各位慈懷讀書會(huì)的讀者們，大家好。
歡迎來(lái)到我們的每天一本書欄目，我將用一篇文章的長(zhǎng)度，來(lái)向您講解書中精髓。
今天，我們要一起讀的書是《學(xué)習(xí)的精進(jìn)：如何成為一個(gè)高段位的學(xué)習(xí)者》
一生之中，學(xué)習(xí)的效率往往是我們成功路上的加速器，學(xué)習(xí)效率越高，就能越快接近目標(biāo)。那么，影響學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素是什么呢？
《學(xué)習(xí)的精進(jìn)：如何成為一個(gè)高段位學(xué)習(xí)者》一書認(rèn)為，要想高效學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方法最重要。
本書作者樺澤紫苑是一位精神科醫(yī)師，他通過(guò)社交媒體為40多萬(wàn)讀者提供心理學(xué)和精神醫(yī)學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)講解，被認(rèn)為是“日本最懂網(wǎng)絡(luò)的精神科醫(yī)生”。
同時(shí)，作者還是一位暢銷書作家，著有《過(guò)目不忘的讀書法》、《為什么精英都是時(shí)間控》等暢銷書籍。作者多年來(lái)閱讀廣泛，讀書超過(guò)6000冊(cè)，并開設(shè)眾多線下及網(wǎng)絡(luò)課程，從教數(shù)年，學(xué)生達(dá)上百萬(wàn)人次。
本書是作者利用自己的雙重身份，從心理學(xué)與腦科學(xué)的角度對(duì)大量研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理，結(jié)合自身30多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的一套極具實(shí)踐性與理論性的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法能有效地將輸入轉(zhuǎn)變?yōu)檩敵觯咝У貙?shí)現(xiàn)工作、生活、學(xué)習(xí)的平衡，堪稱其學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的集大成之作。
下面，就讓我們走進(jìn)這本書，深入領(lǐng)悟作者多年來(lái)總結(jié)出的快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的成功方法。
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學(xué)習(xí)法就是人生的必勝法
當(dāng)我們剛剛離開學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)時(shí)，我們和身邊的人還是站在同一起跑線上的。隨著時(shí)間的推移，跑著跑著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初的那些人已經(jīng)散落在跑道上不同的位置，前后差距巨大。
這些差距是如何產(chǎn)生的呢？讓我們來(lái)看看書中的一個(gè)例子。
作者的一位學(xué)員財(cái)津先生，他是在外企工作的一名成功人士，他用一個(gè)月就能完成全年的銷售額。
當(dāng)作者詢問他為何能超越其他銷售人員時(shí)，財(cái)津先生說(shuō)，“不成功的營(yíng)銷者從不學(xué)習(xí)”。
也就是說(shuō)，財(cái)津先生認(rèn)為，他之所以能超越其他人，是因?yàn)槠渌藦牟粚W(xué)習(xí)，而自己一直在學(xué)習(xí)的路上。
事實(shí)上，財(cái)津先生的同行幾乎不怎么看書，即使偶爾看，也不是商務(wù)類書籍。而財(cái)津先生讀過(guò)很多商務(wù)書，周圍沒有一個(gè)能跟他交流、切磋的對(duì)象。
很多人在進(jìn)入社會(huì)后，覺得自己的學(xué)習(xí)使命已經(jīng)完成，不再繼續(xù)學(xué)習(xí)。并且，他們感覺在學(xué)校學(xué)的那些知識(shí)也沒得到直接應(yīng)用，讀書無(wú)用論，害了很多人。
真相是，我們讀書多年，并不單純只是為了獲取書本上的知識(shí)，而是通過(guò)長(zhǎng)年磨煉，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這才是我們終身受用的。
當(dāng)你走進(jìn)社會(huì)時(shí)，過(guò)去的成績(jī)已經(jīng)全部歸零。這個(gè)時(shí)候，如果你不能快速掌握工作技巧來(lái)提升自己的能力，必定會(huì)被淘汰。
