家學(xué)寶主筆團 | 彥廷
在東方衛(wèi)視《教導(dǎo)有方》的上一期節(jié)目中，樊登讀書會創(chuàng)始人樊登老師帶領(lǐng)我們重新認識了挫折，并且告訴我們該如何面對逆境。
有很多人在看完之后，覺得非常受益，認識到無論是什么樣的人都經(jīng)歷過挫折，所以挫折并不可怕。
每一份挫折，都隱匿著一種新的可能，適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏邮芤恍┐煺劢逃呛⒆右簧谋匦拚n程。
那么，我們究竟該怎樣鍛煉孩子的抗挫折能力呢？家長又應(yīng)該用什么樣的教育觀念，才能對孩子的成長起到真正的促進作用？
在《教導(dǎo)有方》的最新一期中，東方衛(wèi)視主持人方亭繼續(xù)對話樊登讀書創(chuàng)始人樊登，為我們分享了如何培養(yǎng)孩子的逆商！
樊登認為，小孩子和父母之間，最重要的是親密關(guān)系，這個東西才是給孩子的內(nèi)心注入能量去克服困難最重要的東西。
當(dāng)孩子正在經(jīng)歷挫折，如果這個時候你站出來說：
“你這個就叫做挫折教育，你就應(yīng)該多耐受挫折。”
就會導(dǎo)致孩子叛逆，因為我們沒有認同到孩子的感情，也就是沒能共情。
理解孩子的負面情緒，才能幫他坦然面對挫折。你能夠讓一個孩子坦然地面對挫折，最有效的方法是說：
“媽媽真的理解你，也知道你現(xiàn)在的心情很難過，媽媽知道你輸了之后的感覺是很不好的?！?/p>
當(dāng)你把孩子內(nèi)心的感受表述出來，他能夠感受到你理解他的時候，才能慢慢地接受當(dāng)下遇到的困難。這個時候你對他說：
“我們應(yīng)該怎么辦呢？”
接著再去慢慢引導(dǎo)孩子解決問題。
在今年4月17日晚上，一個17歲男孩，在上海盧浦大橋跳橋身亡。令人揪心的是，男孩母親當(dāng)時就在旁邊，親眼目睹了這一切。
男孩因與同學(xué)發(fā)生矛盾，母親不僅沒有理解孩子的負面情緒，反而一味地責(zé)罵。事發(fā)前，母親將車子停在了高架橋上，隨后下車，對著車內(nèi)的兒子訓(xùn)斥。回到車上之后，男孩突然拉開車門，邊抹眼淚邊跑到橋邊，縱身跳下。
男孩不顧來往車輛，翻身下橋，看似沖動的行為，實則跟母親的處理方式一致，都是情緒失控的表現(xiàn)。
對我們而言無關(guān)緊要的一句話，卻可能是壓垮孩子的最后一根稻草。當(dāng)他們正經(jīng)歷挫折和痛苦時，請不要嘲笑他，即便做不到感同身受，也請保持溫和與善意。
有些人會覺得，孩子經(jīng)歷的挫折太少了，需要鍛煉他們的意志力，于是故意給孩子們制造一些挫折。
也有些人認為，既然要讓孩子耐挫，那么就應(yīng)該使勁“挫”孩子，殊不知自己拼命打出來的孩子，耐挫力并不高，反而助長了孩子的戾氣。
從原理上講，當(dāng)父母在打孩子的時候，孩子的體內(nèi)會分泌特別多的腎上腺素，但孩子又不能在父母面前釋放。
所以就會在孩子的體內(nèi)長期積累，致使他們長大后，在工作和生活中遇到?jīng)_突和挫折時，一點就炸，對外在的任何挫折都會做出過激反應(yīng)。
孩子面對失望和挫敗時，難過是沒有錯的。我們要學(xué)會接納孩子的負面情緒，傾聽、共情、陪伴，孩子才會信任我們，接納自己的情緒，逐漸脫離負面情緒，積極地尋求解決問題的辦法。
樊登的兒子有一次語文考了70多分，樊登問他：
“你成績挺好的，怎么會考70呢？”
孩子說：
“我沒想到背面還有題目。”
樊登又問他：
“那你學(xué)會了什么？”
孩子回答：
“我以后看背面?！?/p>
這就是一個小小的失誤，但是如果我們在家里不斷地放大這件事，去批評、指責(zé)孩子，他會把每一次的失誤和挫折都視作一件天大的事情。漸漸地，孩子的身上就會出現(xiàn)一個標簽：
“我就是不用心、我就是笨”。
要知道，父母對孩子的評價，一定會影響他們的自我認知。我們整天對孩子叨嘮的話，也會在孩子的潛意識里不斷加深，甚至可能變成現(xiàn)實。
因為在幼兒時期里，他們的意識就會去認同父母歸屬父母，起初孩子會認為父母說的是對的，慢慢地會發(fā)生內(nèi)化，從自己的心里也認為：我就是這個樣子。
有科學(xué)研究表明，人是通過體驗親密關(guān)系，在最初去建立自己的情感認知，在與親密關(guān)系的互動中感受自己所處的環(huán)境是否安全，自己是否被愛和被接納。
父母對孩子說話的語氣態(tài)度，眼神，都會被孩子深切感受并形成自我認知。
幼小的孩子，他們對父母的需要是相當(dāng)大的，無論父母如何做，孩子都只能選擇跟隨父母，愛父母，并盡可能的去信任父母。
