六年級上冊語文第七單元試卷分析
一、學(xué)生情況分析：
相比于前一階段，學(xué)生對知識(shí)的掌握程度有提高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，閱讀能力有所提高，作文內(nèi)容越來越豐富，很多同學(xué)的作文水平提高飛快。李晴、郭欣妤、趙欣雨進(jìn)步很大。
二、試卷情況分析：
從整整試卷來看，難度不是很高，主要側(cè)重于考察學(xué)生的閱讀理解能力和日積月累的能力，于是對于一些上課聽講不認(rèn)真和理解能力稍微差點(diǎn)的同學(xué)就存在著一定的難度。進(jìn)步最大的李晴同學(xué)，已經(jīng)連續(xù)兩次得A了，這是一個(gè)非常大的進(jìn)步，他自己也笑言找到了學(xué)習(xí)的方法。
等級分布：A16人，B：6人 c： 4人
具體分析如下：
1、按要求寫詞語中的描寫聲音的詞語出錯(cuò)較多。
2、該要求該句子中，改寫比喻句，有的學(xué)生改成“嘎羧要走的消息像利箭一樣傳遍全村”。
3、關(guān)聯(lián)詞語合成一句話，出現(xiàn)問題有運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語不當(dāng)，或者在用關(guān)聯(lián)詞語連句子時(shí)，在后半部分很啰嗦的又一次出現(xiàn)了主語。
4、省略號(hào)的作用出錯(cuò)，大部分學(xué)生能寫出前兩個(gè)是“列舉的省略”和“話未說完”，因?yàn)檫@是課堂中記錄過的，但第三個(gè)作用“語意未盡”因?yàn)橹惶徇^沒有讓學(xué)生記，出錯(cuò)較多，只有幾個(gè)同學(xué)做對了。
5、理解句子中“你從老人的動(dòng)作中，感受到了什么”，很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，寫成：老人對海鷗很喜歡。
6、“老人眼睛變得生動(dòng)起來”的原因?qū)W生感悟比較深刻，王一帆等同學(xué)的答案非常好。
7、第二個(gè)課外閱讀問題比較多，如“霎時(shí)間”和“剎那間”的區(qū)分，“咽喉”的不同意思等，需要細(xì)細(xì)給學(xué)生講解。
8、本次習(xí)作是寫動(dòng)物與人之間的感人故事，可以是自己看到的、聽到的、讀到的，學(xué)生完成的很是不錯(cuò)，尤其是周新、袁浩翔、趙越、李明希等同學(xué)的文章，讀來讓人有落淚的感覺。
三、糾正措施：
1、在課文的講解中，對于重點(diǎn)語句、段落以及特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用講解清晰、透徹，做到學(xué)生理解并掌握。
2、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。
3、基礎(chǔ)知識(shí)的積累要善于歸類。
四、拓展練習(xí)：
按照要求寫出成語，每類兩個(gè)：
1、描寫動(dòng)物：
2、描寫人物神態(tài)：
3、描寫人物外貌：
4、描寫人物動(dòng)作：
5、描寫人物品質(zhì)：
6、描寫顏色：
7、成語故事：
8、描寫聲音：
六年級上冊第五單元試卷分析
一、測試的總體情況分析。
本次測試，考試人數(shù)為26人，優(yōu)秀15人，及格20人，及格率為83%，優(yōu)秀率為50%，整體看來，從優(yōu)秀率上來說二班要比一班稍微好一些，從及格率來看，一班不及格的要少些。
二、試題分析
聽力部分相對來說較簡單，錯(cuò)題不多，一些學(xué)困生在第四題聽音補(bǔ)全句子上失分較多。筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、句的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查。共八大塊內(nèi)容，分別為：（一）選出發(fā)音不同的單詞，由于本學(xué)期課本做了修訂，語音部分知識(shí)進(jìn)行了調(diào)整，沒有了單詞發(fā)音的內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生對這道題都有失誤。（二）、選出不同類的單詞，做題情況較好。（三）單選，共十道，有一半的題目在單元試題上做過，除個(gè)別學(xué)生外，做的基本較好。（三）寫出單詞的相應(yīng)形式，涉及面較廣，考查了反義詞、第三人稱單數(shù)、名詞，由于第三人稱單數(shù)是三單元的知識(shí)，所以有個(gè)別學(xué)生混淆。（五）根據(jù)問句選答語選，都是課文中出現(xiàn)過的重點(diǎn)句型，有個(gè)別學(xué)生不下功夫讀句子，背句子，所以不是考得很好。（九）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學(xué)生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“對””錯(cuò)”，個(gè)別同學(xué)失分較高，失分原因是，個(gè)別學(xué)生沒能很好的讀通短文，個(gè)別小題出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。 （十）作文，平時(shí)練習(xí)過，所以失分率不是很高。
從整個(gè)答題情況來看，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能靈活運(yùn)用；知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)；語言綜合運(yùn)用能力較差；從幾大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。
六年級上冊第六單元試卷分析
一、學(xué)生情況分析：
第六單元是走進(jìn)詩歌長廊的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們搜集中國古代、現(xiàn)代以及外國的優(yōu)秀詩歌進(jìn)行鑒賞，并對詩歌嘗試簡單的進(jìn)行分類，可以說這一單元的大部分內(nèi)容是學(xué)生在搜集的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。結(jié)合這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們開展了詩歌推薦會(huì)、詩歌朗誦比賽、詩歌知識(shí)競賽、創(chuàng)編詩歌等一系列的活動(dòng)，增加了學(xué)生對詩歌的興趣。活動(dòng)開展的轟轟烈烈，但學(xué)生收獲的差距也比較大，有的孩子認(rèn)真地查閱資料并進(jìn)行細(xì)致的分析，收獲就更大一些；有的孩子把它當(dāng)做應(yīng)付老師的作業(yè)，敷衍了事，收獲自然就小一些。反映在單元考試上，就是有的孩子在本單元的學(xué)習(xí)中退步了。
二、試卷情況分析：