正如作者所說(shuō)，在我們的一生中，會(huì)多次遇到“重設(shè)人生”的機(jī)會(huì)。例如公司內(nèi)部的工作調(diào)動(dòng)、工作內(nèi)容的大幅變更、職位升遷等等。此時(shí)，所有一切必須從頭開始，之前的知識(shí)已不再適用。
挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，掌握了正確學(xué)習(xí)方法的人，會(huì)將上述變動(dòng)視為機(jī)遇，借此機(jī)會(huì)，利用自己正確的學(xué)習(xí)方法，迅速掌握工作技巧、提升自己對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，改變現(xiàn)狀，獲得長(zhǎng)足發(fā)展。
反之，那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人，他們驚慌失措，害怕改變，不知如何應(yīng)對(duì)，機(jī)會(huì)常常白白溜走，這些“重設(shè)人生”的良好機(jī)遇成為了他們生命中不可承受之重。
學(xué)習(xí)是一輩子的事情，而“學(xué)習(xí)法”就是人生的“必勝法”，學(xué)習(xí)的第一步，是掌握正確、高效的學(xué)習(xí)方法。
掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能改變命運(yùn)，成就未來(lái)。
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快樂大腦學(xué)習(xí)法
想要高效學(xué)習(xí)，先要愛上學(xué)習(xí)，可能很多人覺得這很難，其實(shí)不然，生活中有很多方法可以讓我們愛上學(xué)習(xí)。
比如，結(jié)交愛學(xué)習(xí)的良師益友，作者的高中同學(xué)K是一個(gè)“鐵道迷”，有一次K饒有趣味的朗讀一趟火車的時(shí)刻表，作者忍不住問到那些由數(shù)字羅列而成的時(shí)刻表到底有什么意思？
K對(duì)此表示詫異，他告訴作者，時(shí)刻表并不是數(shù)字的簡(jiǎn)單羅列，它完全是人工制成的，即使存在1分鐘的誤差，也可能引發(fā)列車相撞，它是一個(gè)杰作。
K同學(xué)的一番話，讓作者茅塞頓開，原來(lái)鐵道的世界竟然如此有趣。這番話也成功引起了作者對(duì)這個(gè)世界的好奇心，并從此開始用好奇心關(guān)注自己學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
還有一個(gè)人，也對(duì)作者的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，那就是作者高中的物理老師。
作者上高中時(shí)，最頭疼的科目就是物理，然而，物理老師M卻告訴作者，物理公式就像藝術(shù)品。自由落體公式告訴我們無(wú)論拋擲幾次物體，它都會(huì)以相同的速度下落。物理法則是無(wú)可辯駁的生活真理。
這個(gè)結(jié)論讓作者大為吃驚，那些呆板且無(wú)意義的公式中竟然藏著最為普遍的“終極真理”？
這充滿藝術(shù)的解讀，讓作者從此再也不反感學(xué)習(xí)物理了，還成了他最擅長(zhǎng)的科目。
與那些喜歡學(xué)習(xí)的朋友交流，他們的好奇心和求知欲會(huì)傳染給你，引燃你的好奇心，從而愛上學(xué)習(xí)。
另外，要想對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我們還要利用腦科學(xué)知識(shí)，通過(guò)刺激大腦分泌多巴胺，增加大腦學(xué)習(xí)時(shí)的愉悅度，讓大腦感覺學(xué)習(xí)不是件痛苦的事，那么有什么方法可以讓我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？
方法一，選擇合適的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)
人類記憶信息的過(guò)程呈網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，當(dāng)“已知內(nèi)容”與“未知內(nèi)容”的比例為7：3時(shí)，最利于形成信息網(wǎng)絡(luò)。
也就是說(shuō)，我們?cè)谶x擇學(xué)習(xí)的書籍時(shí)，要選擇未知內(nèi)容占30%的書，此類書能讓閱讀過(guò)程變得更輕松，提高學(xué)習(xí)效率和愉悅感。
大腦對(duì)適當(dāng)難度的事物是情有獨(dú)鐘的，而過(guò)低或過(guò)高難度，都會(huì)影響多巴胺的分泌。
