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? 激勵(lì),是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。運(yùn)用的好壞,直接關(guān)系到能否把體育課上得生動、活潑、有實(shí)效。
1.參與式激勵(lì)
? 行為科學(xué)研究的結(jié)果表明,參與管理、參與決策,是人的一種自我實(shí)現(xiàn)的需要,是精神方面的一種自我實(shí)現(xiàn)的需要,是精神方面的一種高層次的需求。從這一原理出發(fā),教師在備課過程中就要充分考慮到學(xué)生有什么要求;吸取學(xué)生的建議,讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣備出來的課,肯定是從實(shí)際出發(fā),集思廣益,教師教得自在,學(xué)生上課的積極性也極大提高。
2.期望式激勵(lì)
在體育教學(xué)中,表現(xiàn)特別好的學(xué)生,非常希望能得到教師恰如其分地評價(jià)和表揚(yáng);表現(xiàn)不太好的學(xué)生,則害怕受到教師的批評和冷遇。遇到這樣情況,正確的做法應(yīng)是:該表揚(yáng)的,就實(shí)事求是地給予表揚(yáng),并提出新的期望,鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn);有過失的,不要過多批評,動之以情,曉之以理,鼓勵(lì)并激發(fā)其補(bǔ)缺改過。
3.寬容式激勵(lì)
課堂上,師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況,首先,教師要克制自己的情緒并容人之短,不懷成見。教師的寬容是育人的前提,是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次,教師對學(xué)生要熱情教誨,以情感人。若教師顧及自己的所以下幾種:謂"師道尊嚴(yán)",采取"以牙還牙"的辦法,必然激化矛盾,破壞師生關(guān)系,嚴(yán)重影響教學(xué)。
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