我家的小姑娘果果現(xiàn)在三歲半，因?yàn)槲易约撼Ｂ犚魳返木壒剩诺湟魳窂乃錾_始一直伴著她成長。
我和果爸平常工作比較忙，下班后也很能難有精力和固定的時(shí)間再做系統(tǒng)古典音樂啟蒙。果果三歲前的古典音樂啟蒙地點(diǎn)主要在每次外出的推車和汽車上；三歲后上了幼兒園，因?yàn)榧译x幼兒園車程需半小時(shí)左右，我們每天就會(huì)在上學(xué)路上聽古典樂。
持續(xù)的古典音樂浸染，我的果果高興時(shí)張口就哼唱莫扎特、巴赫、柴可夫斯基，勃拉姆斯等的樂章。她也會(huì)自然地說出這樣的“天真語錄”來表達(dá)她自己對(duì)古典音樂的喜愛：
老柴《四小天鵝舞曲》前奏是王子的步伐；
格里格《晨》灑滿了溫暖金色的陽光；
汽車穿出隧道的瞬間就是拉赫馬尼洛夫《G小調(diào)前奏曲》里的光芒萬丈；
洗泡泡浴時(shí)她還會(huì)作浮夸的陶醉狀逗樂，然后感嘆這就像在陽光下聽莫扎特的音樂，讀弗羅斯特的詩。
“自發(fā)性”是孩子成長的最強(qiáng)動(dòng)力，給孩子心里種下一顆古典音樂的種子，讓她“自發(fā)成長”的重點(diǎn)，我個(gè)人覺得就是兩個(gè)字：
多聽，多聽，多聽
節(jié)奏鮮明旋律優(yōu)美地曲目都適合，怎么聽不重要，是否在專注聽不重要，重要的是時(shí)間和數(shù)量。
提到古典音樂，很多是大人們第一時(shí)間作抗拒，覺得太難懂或者刻板無趣。但實(shí)際上，古典音樂其所謂的“難”只是大人們想象的紙老虎。孩子與任何音樂之間都沒有天然屏障，而連接孩子與古典音樂最好的橋梁，就是游戲。
一只淘氣的小貓無意碰到鋼琴鍵，被突然的低音嚇了一跳。可以與孩子一起模仿，動(dòng)作表情越夸張?jiān)胶?，邊跑邊哼唱曲子?/span>
樂曲第一段緊張笨拙，第二段顛著腳尖越來越興奮，開始瘋狂跑跳；第三段跳累了但舍不得離開，走路歪歪扭扭；第四段體力又恢復(fù)了，小貓已經(jīng)可以很熟練地演奏啦，小貓的演奏進(jìn)入了最高潮。
游戲中可以不經(jīng)意地讓孩子分辨節(jié)奏快慢和強(qiáng)弱，分辨音樂中的高、中、低音。
這是一段風(fēng)雨雷電的狂歡，風(fēng)來雨從，酣暢淋漓。
樂曲中有分明的雷聲，雨點(diǎn)，風(fēng)和閃電的聲音，可以與孩子一起辨別并模仿聲音。波爾卡是捷克的舞蹈，不如讓風(fēng)雨雷電為我們伴奏，來一段即興跳舞吧。
肖邦《小狗圓舞曲》
海頓《云雀》
舒曼《童年情景》
格里格《晨》
里奧.莫扎特《玩具交響曲》
柴可夫斯基《四小天鵝舞曲》
莫扎特《土耳其進(jìn)行曲》
德彪西 《兒童園地》
圣?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》
維瓦爾第《四季·春》《四季·冬》
羅西尼《威廉退爾序曲》等。
音樂體驗(yàn)，最重要的并不在音符和節(jié)奏里，而是在“莫扎特灑下的陰影”里，在“始隨芳草去，又逐落花回”的詩情中。
這個(gè)階段可以運(yùn)用奧爾夫理論，選用集詩、畫、舞、樂、戲劇為一體的綜合性音樂內(nèi)容，讓孩子去聆聽、參與、述說和創(chuàng)造，訴諸感性回歸本源。
我們就從古典音樂與文學(xué)、古典音樂與繪畫、古典音樂中的器樂與人聲這四個(gè)方面談?wù)勅绾胃笠恍┑男氊惱^續(xù)展開古典音樂之旅。
古典音樂與文學(xué)一直水乳交融。
歌德和席勒的詩被貝多芬融入音樂，莎士比亞的《麥克白》和《浮士德》等被眾多作曲家演繹出不同風(fēng)格的樂章。而神話和童話則是孩子們戲劇的開始。音樂故事開始了，空氣中充滿了金色音符，跳躍閃爍；音樂故事結(jié)束了，月光如水，清風(fēng)拂面。
莫扎特《魔笛》
柴可夫斯基《胡桃夾子》、《天鵝湖》
拉威爾《鵝媽媽》
普羅柯菲耶夫《彼得與狼》
斯特拉文斯基《火鳥》等。