另外，選擇閱讀名家的著作，也是感受學(xué)習(xí)樂趣的一個(gè)好方法。
閱讀名著，你會(huì)真切感受到這些名家對(duì)于學(xué)習(xí)、研究的非凡熱情，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)充分感染你，讓你體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
作者非常喜歡讀立花隆先生的《“知”的軟件》這本書，通過(guò)此書，作者第一次了解到紀(jì)實(shí)文學(xué)是如何搜集信息、如何寫作的。由此加深了作者對(duì)寫作的興趣，并下決心寫出不亞于職業(yè)作家的優(yōu)秀作品。事實(shí)證明，他做到了。
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方法二，堅(jiān)持不懈式地學(xué)習(xí)
心理學(xué)研究證明，“分散學(xué)習(xí)”比“集中學(xué)習(xí)”更利于大腦記憶，學(xué)習(xí)效率也更高。因?yàn)椤胺稚W(xué)習(xí)”在無(wú)形中增加了復(fù)習(xí)次數(shù)，更利于記住所學(xué)內(nèi)容。
因此我們學(xué)習(xí)時(shí)，不必采用“一口氣”學(xué)完眾多內(nèi)容的方法，這樣做反而會(huì)使大腦困頓、混亂，學(xué)習(xí)效率低下，容易產(chǎn)生挫敗感。
我們要把工夫用在平時(shí)，堅(jiān)持不懈地、一點(diǎn)一滴地長(zhǎng)期進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這一點(diǎn)點(diǎn)的小成績(jī)就會(huì)啟動(dòng)多巴胺的“回報(bào)”系統(tǒng)，使其分泌多巴胺，從而使我們感到學(xué)習(xí)的樂趣。
如此，每天重復(fù)學(xué)習(xí)的動(dòng)作，用持續(xù)的進(jìn)步，多次回報(bào)多巴胺分泌系統(tǒng)，循環(huán)往復(fù)，越學(xué)習(xí)越快樂。
用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屛覀儛凵蠈W(xué)習(xí)，并通過(guò)有效方法刺激多巴胺的分泌，讓我們從學(xué)習(xí)中獲得愉悅感，是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
最高效的學(xué)習(xí)方法，
“守·破·離”式學(xué)習(xí)法
作者做過(guò)很多關(guān)于提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方法，如“目標(biāo)式學(xué)習(xí)法”、“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短式學(xué)習(xí)法”等，但作者最為推崇的還是“守·破·離”式學(xué)習(xí)法。
“守·破·離”源自日本茶圣千利休的名言——“規(guī)矩禮儀，務(wù)必先盡守之，然后破之，離之，然皆不可忘本矣”。
下面，我們將對(duì)這種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行更加深入地探討。
1、“守”，學(xué)習(xí)的初級(jí)階段——模仿式學(xué)習(xí)法。
所謂“守”，就是個(gè)體在初學(xué)時(shí)對(duì)基本知識(shí)的模仿過(guò)程，是學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，屬于模仿式學(xué)習(xí)。
在書中作者舉了這樣一個(gè)例子：電影《笨小子》，主人公丹尼爾拜空手道大師宮城為師，但宮城每天只讓丹尼爾做一些給汽車打蠟、粉刷墻壁和擦地等雜活，從不教他空手道招數(shù)。
終于有一天丹尼爾忍不住對(duì)宮城說(shuō)：“這算什么空手道練習(xí)，請(qǐng)教我真正的空手道！”
于是，宮城突然向丹尼爾進(jìn)了一招，而丹尼爾卻輕松避開了。
原來(lái)，丹尼爾認(rèn)為的雜活都是宮城為他設(shè)計(jì)的空手道躲閃防御練習(xí)，此時(shí)他才真正領(lǐng)悟到宮城讓自己干雜活的深意。
從這個(gè)故事中，可以領(lǐng)悟到，“模仿”的第一步是實(shí)踐，也就是“照葫蘆畫瓢做一下”，先不要急于問為什么，照做之后，量變會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變。