在孩子的眼中，父母是正確的存在，這一認知會持續(xù)很久甚至終身。父母對孩子的評價和貼標簽，都會在孩子心里留下不可磨滅的印記，影響到他未來的人生。
所以，千萬不要輕易的給孩子貼標簽，我們既要肯定他們的努力，也要坦然接受他們的失敗。
樊登在節(jié)目中坦言：
“如果一個父母不能對孩子表達出耐心和足夠?qū)挿旱倪x擇，你就會發(fā)現(xiàn)這個孩子的生命力被扼殺掉了。人最重要的是生命力，而不是語文數(shù)學(xué)成績?！?/strong>
中國是典型的密集型教育最厲害的國家。密集型教育就是家長盯孩子盯的特別死，以犧牲幸福為代價獲取理想成績。
大多數(shù)父母覺得高中畢業(yè)上大學(xué)是天經(jīng)地義的，但以色列的孩子畢業(yè)以后是不能上大學(xué)的。所有以色列的孩子高中畢業(yè)后，都要去服兵役，三年兵役服完之后還不能上大學(xué)，國家會給你發(fā)一筆巨額獎學(xué)金，讓你環(huán)游世界一到兩年，看完了世界再來決定上哪個大學(xué)。
以色列的孩子上大學(xué)要比我們晚四五年的時候，但結(jié)果呢？
全世界三分之一以上的著名大學(xué)教授都是以色列人。
中國的PISA（國際學(xué)生評估項目）成績遠遠領(lǐng)先于全世界。
但還有另外一個統(tǒng)計數(shù)字，中國大陸孩子的幸福度是墊底的。雖然我們的孩子獲得了解題的能力，獲得了考上這些學(xué)校的能力，但卻犧牲了這個人的幸福度。
孩子不是機器，我們之所以把孩子管的那么“死”，就是把教育孩子當(dāng)成拼一個玩具。語文數(shù)學(xué)跳繩拼一塊兒，也許這個孩子被我們訓(xùn)練的語文數(shù)學(xué)跳繩都沒問題，但可能人瘋了。
對付生命和對付機械是完全兩個不同的概念。
人不是機器，人是像種子一樣的生命體。生命體是復(fù)雜的，在進化的過程中需要的東西是迭代，而迭代的邏輯靠的就是自身的生命力。
一個自身有生命力的人，哪怕沒有上大學(xué)，他只要對自己有愛，他最后一定會做出很多很有意思的事。
在《園丁與木匠》這本書中，把那些特別累的家長比作木匠。把孩子拿來鋸，鋸成自己想要的模樣，最后發(fā)現(xiàn)家長特別累，孩子也痛苦。
如果你是園丁，你會發(fā)現(xiàn)自己喝著茶，躺在那兒，太陽曬著，開開心心的，有雜草除雜草，家長教的很輕松，孩子成長的也很健康快樂。
不是學(xué)不好語數(shù)外，這個孩子就不行了，如果我們把目光放的稍微寬泛一點，選擇的空間有很大。在教育孩子的過程中，我們要有足夠的耐心，給他們提供更多的選擇。
保護好他們的生命力，才能讓他們更好地成長。
樊登表示：“父母如果真的想幫孩子，最重要的一件事，是培養(yǎng)出孩子終生成長的人格?！?/strong>
世界上的人分為兩種，一種是固定型心態(tài)的人，一種是成長型心態(tài)的人。
固定型心態(tài)的人，人生中只有一個使命，就是證明自己。永遠活在壓力中，感受不到生活的樂趣。一旦挫折和失敗發(fā)生，他會非常痛苦，認為自己是一個失敗者。
成長型心態(tài)的人，把人生視作一個偉大的旅程，永遠都在努力地學(xué)到新東西。
當(dāng)我們遇到挫折時，未必是一件壞事。
父母對孩子的愛，這是基礎(chǔ)，但這并不是代表著說，家長不去努力為孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
而這個學(xué)習(xí)環(huán)境特也不是簡單的朝向現(xiàn)在的分數(shù)，而是朝向他未來生活工作中更有用的能力和素養(yǎng)，比如想象力、創(chuàng)造力，以及和別人團結(jié)合作。
這些能力構(gòu)成的是一個孩子愿意并且能夠主動學(xué)習(xí)的意愿和能力。
我們需要做的不僅是把孩子送進好學(xué)校，幫助他把不會做的題目完成，而是給他更多的愛，給他更多的自信，讓他自己有能力去應(yīng)對挫折，更讓他們養(yǎng)成終生成長的人格。
我們現(xiàn)在看起來是挫折的問題，將來再看，它給我們帶來了更多的收獲。
孩子在遇到逆境時，坦然接受，不屈不撓地接受挑戰(zhàn)，人生才能更豐富多彩。
也只有當(dāng)他們真正理解了生活的隨機性時，他們才能擁有行走世界最大的底氣。
10年、20年后，你留給孩子最珍貴的財富，不是房子，也不是存款，而是TA能獨立生活，面對任何不幸和挫折，都有迎接和戰(zhàn)勝的勇氣！
請各位父母記?。?/p>
當(dāng)我們認為最困難的時候，其實就是最接近成功的時候。
