時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的新課結(jié)束了，又到了至關(guān)重要的復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)課的好壞決定著期末的質(zhì)量，可見復(fù)習(xí)課的重要性。因此我們要努力上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。在實施新課程的今天，如何上好英語復(fù)習(xí)課，如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，真正地提高復(fù)習(xí)課的效率，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。
以往的復(fù)習(xí)思路是這樣的：復(fù)習(xí)單詞---重點短語詞組 ---重點句型、時態(tài)、寫作。整堂課教師在不停地講，學(xué)生參與，快速做筆記，氣氛較為活躍。但是我很快發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生盡管認真做筆記，可是并沒有記住多少，課堂效率較低。教師講得非常辛苦,整節(jié)課都在講解,總擔(dān)心有遺漏的地方,而且認為只要講了,學(xué)生就會記住。忘記了誰才是課堂的主人。
我也一直在努力改進復(fù)習(xí)方法，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足他們的心理需求，對復(fù)習(xí)內(nèi)容做以積極處理，調(diào)整復(fù)習(xí)思路，按照新課程的理念，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，進行了一次嘗試。我首先嘗試復(fù)習(xí)的是第一單元Will people have Robots?課堂上，利用英語學(xué)案和杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進行復(fù)習(xí)，學(xué)案是老師設(shè)計的，盡管思路和以往是一樣的，但這次以學(xué)生為主。首先把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，以小組為單位，第一組負責(zé)復(fù)習(xí)第一單元，小組長負責(zé)分配任務(wù)，每個組員都有機會參與講解。組長按照知識的難易程度分配，學(xué)習(xí)稍微差的學(xué)生講解內(nèi)容較少，而且知識比較簡單，成績好的學(xué)生講解內(nèi)容多，知識有些難度，每個組員都參與進來。課間，我們班英語最差的學(xué)生都拿著學(xué)案去問同學(xué)，生怕自己講解不熟練。學(xué)生準(zhǔn)備講解的熱情很高。
上課了，在組長的安排下，開始有序的進行復(fù)習(xí)，學(xué)生陸續(xù)進行講解，從簡單的領(lǐng)讀短語 ----講解短語----練習(xí)句型---- 交際運用，幾個環(huán)節(jié)有條不紊地進行，郭玉同學(xué)教態(tài)自然大方，講解得順暢，迎來了同學(xué)熱烈的掌聲。輪到我班的張勇了，平時看起來非常膽小的他， 聲音很洪亮，領(lǐng)著同學(xué)讀短語，這給我和學(xué)生們帶來極大的震撼，教室里立刻響起了掌聲 。整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都銜接很自然，學(xué)生盡管初次登臺當(dāng)老師，卻表現(xiàn)得很優(yōu)秀。當(dāng)然，其他學(xué)生配合得也 很好，因為一節(jié)課里，有幾個不同的面孔登場，每個學(xué)生都十分好奇，想知道下一位老師的表現(xiàn)。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高，效果特別好。
由于嘗試很成功，因此在接下來幾個單元復(fù)習(xí)的過程中，都采用這種模式，學(xué)生踴躍參加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大地激發(fā)，他們十分快樂主動地復(fù)習(xí)了知識，加工了信息，學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，學(xué)生的主體作用得到很好發(fā)揮。我也會在今后的工作中，多向有經(jīng)驗的英語教師請教，逐步改進自己的課堂教學(xué)模式。讓自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一片樂土，幫助他們不斷提高成績和運用英語的能力。