“模仿”要有誠(chéng)懇的態(tài)度，如果對(duì)知識(shí)學(xué)問一開始就抱有懷疑，很難誠(chéng)心學(xué)習(xí)，更別提學(xué)習(xí)效果。
“模仿”要設(shè)法提高自身的悟性。不能想到什么就問什么，而是先進(jìn)行深入的自我思考，忽然有一個(gè)瞬間，你就會(huì)弄懂、弄通一個(gè)問題，瞬間開悟。
當(dāng)然，“模仿”的最終真諦，是模仿那些優(yōu)秀的人的思維方式、行為習(xí)慣和處理問題的方法，這些比書本上的知識(shí)更重要。
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2、“破”，學(xué)習(xí)的中級(jí)階段——輸入輸出式學(xué)習(xí)法
“破”就是個(gè)體通過(guò)研究其他人或其他流派而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，是學(xué)習(xí)的中級(jí)階段。
很多人誤認(rèn)為輸入就是學(xué)習(xí)。其實(shí)，輸入不過(guò)是學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，類似于體育比賽前的熱身運(yùn)動(dòng)，只有輸出才是真正意義上的學(xué)習(xí)。
舉個(gè)例子，例如你的公司推薦你去美國(guó)考察，如果不帶任何任務(wù)去考察，你的考察或許會(huì)變成游山玩水。
但如果領(lǐng)導(dǎo)要求你回來(lái)之后要給全體員工做一個(gè)考察報(bào)告，你一定會(huì)專心致志地考察，全力以赴地準(zhǔn)備報(bào)告內(nèi)容。
讀書同樣如此，如果你要求自己在讀完一本書后及時(shí)輸出讀書感，你的收獲也會(huì)成倍增加。
有意識(shí)地將輸出作為輸入的前提，才能顯著提升個(gè)人能力。
有了輸入—輸出的過(guò)程還不夠，還需在輸入前加上“總覽”，輸出后加上“自省”。這才是高效學(xué)習(xí)的最佳模型。
會(huì)讀書的人不會(huì)采用逐頁(yè)閱讀的方法，他們會(huì)先閱讀目錄以了解書中的內(nèi)容梗概，找到自己感興趣的內(nèi)容，之后再精讀。
當(dāng)你學(xué)習(xí)某個(gè)新知識(shí)時(shí)，也應(yīng)先閱讀“入門書”以把握該領(lǐng)域的整體情況，然后再閱讀內(nèi)容更深?yuàn)W的書。
跳過(guò)“入門書”而直接選擇“難書”的做法，并不益于對(duì)知識(shí)的掌握，高難度的知識(shí)很難激發(fā)大腦的愉悅感，從而影響學(xué)習(xí)效率。因此，通過(guò)入門書總覽全局才是提高學(xué)習(xí)效率的不二之選。
自省，則可以幫我們找到自己的長(zhǎng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)時(shí)注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效分配學(xué)習(xí)精力；
自省會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)到自己對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的淺薄，從而，我們會(huì)主動(dòng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容和策略，探索其“廣度”與“深度”，進(jìn)一步加深自身的認(rèn)識(shí)。
“自省”是個(gè)體對(duì)輸出結(jié)果進(jìn)行評(píng)判及思考的過(guò)程，其目的是讓下一次輸入更加完善。如果缺乏自省過(guò)程，你的學(xué)習(xí)將很難有明顯進(jìn)步。
3、“離”，學(xué)習(xí)的高級(jí)階段——超級(jí)輸出式學(xué)習(xí)法
“離”是個(gè)體確立自我風(fēng)格、實(shí)現(xiàn)自我突破的過(guò)程，是學(xué)習(xí)的高級(jí)階段。
到了“離”的層面，依然強(qiáng)調(diào)輸出，但輸出的難度和質(zhì)量都將大大提升，真正掌握了超級(jí)輸出的能力，才是到達(dá)了學(xué)習(xí)的高級(jí)階段。
這個(gè)層面的輸出方式包括教學(xué)、在媒體上發(fā)表觀點(diǎn)、甚至出書等形式。
美國(guó)國(guó)家培訓(xùn)研究機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，聽課的知識(shí)掌握程度為5%，閱讀為10%，而教學(xué)可達(dá)90%?？梢姡苡行д莆罩R(shí)的學(xué)習(xí)法就是“教學(xué)”。
