各位關(guān)注小學(xué)語文學(xué)習(xí)知識公眾號的朋友們，大家晚上好。今天是農(nóng)歷臘月23，也就是我們俗稱的小年。記憶中的小時候，這一天都要親人團(tuán)聚，做好吃的、吃糖果、放鞭炮，還要送灶神上天言好事，下地降級降。
雖然現(xiàn)在已經(jīng)很少有舊歷規(guī)矩了，但是中國人還是傳統(tǒng)的，所以這里牛老師也要給大家叩拜一下：感謝大家在近兩年的時間里，不離不棄地追隨，讓我這個普通一位老師也能夠擁有這樣多的支持和贊美。我很感動，也很感恩！希望在未來的日子里，我們攜手并肩，共同學(xué)習(xí)和成長，把我們的母語教學(xué)推向更高的層次。我和我團(tuán)隊的成員們會更加努力的！
語文如何畫出來
記得牛老師曾經(jīng)在以前的推文里曾經(jīng)推送過一種跟“思維導(dǎo)圖”相關(guān)的書和相關(guān)的理念。實際上有把語文“畫”出來的想法已經(jīng)很久了，雖然我沒有參加過任何培訓(xùn)，也沒有讀過更多的教育學(xué)家的專著，但我的腦子里常常有各種不同于尋常的想法。把語文“畫”出來，就是我許許多多奇葩想法之中的一個。昨天我開展了第四次免費的線下沙龍活動，有思維小朋友和他們的媽媽一塊兒參與了這次的“畫語文”活動。我把自己不太成熟的想法初步地講給了每個孩子，他們在媽媽的幫助下也用畫筆把自己對于課文的理解粗淺地展示了出來。雖然臂力稚嫩，但我感覺在孩子們的實踐過程中，我這樣的“畫語文”的想法還是可行的，一位網(wǎng)名為”橙子媽媽“的家長說，這樣的方法可以把課文內(nèi)容一目了然地呈現(xiàn)出來，也可以用這樣的方法把作文的思路條理清楚地呈現(xiàn)出來。只要不斷練習(xí)并加以反復(fù)運用，孩子一旦掌握了這個方法，對于語文的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)、文章的分析、作文的構(gòu)思等等都是有好處的。這里牛老師權(quán)當(dāng)拋磚引玉，給大家當(dāng)一次排頭兵，看看大家能否通過我的引路，可以創(chuàng)造出富有自己個性的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)以及閱讀和寫作的指導(dǎo)方法。
思維導(dǎo)圖是什么？
心智圖又叫思維導(dǎo)圖，被稱為“瑞士軍刀”般的思維工具，是應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”。運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用層級圖聯(lián)系起來。它簡單卻又極其有效，全球知名企業(yè)和成功人士廣泛使用。心智圖是“世界大腦先生”托尼·巴贊創(chuàng)造的。他曾因幫助查爾斯王子提高記憶力而被譽為英國的“記憶力之父”。他發(fā)明的心智圖——這種簡單易學(xué)的思維工具被全國范圍內(nèi)的2.5億人使用。
看看這些圖，讀圖的時候是否有些心得？
思維導(dǎo)圖是由英國的東尼·博贊先生創(chuàng)立，被譽為21世紀(jì)全球革命性的思維工具，是一種由主題到支干的發(fā)散性、邏輯性思維方式，已被廣泛運用于生活、學(xué)習(xí)、工作等領(lǐng)域。
這些圖對于我們的語文學(xué)習(xí)有什么意義
圖畫常常被老師用來做教學(xué)輔助之用，有時候是導(dǎo)入課文需要，有時候又是課文內(nèi)容的必要補充，但很少有人想到讓學(xué)生把課文畫出來也許會更加有利于孩子對課文的理解。同時在學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)階段，如果用畫圖的形式，既可以讓孩子把自己最薄弱的點很快通過從主干到分支的形式梳理出來。
這兩幅圖來自網(wǎng)絡(luò)
