作為一個(gè)讀書學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者，我時(shí)常對(duì)讀書過(guò)程中的思考結(jié)果深有體會(huì)。當(dāng)三三兩兩的朋友們圍坐在一起討論書中主題時(shí)，總是能有人挖掘出文字背后深層的含義，我有個(gè)朋友就是其中之一。這個(gè)朋友是個(gè)喜歡讀書、探索和思考的女孩。無(wú)論學(xué)習(xí)還是做事都不止停留在表面，總是能一語(yǔ)中的的指出問(wèn)題的關(guān)鍵并給出解決方案。因此在工作中，她總是深得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，再加上自己的努力和勤奮，很快就成為集團(tuán)中最年輕的管理者。我作為她的好友之一，為她的成功感到高興的同時(shí)也在學(xué)習(xí)她的“成功之道”，甚至特意讓她在一次讀書會(huì)上分享讀書后的思考路徑。我發(fā)現(xiàn)我的這位朋友不愧是思考上的“高手”，首先，思考的脈絡(luò)上層層相扣，因果互聯(lián)，并且形成落在紙面上的邏輯圖，不但一目了然也有助于查漏補(bǔ)缺。其次，極其全面的梳理了有可能影響結(jié)果的因素，任何一個(gè)因素的變更有可能變化的結(jié)果都一目了然。最后，根據(jù)現(xiàn)有的分析結(jié)果總結(jié)出幾個(gè)不同角度的讀書思路。這樣清晰且有深度的思考方式折服了在場(chǎng)的每一個(gè)人?？梢?，有深度的思考是人們提高認(rèn)知和心智的有效手段，這是因?yàn)樗伎际且粋€(gè)在現(xiàn)有知識(shí)量上做加權(quán)的復(fù)雜過(guò)程。那么，拋開一個(gè)人的現(xiàn)有知識(shí)體系和信息來(lái)源的不同，單從思考模式和思考深度上來(lái)說(shuō)，是否有提高的途徑呢？《麻省理工深度思考法》這本書正是從這個(gè)角度詳細(xì)梳理了思考誤區(qū)并結(jié)合實(shí)際案例闡述了什么是有效的思考，以及如何建立個(gè)人思考體系。
平井孝治是麻省理工學(xué)院（MIT）斯隆商學(xué)院MBA、博士（學(xué)術(shù)性）。曾供職于貝恩咨詢公司、戴爾、星巴克、羅蘭貝格戰(zhàn)略咨詢公司。在羅蘭貝格就職期間在制造業(yè)、商貿(mào)業(yè)多個(gè)領(lǐng)域開展咨詢服務(wù)，對(duì)全球性戰(zhàn)略、新市場(chǎng)開發(fā)、R&D戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略等多種戰(zhàn)略的制定及輔助執(zhí)行都頗有研究。在經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷、邏輯思維等企業(yè)培訓(xùn)方面經(jīng)驗(yàn)豐富。是應(yīng)慶義塾大學(xué)特聘教授以及早稻田大學(xué)商學(xué)院客座教授。
在《麻省理工深度思考法》中，平井孝治首先例舉出3類9個(gè)常見且容易陷入的思維定式，分別為：
1、初級(jí)思維定式
因果倒置
滿足于普通解
2、可能陷入兩難窘境的嚴(yán)峻定式
依賴框架
范圍適應(yīng)
思考止于關(guān)鍵詞
執(zhí)著于初步假設(shè)
3、不能邁入思考大門的癥狀
忘卻思考的初衷
偏重過(guò)程
失去獨(dú)立思考
對(duì)于以上思考方式，我們大部分人在日常生活中都或多或少出現(xiàn)過(guò)，這些思考的誤區(qū)使我們?cè)诟冻鰧氋F的精力和時(shí)間后并沒(méi)未穿透現(xiàn)象尋得事物的本質(zhì)，反而讓我們誤以為真相就在眼前而迷失在錯(cuò)誤的方向上。
那么什么才是有效的深度思考呢？