本單元主要考察學(xué)生對詩句的靈活運(yùn)用情況，對學(xué)生的融會(huì)貫通要求較高。試卷共分為四大部分，分別是：溫故知新，主要考查書本中的詞句，了解學(xué)生對第六單元基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平，出錯(cuò)點(diǎn)是三題根據(jù)理解連詩句，主要原因是學(xué)生對“直把杭州作汴州”這句話不理解導(dǎo)致連線的錯(cuò)誤；還有根據(jù)情境在橫線上填詩句，學(xué)生因?yàn)椴荒軐λ袑W(xué)過的古詩詞做到靈活掌握，故出錯(cuò)較多；第二部分是語文實(shí)踐，考查學(xué)生在課下有沒有認(rèn)真地進(jìn)行詩歌的探究，這一題學(xué)生完成較好，我們的課前詩歌推薦會(huì)起到了很重要的作用。第三部分是詩歌鑒賞，考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解情況，學(xué)生差距較大。第四部分是學(xué)生作文，寫一寫自己的活動(dòng)收獲。這一單元卻是進(jìn)行了許多的活動(dòng)，學(xué)生寫起來內(nèi)容倒也充實(shí)。
等級分布：A 13人 B：10人 c 3人
三、糾正措施：
1、加強(qiáng)第六單元詩歌知識(shí)的掌握，包括詩歌的背誦、詞句的理解、詩歌的出處，與之相關(guān)聯(lián)的詩歌拓展。
2、進(jìn)行一些綜合性的詩歌題目練習(xí)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)詩歌的背誦。
四、拓展練習(xí)：
（一）判斷下面說法是否正確。
1、《詩經(jīng)·采薇》描寫對一位姑娘思念的情感。（ ）
2、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”是唐代詩人杜甫寫的《春夜喜雨》。（ ）
3、蘇小妹認(rèn)為黃山谷加上的“舞”和“隱”兩個(gè)字仍不夠理想，但比蘇東坡加的兩個(gè)字要美。 （ ）
4、“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中“見”是出現(xiàn)的意思。 （ ）
（二）我能靈活地運(yùn)用古詩。
1、小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請你用學(xué)過的詩句來勸他：“ （ ）?！?/span>
2、當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩人（ ）的詩句：“ （ ）?！?/span>
3、來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起：“ （ ）”的詩句。
4、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常會(huì)用唐代李紳的詩句：“（ ）”來教育我們。
2015年六年級語文期末試卷分析
2015年小學(xué)語文畢業(yè)試卷以檢測教師的教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)情況為宗旨，嚴(yán)格按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以教材為基本點(diǎn)，把考察知識(shí)轉(zhuǎn)化為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要目的。整份試卷密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透了新課程理念。
一、 試卷的特點(diǎn)
縱觀這份試卷,體現(xiàn)了以下特點(diǎn)1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)注重發(fā)展和創(chuàng)新。2、很好地滲透了新課程理念。3、習(xí)作是以自我經(jīng)歷為內(nèi)容，這個(gè)命題與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際結(jié)合緊密，不做過多限制，使他們的思維天馬行空，自由馳騁，有話可說，給了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間。4.不足之處是，試卷不僅制作粗劣，而且出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的重大失誤。其中，九、十兩大題作廢，又另加續(xù)卷。如此馬虎大意，不僅給學(xué)生答卷帶來困難，而且，會(huì)直接影響考試效果，給頗具權(quán)威性的全市統(tǒng)考造成不良影響，實(shí)屬罕見。
二、試卷分析：
本次語文試卷綜合考察了學(xué)生各方面能力，共分十二大題：一、看拼音寫字（10%）二、選擇正確讀音（3%） 三、選字組詞（3%） 四、選擇字義（3%）五，詞語填空（3%） 六、補(bǔ)充成語（4%） 七、關(guān)聯(lián)詞填空（3%） 八、改句子（6%） 九、按課文知識(shí)填空（12%） 十、課內(nèi)閱讀（6%） 十一、課外閱讀（22%） 十二、習(xí)作（25%）試題知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，題型靈活多樣，試卷貼近學(xué)生生活。在緊扣課本的基礎(chǔ)上，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)又加大了對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的考察，與新課程理念緊密聯(lián)系。現(xiàn)逐個(gè)分析如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí) （一至八題）（35%）
以考察學(xué)生對拼音、字義、詞語的掌握情況。其中第1、2題看拼音寫詞語訓(xùn)練中，除個(gè)別同學(xué)對字的間架結(jié)構(gòu)擺布欠均勻，把字全部寫在了格子的下方外，大部分學(xué)生都能注意字的結(jié)構(gòu)在格子里的擺放位置，書寫比較規(guī)范；第3、4題檢查學(xué)生的字義，有小部分同學(xué)識(shí)記模糊，導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。但從整個(gè)答題情況來看，學(xué)生讀音正確率高，對字、詞的掌握情況比較牢。第5、6、7題考察學(xué)生組詞能力，其中6題為學(xué)生未學(xué)過的內(nèi)容，答題很不理想。第8題按要求改句子，6個(gè)句子從不同方面設(shè)置要求，試題形式多樣，設(shè)計(jì)的最好。
2、課內(nèi)、外閱讀 （九至十一題）（40%）
