很多家長聽說識字可以提高孩子智力，于是在孩子兩三歲就開始報各種補習(xí)班，讓孩子早早開始學(xué)習(xí)識字了。還有很多家長以孩子的識字量多引以為豪，認為這樣自己的孩子才沒有輸在起跑線上。那么，孩子真的能夠如其所愿的一直是班里的“尖子生”嗎？究竟，孩子6歲前就開始學(xué)習(xí)識字對孩子有哪些影響呢？
很多家長聽說識字可以提高孩子智力，于是在孩子兩三歲就開始報各種補習(xí)班，讓孩子早早開始學(xué)習(xí)識字了。還有很多家長以孩子的識字量多引以為豪，認為這樣自己的孩子才沒有輸在起跑線上。那么，孩子真的能夠如其所愿的一直是班里的“尖子生”嗎？究竟，孩子6歲前就開始學(xué)習(xí)識字對孩子有哪些影響呢？
3歲識字1000個，三年級成績直線下滑，不想上學(xué)。
浩浩3歲開始識字，4歲時已經(jīng)能認識1000個漢字了，這一度成為浩浩媽炫耀的資本。后來浩浩上了小學(xué)，每次考試都得100分，親戚朋友都夸浩浩聰明伶俐，夸浩浩媽教育方法得當(dāng)。雖然老師反映浩浩上課不專心，但是浩浩媽一聽孩子說：“老師教的字太簡單了”，就一直沒放在心上。可是好景不長，浩浩上三年級時，在學(xué)習(xí)上感覺到很吃力，學(xué)習(xí)成績也直線下滑，還有厭學(xué)情緒，動不動就跟媽媽說不去上學(xué)了。
像浩浩這樣的真實例子還有很多，我們身邊有很多孩子從小學(xué)習(xí)識字，一進小學(xué)比那些沒學(xué)過識字的孩子遙遙領(lǐng)先，但時間一長，尤其是到了三年級左右，這些早識字的孩子卻明顯后勁不足了。為什么會這樣呢？
這是因為孩子患上了“習(xí)得性無助”。孩子早識字，上了小學(xué)時覺得老師教的他都會了，就不認真聽課，失去了學(xué)習(xí)的興趣。一旦老師教的他不懂，積少成多，就像滾雪球一樣越滾越大，學(xué)習(xí)起來愈發(fā)的吃力，他就會放棄學(xué)習(xí)，甚至還會因此對自身產(chǎn)生懷疑，覺得自己“不行”。而事實上，此時此刻他們并不是“真的不行”，而是陷入了“習(xí)得性無助”的心理狀態(tài)，放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和信心，破罐子破摔。
“習(xí)得性無助”，是美國心理學(xué)家塞利格曼1967年在研究動物時發(fā)現(xiàn)的心理現(xiàn)象，他用狗作了一項經(jīng)典實驗：把一只狗關(guān)在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗本能的逃避但失敗了。多次實驗后，蜂音器一響，在給電擊前，先把籠門打開，此時狗不但不逃而是不等電擊出現(xiàn)就先倒在地開始呻吟和顫抖，本來可以主動地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是習(xí)得性無助現(xiàn)象。是指通過學(xué)習(xí)形成的一種對現(xiàn)實的無望和無可奈何的行為、心理狀態(tài)。
據(jù)日本科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：兒童若不學(xué)漢字，6歲入學(xué)時的智商為100；若5歲開始學(xué)習(xí)漢字，6歲入學(xué)時的智商為110；4歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時的智商為120；3歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時的智商為125～130。
英國的心理學(xué)家查德·林博士曾對英、美、法、西德、日本五國兒童智商進行測試發(fā)現(xiàn)，歐美四國的兒童智商平均為100，而日本兒童平均智商為111，造成這一結(jié)果的原因出乎很多人的意料，居然是日本兒童學(xué)習(xí)了漢字。
看來幼兒學(xué)習(xí)漢字是可以有效提高其智商的。
不過，如果家長只看重識字能提高智力，而忽視了孩子學(xué)習(xí)識字的承受能力，一味的教孩子識字，那樣只會適得其反。前面提到的浩浩就是一個典型的案例。為什么一個孩子看到樹上高不可攀的蘋果會直接放棄，而一個孩子踮起腳尖剛好夠著蘋果，他會越摘越興奮？
孩子學(xué)習(xí)識字就如同摘蘋果，如果孩子的識字難度比實際水平稍微高出那么一點點，孩子付出一定努力之后就可以成功，那么，孩子只會越學(xué)越有成就感，才能真正提高孩子智力。相反，如果孩子的識字難度太大，超出了他的承受范圍，只會讓他有一種渴望而不可及的感覺，最后只會產(chǎn)生厭學(xué)甚至恐懼心理；如果識字難度太低，只會讓孩子覺得識字太小兒科了，失去學(xué)習(xí)識字的興趣，之后一連串的學(xué)習(xí)問題也會隨之而來。
識字雖然能提高智力，但識字難度太大，只會適得其反。
給孩子制定合理的識字目標，讓他“站起來摸不著，跳一跳能夠著”，孩子就會對識字產(chǎn)生源源不斷的動力和興趣，會越學(xué)越起勁。當(dāng)孩子在識字時經(jīng)歷了多次失敗，對識字失去了耐心和興趣，可以暫時停下來，因為持續(xù)識字只會打擊孩子的自信心，消耗他的熱情，最終是得不償失的。當(dāng)孩子對識字已經(jīng)表現(xiàn)出“習(xí)得性無助”，想辦法讓孩子體會到“成功”的滋味，孩子重新獲得自信，這才是唯一的最有效的解救方法，即使讓孩子體會到“進步”也能達到這樣的激勵效果。除此之外，恐怕別無他法。
總之，孩子6歲前是否適合學(xué)習(xí)識字，重點不在于年齡，而在于孩子的承受能力。因為，每個孩子的智力水平都不一樣，他們對識字的數(shù)量、難度也各異。家長們只有結(jié)合自身孩子的實際情況，讓孩子在原有水平上跳一跳就能成功，不斷激發(fā)孩子識字的動力和興趣，他就會越學(xué)越起勁，越學(xué)越愛學(xué)！
