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上小學(xué)之后，孩子都是只有補習(xí)班的孤兒

2016.06.03

茜茜媽媽女兒茜茜（8歲）全職媽媽

時間過得真快，恍惚間女兒第一步跨進幼兒園哇哇大哭還是昨天的事情，一轉(zhuǎn)眼她就背起書包，正式的成為了一名小學(xué)生。

開學(xué)不到一周，茜茜就被老師批評了，原因是拼音學(xué)習(xí)緩慢，因為我跟茜茜爸爸一直秉持著自由第一的原則，從來沒有給孩子選擇過所謂的“幼小銜接班”。孩子剛剛接觸拼音，不可能一下就學(xué)的特別好，我們只好給孩子報了語文的補習(xí)班，送孩子第一步走進補習(xí)班大門的時候，我覺得自己多年以來的教育理念都崩塌了。

沒想到這還只是個開始，語文補習(xí)剛過了一個月，就接到了補習(xí)班老師的電話，邀請孩子去參加一個算數(shù)的小活動，由此又添了小數(shù)的課程，就這樣，一個又一個補習(xí)班一點點占據(jù)了茜茜所有的時間，而我和茜茜的相處，也就局限在送她去上課和接她回家兩個時間。

偶爾茜茜在做功課的時候會問我一些學(xué)習(xí)上的問題，我才發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)離她的生活這么遠(yuǎn)了，學(xué)校的內(nèi)容、補習(xí)班的功課塞滿她的小世界，而這些都是我這個當(dāng)媽的完全觸及不到的地方，我也特別努力的想要參加到她的課程中去，可是學(xué)校家長不能陪同，補習(xí)班的媽媽爸爸也都是坐在門外。

我就這樣失去了跟孩子的相處時間，雖然每天還是陪著她東奔西走，卻再也沒有時間跟他談?wù)動钪婧腿松?，說說媽媽看到過的世界，一起學(xué)習(xí)和分享新鮮的事物，我一度感覺非常失落。

直到一個偶然的機會，通過一個教育心理的講座，我認(rèn)識了孟璐老師，她關(guān)于伴隨式親子語文教育的理念深深的打動了我，通過微信互動的形式，她把自己和每個家長、孩子鏈接在一起，以設(shè)計精巧的提問和課程設(shè)計把家長也帶入到了課堂當(dāng)中去，積極的促進家長和孩子的思想碰撞，一個個瞬間里，我覺得仿佛又回到了從前自己教育孩子的時光，而且，省去了補習(xí)班的奔波，茜茜的時間也得到了最大程度的解放，沒有課的時間總是追著問，夢夢老師什么時候講話呀？

現(xiàn)在馬上要升二年級了，茜茜的小測成績幾乎一直都是滿分，而且寫出的小段落也經(jīng)常得到老師的表揚，雖然我不想讓孩子覺得被表揚是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不過還是很開心呀！

以上是孟璐老師的學(xué)生家長的自述，孟璐老師是國內(nèi)某機構(gòu)語文核心教師，從事小學(xué)語文教育多年，是伴隨式親子小學(xué)教育的開創(chuàng)者。

至今為止，伴隨式親子教育已經(jīng)幫助兩千余名家長重新找回了和孩子相處的愉快時光，讓孩子在家長的陪伴下，更加輕松的提升成績。

為了讓更多的家長了解到伴隨式教育，孟璐老師所在的南北學(xué)堂在端午節(jié)為大家連續(xù)安排了四場公益講座！