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培養(yǎng)優(yōu)秀教師資質(zhì)
打消專家疑慮
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課老師是統(tǒng)一集體備課，必須試講，然后再按學(xué)院分別去備課，有課堂作業(yè)，有大作業(yè)，還要有成果展示，在每學(xué)期開學(xué)前要提交整體評定的方案，所有教研室的老師都要按照這個方法來做，課程必須要有效果問卷，還要隨時接受專家的聽課和評價，還要給學(xué)生進(jìn)行答疑，向教務(wù)處上交教學(xué)資料，內(nèi)容要緊跟市場，有不同的內(nèi)容，每年有不同的數(shù)據(jù)統(tǒng)計都要按照不同的專業(yè)添加到課程中去，而且要有統(tǒng)一的成績評定的辦法，上交教學(xué)資料。
我覺得我們的課程在校內(nèi)，無論是跟教務(wù)處還是跟學(xué)生都完成了很好的互動，，它的每一個環(huán)節(jié)都是非常重要的，每年我們都會做一些課程的講座和報告，每年大概會有45場左右的講座和報告，會針對不同的主題和對象，展開不一樣的內(nèi)容指導(dǎo)。我們學(xué)校也會開發(fā)一些課程活動，生涯規(guī)劃大賽我們每年的歷程都比較長，一共要做40-50天。里面的環(huán)節(jié)也比較多，除了賽事之外，我們在里面會加一些講座、沙龍，會加“簡歷門診”這樣的活動，所以學(xué)生參賽，在這個過程中收獲會非常多。
提升職業(yè)能力
打造工作坊“簡歷門診”
目前我的精力主要在開發(fā)新的活動上，如果說，在學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的過程對我沖擊最大的一次是GCDF，那么對我影響比較深的第二次學(xué)習(xí)，那就是教練技術(shù)。我學(xué)完教練技術(shù)回來，我目前能做的就是把“簡歷門診”做好，所以2013年我就做了“簡歷門診”。
剛開始做“簡歷門診”時我們的簡歷門診是6-8個人一個組(至少一組6個人)，第一個環(huán)節(jié)是每個人要先看下這組每個成員的簡歷，稍后同學(xué)們可以發(fā)表自己的建議和看法進(jìn)行討論，這樣更能夠促進(jìn)理解。稍后我也會幫助他們整理觀點(diǎn)，給予他們最好的建議。
學(xué)生們的反饋非常好，表示對于收獲真的要比老師一個人講收獲得更多。
這個活動的效果目前已經(jīng)超出了我的想象。學(xué)生的滿意度特別高，我連著開了很多期，對于我來講收獲非常大。而我又開始開發(fā)新的工作坊 :叫“少數(shù)民族學(xué)生求職的限制與自由“，少數(shù)民族學(xué)生在我們學(xué)校還是比較多的，少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)做起來是比較困難的，一開始不知道從哪兒入手，提一些問題又會比較敏感，怎樣的度才是合適的？這些很難去把握，所以我們用工作坊的方式作為出口。
在“簡歷門診”保留和發(fā)展的基礎(chǔ)上，2015年，我跟我的團(tuán)隊“碰撞”出了四個新的工作坊，針對于以下四大重點(diǎn)方向。
開展生涯教育的意義何在？
在做工作坊的時候，我也會遇到很多困難和問題，有人問我開展生涯教育，它的意義到底有多大？怎么來說明你們做的這些事情都是有意義的呢？我覺得這是一個無法用量表來解釋的問題，因?yàn)槿耸菑?fù)雜的，很難說一種是因素導(dǎo)致的一個結(jié)果。
比如就業(yè)好不一定是就業(yè)指導(dǎo)做的好，這個推理是不成立的，但是這十年來我沒有離開過就業(yè)中心，我有一個深刻的感觸來這里咨詢的學(xué)生問的“小兒科”的問題少了，還有與學(xué)生的溝通中明顯得感覺到溝通順暢了，還有學(xué)生自己的消化能力強(qiáng)了，他們自己找方法的意識和能力也增強(qiáng)了。學(xué)生接觸社會也多了自信心。學(xué)生接觸社會多了，他們對自己和對職業(yè)世界的追問也就多了!而不是像過去，每天追著老師問問題，讓老師給他們做決策?，F(xiàn)在學(xué)生們面臨職業(yè)環(huán)境會比較從容和自信了，對自己的認(rèn)同感會比較高，所以學(xué)生們的職業(yè)穩(wěn)定性和幸福感也會增強(qiáng)！
播種的收獲
關(guān)于我自己的收獲，我在職業(yè)中的幸福感還是蠻強(qiáng)的，我一直在“一畝三分田”在自己“夠得著”的地方做事情、在影響圈在做事情。我覺得生涯教育有四個聯(lián)動需要去完成。
首先，通常人們認(rèn)為“教是老師的事，學(xué)是學(xué)生的事”，我覺得生涯教育就是教與學(xué)的聯(lián)動，就是動力的問題，可以幫助我們進(jìn)行自我認(rèn)知，幫助社會，把自己放在一個現(xiàn)實(shí)的場景中；
第二，作為教育工作者我們要有“術(shù)”與“道”的聯(lián)動，只有理論是不行的，我們要有理論與實(shí)踐，學(xué)了就要去應(yīng)用。我們要相信我們做的每一個行為都會有能量的傳遞，哪怕你做一些再小的事情，只要你認(rèn)為有意義，“傻傻去做”就可以了；
第三，我們的生涯教育工作中除了要去幫助學(xué)生，喚醒學(xué)生的生涯意識，還要真的解決好中國社會的現(xiàn)實(shí)的名聲問題，作為就業(yè)指導(dǎo)老師，一定要保持對新事物、對新職業(yè)、對這個世界的好奇，因?yàn)槲覀円龅氖虑槭菐椭鷮W(xué)校與雇主的聯(lián)動；
第四，生涯教育做的是生命與生命的聯(lián)動，只要我們用心去做、多思考、身體力行的去做，就一定可以做好。
人生十字路口的指路人
黑暗中摸索前行的燈塔
塑造完美生涯規(guī)劃的魔術(shù)師
您將因北森生涯，認(rèn)知不一樣的自我
北森生涯
