初三期中考試結(jié)束后，
空氣中的緊張焦慮指數(shù)拔地而起。
家長(zhǎng)們一邊心疼孩子，
一邊卻只能繼續(xù)嚴(yán)厲鞭策瞎著急。
總結(jié)了一下，初三學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的問題大體分為以下幾種，家長(zhǎng)們不用著急啦~以后可以有針對(duì)性的給孩子提供幫助——
這是成績(jī)?cè)诟叻忠韵聦W(xué)生的通病，到了初三老師很少再講基礎(chǔ)知識(shí)了，很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就開始吃力，重新學(xué)習(xí)一遍？已經(jīng)沒有那個(gè)時(shí)間了。
研究當(dāng)?shù)刂锌伎季V，把里面提到的考點(diǎn)著重復(fù)習(xí)，要是能找到典型的往年期末真題和中考真題進(jìn)行搭配練習(xí)就最好了。
很多孩子覺得難題是失分最多的地方，但對(duì)于簡(jiǎn)單的題卻掉以輕心，對(duì)中檔題分析不清楚，總是莫能兩可，導(dǎo)致漏題丟分。
分辨孩子到底是“馬虎”還是“不會(huì)”，家長(zhǎng)可以利用一道題，換一個(gè)角度解題，或換一個(gè)已知條件，看孩子是否還會(huì)做，來驗(yàn)證孩子是不是真的學(xué)會(huì)了。
做題沒思路，很大程度上是因?yàn)闆]研究過以前的題是怎么做出來的。 孩子聽老師講解比自己看答案的收獲要多得多。 我們常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一道平面幾何題不會(huì)做，一看到輔助線就會(huì)了。
多思考總結(jié)自己做過的題，千萬不要滿足于得出答案，要清楚答案從何而來。實(shí)在不成就鼓勵(lì)孩子多問老師，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。
這種現(xiàn)象大多數(shù)都是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)自己的要求低于考試標(biāo)準(zhǔn)，比如用時(shí)太長(zhǎng)，或者翻看筆記資料等，考試的時(shí)候就暴露了。
養(yǎng)成快速節(jié)奏感， 在做章節(jié)練習(xí)時(shí)，對(duì)每一題分配相應(yīng)時(shí)間，盡量在規(guī)定時(shí)間完成，最后才對(duì)答案，快速發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}所在，在最短時(shí)間內(nèi)予以彌補(bǔ)或矯正。
很多同學(xué)家里各種大厚本的輔導(dǎo)書倒是不少，但翻開看看，真正做了幾道呢？用來打人和催眠倒是不錯(cuò)。
家長(zhǎng)要幫助孩子精簡(jiǎn)課外習(xí)題冊(cè)，巧訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡量詳細(xì)地列明早晨幾點(diǎn)到幾點(diǎn)讀什么書，課外閱讀或各安排哪幾科學(xué)習(xí)，定好計(jì)劃表后，盡量排除干擾堅(jiān)決執(zhí)行。
這類同學(xué)的問題在于勤奮有余，方法不足，成績(jī)提升空間很大。盲目的多做題實(shí)在是個(gè)笨辦法，最后搞得精疲力盡，成績(jī)還不見提高。
養(yǎng)成做筆記、做標(biāo)注、做錯(cuò)題的三個(gè)好習(xí)慣，真正把握各種解題思路、方法和技巧，最大限度地避免失誤。
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