現(xiàn)在孩子們?yōu)槭裁囱a(bǔ)課？很簡(jiǎn)單，教材簡(jiǎn)單，但考試很難。孩子們?nèi)绻谎a(bǔ)課根本應(yīng)付不了現(xiàn)在的考試。最關(guān)鍵的是，這些年考試出的偏題怪題越來越多，老師們認(rèn)為的重難點(diǎn)幾乎都不出，孩子們辛辛苦苦學(xué)了一學(xué)期，最后發(fā)現(xiàn)基本都不考試。這是什么原因呢？實(shí)際上就是因?yàn)楫?dāng)今的教研員基本都早早脫離了一線，都不上課了。

以我們這里為例。小學(xué)教研員原來是高中老師，但在高中只上了三年班就調(diào)到了教研室，然后就一直負(fù)責(zé)小學(xué)的教研工作。試問一個(gè)從未教過小學(xué)的老師有什么資格給小學(xué)生出卷呢？剛開始的幾年，這位教研員出的試卷幾乎慘不忍睹，因?yàn)榻?jīng)常超范圍，三年級(jí)卷紙上可能會(huì)出現(xiàn)四年級(jí)知識(shí)，這些年慢慢好點(diǎn)了，但絕對(duì)不算是一個(gè)非常合格的教研員。

個(gè)人認(rèn)為，目前的教研員都脫離一線才是造成考試偏難、怪題偏多的主要原因。

第一：現(xiàn)在的教研員都不上課，對(duì)一線老師也起不到什么指導(dǎo)作用。

不知從什么時(shí)候起，各地都有了專職的教研員，這些教研員不上課，隸屬教育局管理，每天的工作就是到下面各校轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，檢查一下工作，然后負(fù)責(zé)出各中小學(xué)的期中和期末試卷。

教研員的職責(zé)是引領(lǐng)和指導(dǎo)教師將課程教學(xué)目標(biāo)貫徹到每一節(jié)課中，也就是說要指導(dǎo)一線老師的教學(xué)工作。但現(xiàn)實(shí)是，哪位教研員做到了？我們這里只有剛開學(xué)教研員到學(xué)校轉(zhuǎn)一下，檢查一下作業(yè)和教案，然后聽?zhēng)坠?jié)課，之后就再也見不到了。大多數(shù)老師和教研員根本就不認(rèn)識(shí)，更談不上指導(dǎo)教學(xué)了。

對(duì)于老師們講，有沒有教研員都行，老師教學(xué)水平高低也與教研員沒有任何關(guān)系。試問這樣的教研員有什么用呢？

第二：教研員早早脫離一線，導(dǎo)致很多根本不了解現(xiàn)在的教材以及學(xué)生的認(rèn)知水平。

作為老師們都明白，如果脫離一線教學(xué)，是不可能很好地把握教材和學(xué)生的，更談不上多么深入地理解了。如果問四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，可能有一些六年級(jí)的數(shù)學(xué)題他們都不一定會(huì)做，這在任何一個(gè)學(xué)校都是常見現(xiàn)象，因?yàn)檫@些老師不教這個(gè)年級(jí)，對(duì)教材是非常陌生的。但 一個(gè)教研員，長(zhǎng)期不在一線上課，卻可以負(fù)責(zé)出小學(xué)好幾個(gè)年級(jí)的試卷，試問他們真的熟悉所有的教材嗎？

我們這里的教研員，有一年五年級(jí)考試，出了近20分的六年級(jí)題，導(dǎo)致孩子們平均分都是60多分，家長(zhǎng)埋怨老師，領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)老師，以為老師們沒認(rèn)真教學(xué)呢？實(shí)際上這些與老師有什么關(guān)系？難道五年級(jí)老師還要負(fù)責(zé)教六年級(jí)知識(shí)嗎？

最后這件事也不了了之，也沒任何一個(gè)人追究教研員的責(zé)任。

第三：教研員出題不是為了考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而是為了區(qū)分學(xué)生，故意出一些偏題怪題。

考試的目的是什么？很簡(jiǎn)單，就是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，如果一本書的重難點(diǎn)學(xué)生基本都掌握了，那就說明孩子學(xué)的很好。但現(xiàn)在的考試呢？完全背離了考試初衷。

平時(shí)上課我們的教研員強(qiáng)調(diào)要突出重難點(diǎn)，但考試呢？重難點(diǎn)幾乎不出。很多老師辛辛苦苦給學(xué)生總結(jié)了很多知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生反復(fù)記憶背誦，但最后發(fā)現(xiàn)，幾乎都沒出。教研員出的都是一些無關(guān)緊要的知識(shí)點(diǎn)，在老師看來很不重要的。教研員的解釋也很奇怪：重難點(diǎn)大家肯定都會(huì)了，只能出其他題了，不然大家不是都考一百分了嗎？

這才是重點(diǎn)，目前的考試簡(jiǎn)單來講就是為了區(qū)分學(xué)生的，如果教材知識(shí)簡(jiǎn)單，比如一二年級(jí)，那只能出一些大家不常見的偏題怪題了，因?yàn)槲ㄓ腥绱?，才能區(qū)分出高低，學(xué)生才不至于都考很高的分。

但這樣的考試，讓老師平時(shí)怎么教學(xué)呢？難道光練習(xí)偏題怪題嗎？

教研員脫離一線教學(xué)，才導(dǎo)致現(xiàn)在的考試越來越難。

目前的孩子為什么累？很簡(jiǎn)單，因?yàn)榻滩暮?jiǎn)單但考試太難，學(xué)生為了應(yīng)付考試不得不補(bǔ)課大量刷題，再加上目前的教研員嚴(yán)重脫離一線，不了解學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致考題出的是越來越難，仿佛只有如此才能體現(xiàn)出教研員的水平。

個(gè)人觀點(diǎn)：

教研員必須深入一線，不能整天上課，至少每學(xué)期也要給學(xué)生上幾周課，反正不應(yīng)該完全脫離教學(xué)。唯有如此，教研員在出試卷時(shí)才能充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，才能避免偏題怪題的大量出現(xiàn)。

大家的看法呢？教研員應(yīng)該深入到一線上課嗎？