大家都知道繪畫上有著名的印象派，實(shí)際上，在古典音樂流派上，也有印象派音樂。
《牧神的午后》是一首根據(jù)馬拉美同名詩集創(chuàng)作的管弦樂。
樂曲一開始管樂中小精靈長笛悠揚(yáng)典雅從天而降，法國圓號(hào)低沉圓潤感情，到最后弦樂加入委婉縹緲，漸弱如夢(mèng)如幻，聽者好似乘著一只云帆飄然而去，曲終人不見，江上數(shù)峰青。
詩人馬拉美聽完此曲后說：
這樣的音樂內(nèi)容言語是無法表述的，孩子可以自己徜徉其中盡情感受和創(chuàng)作。
器樂如印象派中描述，古典音樂中不同樂器的質(zhì)感凸顯非常迷人，是可以讓孩子熱愛樂器的。
最重要的是，為寶寶以后枯燥的樂器學(xué)習(xí)埋下伏筆呀！
比如同樣《佩利亞斯與梅麗桑德》的結(jié)尾，作曲家自己理解和感受不同選用的樂器也截然不同，德彪西用弦樂，勛伯格用小提琴而福萊用的長笛?？梢宰尯⒆訉?duì)比來聽，相同故事情節(jié)在不同樂器表現(xiàn)下畫面和感受是否有些不同呢。
Decca Legends系列
“Decca Legends集合了傳奇性的偉大音樂家和一批傳奇性的杰出錄音，受到著名音樂評(píng)論家的崇高評(píng)價(jià)，也深受愛樂者的受落，且歷久不衰?！?/span>
最杰出的選曲、最杰出的演奏，最杰出的錄音，大師的音樂盛宴完美又省心。
《我的音樂啟蒙第一課》
這一套繪本并不局限于古典樂，它的重點(diǎn)是樂器啟蒙。
分別為弦樂、鍵盤樂、打擊樂等8種不同樂器主題。CD音樂和故事相互融合，同時(shí)每本書介紹了不同樂器的音色和種類、不同的音樂風(fēng)格和音樂文化等。
人聲音樂從格里高圣詠到帕勒斯特里那的復(fù)調(diào)合唱再到蒙特威爾第、威爾第和瓦格納的歌劇，一路變遷都有著時(shí)代的藝術(shù)精神本質(zhì)。
拉斐爾有一幅著名作品， 《塞西莉亞》（St.Cecilia），充分表現(xiàn)了人聲音樂的無上魅力。
而歌劇也并不是“曲高和寡”，它的起源是文人音樂家想在音樂上再造古希臘悲劇，想用“自然的人聲”喚起觀眾更強(qiáng)烈的情感，是以“音樂作為手段的戲劇”。
歌劇特有的溫柔婉轉(zhuǎn)、趣味對(duì)話孩子很喜歡聽和模仿。大人可做極簡單的內(nèi)容介紹，不用在意歌詞的含義，而是愉快地與孩子一起來一場(chǎng)“用音樂對(duì)話“的游戲。
帕勒斯特里那《教皇馬切爾彌撒曲》
莫扎特《魔笛》
蒙特威爾第《愛之歌劇》
拉威爾《小孩與魔咒》
威爾第《阿依達(dá)》、《奧賽羅》
比才《卡門》
普西尼《圖蘭朵》等
愛是一道光，窗戶打開越大，透過來的光就越多。
愛也一個(gè)循序漸進(jìn)升級(jí)的過程，從最質(zhì)樸原始的喜愛，到后來體會(huì)感悟加深愛就會(huì)越發(fā)深沉。而培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂的愛，會(huì)是一個(gè)“反哺“的過程。讓我們幫寶寶打開這扇窗戶吧，讓古典音樂的光照進(jìn)來。
古典音樂其所謂的“難”只是大人們想象的紙老虎，寶寶和任何音樂之間都沒有屏障；
給寶寶古典音樂啟蒙，媽咪們也要根據(jù)寶寶年齡和認(rèn)知分齡進(jìn)行；
怎么聽不重要，重要的是時(shí)間和數(shù)量；每天十分鐘也好，幼兒園路上也好，堅(jiān)持下去就好；
爸爸媽媽有沒有古典音素養(yǎng)也沒關(guān)系，從文中的名家經(jīng)典推薦入手，比如入門級(jí)的《越聽越聰明》系列、或者傳世經(jīng)典《Decca Legends》系列，與寶寶一起展開美妙的古典音樂之旅。
最最重要的是，每個(gè)孩子不一定都要成為藝術(shù)家，但都可以藝術(shù)地生活。
（本文配圖均來自：google.com）
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