主要考察學(xué)生對所學(xué)過的知識(shí)的積累與分析運(yùn)用能力。題型在結(jié)構(gòu)上穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。如第九題，根據(jù)課文知識(shí)填空，由于這一題型老師在平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)化訓(xùn)練，因此出錯(cuò)不多。即使有錯(cuò)也是因個(gè)別同學(xué)識(shí)記不牢，沒有認(rèn)真仔細(xì)審題?？梢娛Х滞耆珜儆诖中拇笠?，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)是取決成績高低的重要因素。 第十、十一課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，主要考察學(xué)生課內(nèi)閱讀積累和課外閱讀理解的能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，掌握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。課內(nèi)閱讀部分選自《莫泊桑拜師》中的片段，主要檢測學(xué)生的理解。由于課堂上通過老師的講解、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生已充分理解課文內(nèi)容，答起題來得心應(yīng)手。 課外閱讀相對要差一點(diǎn)，有少數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，導(dǎo)致漏題，還有小部分同學(xué)閱讀理解短文內(nèi)容不準(zhǔn)確、概括能力差，答句不完整，造成語句不通順不連貫。拓展閱讀，學(xué)生基本上都能夠從細(xì)讀文章后有所理解。我想這也和我們老師在課堂上及平時(shí)的訓(xùn)練中教給學(xué)生閱讀方法與技巧有關(guān)。
3、習(xí)作（25%）
本次習(xí)作是以“我不再--------”為題，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容寫作。由于貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生有話可寫，更因?yàn)樗谶x材上有一定的靈活性，給學(xué)生留有選擇空間，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求選材，選材新穎，語句通順、連貫，用詞優(yōu)美，文筆流暢，字跡工整，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作能首尾呼應(yīng)，過渡自然，能抒發(fā)真情實(shí)感。
三、今后努力的方向：
這次畢業(yè)考試，總的來說學(xué)生發(fā)揮得較好，但同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了不少存在的問題，今后我們將要從以下幾個(gè)方面努力
1、要更加重視書寫端正、規(guī)范、卷面整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；
2、要更加重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，尤其是對后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)；
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、認(rèn)真答題、用心檢查；
4、在課堂閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生語感的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧；
5、要加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀理解能力；
6、重視好詞好句的積累，多看作文書，豐富語言材料，注重語文實(shí)踐，提高作文水平；
7、習(xí)作教學(xué)要在激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的基礎(chǔ)上，在通順上下功夫，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感來；
8、對于一個(gè)題目要想象多種可能出現(xiàn)的類型進(jìn)行練習(xí)；
總之，本次六年級畢業(yè)試題優(yōu)劣共存，良莠不齊，應(yīng)引起試題制作者的高度重視。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。讓試題能真正起到對教師教，學(xué)生學(xué)的導(dǎo)航作用。
小學(xué)八單元單元試卷分析
本次考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況
本次檢測參考人數(shù)26人，平均79.58分，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)22人，優(yōu)秀率40.38%。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的，說明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒有及時(shí)糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連 “縮句 ”也不會(huì)，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句 ”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項(xiàng)，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個(gè)，更何況是學(xué)生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強(qiáng)。
3、積累
所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句 。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。
4、閱讀
四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫天鵝動(dòng)作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。
5、作文（十二題 共30分）
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？
要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時(shí)，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的 喜悅；還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。
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