孩子的新經(jīng)驗(yàn)，虛心接受老人的指點(diǎn)；對(duì)老人寵愛孩子等錯(cuò)誤的做法，既要堅(jiān)決表明自己的態(tài)度，又要耐心和老人商量，盡量減少正面沖突；買一些科學(xué)育兒的讀物，與老人交流學(xué)習(xí)體會(huì)，幫助老人接受新事物。
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