平井孝治在《麻省理工深度思考法》中告訴我們，為了捕獲事物的本質(zhì)，深度思考是一個(gè)構(gòu)建事物模型以及分析在時(shí)間的催化下此模型運(yùn)轉(zhuǎn)的結(jié)果及動(dòng)向的過(guò)程，其中前者是指產(chǎn)生某種現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)，包括構(gòu)成要素及其因果關(guān)系；而后者是指系統(tǒng)運(yùn)行的結(jié)果。
這也是作者在MIT學(xué)習(xí)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)時(shí)所感悟到的。系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)最早起源于計(jì)算機(jī)仿真，通過(guò)數(shù)學(xué)建模、計(jì)算機(jī)仿真、程式運(yùn)算來(lái)演算出事物結(jié)果并與預(yù)期做比對(duì)，通過(guò)這種方式逐漸認(rèn)清事態(tài)本質(zhì)以及發(fā)展動(dòng)向。
知道了什么是深度思考，接下來(lái)平井孝治就深度思考的本質(zhì)提出了4個(gè)實(shí)踐步驟：
一：建立模型
建立模型需要從廣度、深度、內(nèi)部邏輯關(guān)系三個(gè)方面開梳理。首先廣度就是盡量要把外圍因素考慮清楚，這包括：輸入源、輸出點(diǎn)、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、影響者，這五個(gè)要素；深度是指要把模型的層次考慮清楚，不同的層次代表不同的思考維度；有了廣度和深度還不夠，還需要仔細(xì)梳理模型中各個(gè)要點(diǎn)間的因果關(guān)系，這時(shí)候要注意區(qū)分與相關(guān)關(guān)系的區(qū)別，避免陷入邏輯的陷阱。
二：解讀動(dòng)力機(jī)制
模型的動(dòng)力機(jī)制就是由時(shí)間和輸出構(gòu)成的圖形。對(duì)于動(dòng)力機(jī)制，平井孝治從以下幾個(gè)方面為讀者總結(jié)了探究要點(diǎn)：
1、分開研究存量和流量
2、對(duì)事物進(jìn)行非線性解讀
3、探究作用與反作用
4、從各要素的視角進(jìn)行深層次的思考
5、探究拐點(diǎn)
6、研究相變
7、鎖定本源動(dòng)力
三：尋找改變模型的對(duì)策
在思考過(guò)程中模型的建立本質(zhì)上就是對(duì)本質(zhì)的探究，所以要想解決問(wèn)題改變模型才是治本的方法。前面平井孝治已經(jīng)分析到建立模型要從廣度、深度、內(nèi)部邏輯三個(gè)方面來(lái)梳理，所以改變模型的要點(diǎn)也要從以下5個(gè)方面著手：
1、正確梳理前提條件
2、不拘于眼前表現(xiàn)的現(xiàn)象
3、盡量將思考范圍擴(kuò)大至方方面面
4、暫時(shí)放下眼前的問(wèn)題，提示視角
5、明確思考順序和考察指標(biāo)
四：行動(dòng)、從實(shí)踐中獲取反饋
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，以上三步是否正確需要通過(guò)最后一步方案實(shí)施來(lái)驗(yàn)證。在得到結(jié)果反饋的同時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)之前思考的欠缺并不斷擴(kuò)大思考范圍及深度，最終找到思考的支點(diǎn)。
我們的成長(zhǎng)是在一次次有深度的思考中建立，每一次有效的思考都能使我們的心智不斷成熟。俗話說(shuō)，授人以魚不如授人以漁，掌握了思考的方法就好比掌握了通往各個(gè)大門的鑰匙，因?yàn)槿魏晤I(lǐng)域的進(jìn)步都是通過(guò)解讀現(xiàn)象背后的模型以及動(dòng)力機(jī)制下獲得的。
相信堅(jiān)持持續(xù)的有效思考能不斷提升我們?nèi)松母叨取?/p>
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