20世紀(jì)70年代末，是魏書生老師有感于當(dāng)時語文教育考題泛濫、教學(xué)缺乏序列的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生畫出來了一種叫“知識樹”的圖畫。魏書生老師看到了“語文學(xué)科也有規(guī)律，也有穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)方式”。掌握了這些規(guī)律，考試時就能夠以不變應(yīng)萬變，學(xué)生就可以不做大量的練習(xí)題了。雖然在畫的過程中，意見眾多，但最終從大的方面基本確定為4部分22項131個知識點。這就是一種以類似思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識的做法。在魏老師的教學(xué)改革和實踐的基礎(chǔ)上，后人又根據(jù)自己對于思維導(dǎo)圖的理解演繹出了很多畫語文的方法。我在思考用圖畫的方法畫語文的時候，并不知道魏老師的“知識樹”理論，今天知道也并不晚，魏老師的這套“知識樹”做法得到了褒獎也受到了一些質(zhì)疑。但任何做法也要因人而異，因時制宜。到今天課程改革，語文的教學(xué)方法還在進(jìn)行不斷地摸索和實踐。我個人覺得適合學(xué)生的方法就是最好的辦法，教師要敢于嘗試，也要不斷實踐并加以總結(jié)。
我們的課文也可以畫出來嗎？
實際上，任何的事物都尤其外在的表象和內(nèi)在的聯(lián)系。我們讀的課文，每一篇都有內(nèi)在的聯(lián)系，我們需要做的就是反復(fù)讀熟課文后，找找哪些內(nèi)容是重點的，哪些內(nèi)容是跟這些重點內(nèi)容相關(guān)的？從重點的內(nèi)容出發(fā)，逐步畫出與重點內(nèi)容相關(guān)的事物，就可以組成一幅網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)圖，這幅圖可以把事物之間的地位主次呈現(xiàn)出來，還可以把各個事物與主干中重要事物的層次區(qū)分出來。從全局的角度讀課文后，故事的主線理清楚了，脈絡(luò)也分清楚了，事物之間的聯(lián)系也躍然紙上了。
線下活動時，我先通過講解了病句的四種病因，來明確用畫來表現(xiàn)病句的四種類型和修改辦法。受到幾個孩子年齡的限制，這里僅僅只講了四種病句的病因以及其修改辦法。圖片雖然簡單，但能夠把其中的邏輯關(guān)系表現(xiàn)得比較清晰。
孩子們大致對我要講的“畫語文”有了概念后，我就地取材，選取了所在的星巴克咖啡店的一個櫥柜，作為畫語文的對象，讓孩子們看著柜子里的物品畫圖，用圖畫呈現(xiàn)櫥柜里物品之間的聯(lián)系和區(qū)別。經(jīng)過觀察，小朋友們明白了櫥柜分左右兩部分，左邊主要裝咖啡杯，而右邊主要是咖啡和茶包。經(jīng)過簡短的討論后，孩子們畫出了櫥柜里事物間的聯(lián)系。
在對我所講內(nèi)容有了基本的認(rèn)識后，我趁熱打鐵，通過和老師一起畫語文，了解了《趙州橋》這篇課文的重點內(nèi)容，并通過畫畫的方式把對文本內(nèi)容的理解呈現(xiàn)了出來。在講解時，遇到了一個生字“洨河”的“洨”字，這個字包含了一個基本字“交”字，加上不同的部首就可以組成其他幾個不同的字，如果把這個基本字和其他加上部首變成的新字并組詞后，畫在一張圖上，還可以組詞并造句，由一個字發(fā)展的加部首組新字并組詞這個考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題目，就可以全面地呈現(xiàn)在圖上。這樣的整合方法不僅可以讓平時容易寫錯別字的孩子對形近字有所區(qū)分，還能夠發(fā)展出很多詞語以及句子。這樣的方法會讓生字及詞語的復(fù)習(xí)更加有效。
最后，我請孩子們在自己的紙上，選擇自己學(xué)過的并且喜歡的一篇課文，畫一畫自己對課文內(nèi)容的理解。大家看到的上面的圖，就是他們的作品了?！端膫€愿望》和《我的房間》這兩篇課文的主干被兩位孩子準(zhǔn)確地把握住，并把與之相關(guān)的內(nèi)容有層次地分布于圖上主干兩側(cè)。圖文并茂，有聲有色的圖畫方法把課文內(nèi)容全面又有重點地呈現(xiàn)出來?？梢哉f是他們進(jìn)入三年級學(xué)習(xí)時鍛煉概括課文主要內(nèi)容的能力的一個很好的階梯。
雖然沙龍時間不長，但是孩子們在老師和家長的引領(lǐng)下逐步明確了如何畫語文的方法，我想只要長期實踐下去，畫語文必將被孩子們所接受，并能夠熟練運用到識字、組詞、學(xué)課文（預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)）、還有寫作之中去的。