這里所說(shuō)的“教學(xué)”并不是特指當(dāng)講師，是指把你所學(xué)的知識(shí)傳達(dá)給他人。比如你讀完一本書，可以將書中內(nèi)容或你的感受講給別人聽，也可以開設(shè)講座，作為講師把知識(shí)傳授給他人。
當(dāng)我們?cè)诠鹃_會(huì)時(shí)，經(jīng)常多人討論，這既是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，而你當(dāng)眾表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也是一個(gè)“輸出”的過(guò)程。
而當(dāng)我們?cè)诓┛偷纫恍┚W(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)發(fā)布作品時(shí)，都會(huì)對(duì)知識(shí)和信息進(jìn)行梳理總結(jié)。一想到自己寫的東西會(huì)被很多人看到，心中就不免產(chǎn)生緊張感，從而對(duì)自己所發(fā)表的內(nèi)容會(huì)更加慎重地反復(fù)推敲。
以上這些輸出形式都需要大量的時(shí)間準(zhǔn)備，并能在準(zhǔn)備過(guò)程中充分明確原有的模糊知識(shí)點(diǎn)。
當(dāng)你把自己頭腦中的知識(shí)全部吃透，融會(huì)貫通時(shí)，你已經(jīng)自成體系，成為一個(gè)武林高手，可以開創(chuàng)自己的門派了。
傳達(dá)是最高效的輸出。你為了傳達(dá)的更精準(zhǔn)而進(jìn)行的準(zhǔn)備，是對(duì)知識(shí)的再整理過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，模糊的知識(shí)會(huì)變得清晰，零散的信息會(huì)更加系統(tǒng)化，而通過(guò)多次傳達(dá)的總結(jié)，你會(huì)慢慢自成體系，形成自我風(fēng)格，達(dá)到學(xué)習(xí)的金字塔尖。
正如作者所說(shuō)：無(wú)論在學(xué)術(shù)界、商界、體育界還是娛樂界，沒有任何一種學(xué)習(xí)方法的效率能超過(guò)有“守·破·離”式學(xué)習(xí)法。
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突破瓶頸期——堅(jiān)持10年式學(xué)習(xí)法
無(wú)論做什么事，都會(huì)遇到瓶頸期，這時(shí)候，堅(jiān)持就顯得尤為重要。那么，怎樣才能做到長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)呢？
首先，想要堅(jiān)持，先要忘記堅(jiān)持，注重當(dāng)下。
長(zhǎng)期的規(guī)劃容易讓人產(chǎn)生“疲憊感”，“疲憊感”產(chǎn)生的壓力激素會(huì)削弱人的主動(dòng)性。
因此，那些高不可攀的計(jì)劃是絕對(duì)難以完成的。反之，“愉悅感”能刺激大腦分泌多巴胺，由此充分激發(fā)人的主動(dòng)性。
忘掉堅(jiān)持，放下“義務(wù)感”和“被強(qiáng)迫感”，著眼于當(dāng)下，把你的長(zhǎng)期計(jì)劃分解成眼前的事，則更容易堅(jiān)持。
其次，堅(jiān)持，就能達(dá)到學(xué)習(xí)或工作過(guò)程中的“引爆點(diǎn)”。
事物都有一個(gè)從毫無(wú)起色轉(zhuǎn)向急速推進(jìn)的臨界點(diǎn)，在到達(dá)這個(gè)“引爆點(diǎn)”之前千萬(wàn)別放棄。
我們的努力程度與成果之間是指數(shù)函數(shù)的變化關(guān)系。因此，在函數(shù)的拐點(diǎn)到來(lái)之前，“努力卻沒有收效”是再正常不過(guò)的事情。
努力下去，一旦闖過(guò)“突破口”，就能直達(dá)引爆點(diǎn)，迎來(lái)自我突破。
學(xué)習(xí)的過(guò)程猶如通過(guò)一條漫長(zhǎng)隧道，當(dāng)你因看不到預(yù)期結(jié)果而打算放棄時(shí)，說(shuō)明你已經(jīng)臨近隧道出口，所以，無(wú)論如何都要告訴自己再堅(jiān)持一下。
再者，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，給堅(jiān)持以動(dòng)力。
要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，用每次取得的小成績(jī)激活大腦的回報(bào)系統(tǒng)，通過(guò)多巴胺的分泌來(lái)給學(xué)習(xí)助力，從而獲得堅(jiān)持下去的勇氣。
最后，堅(jiān)持就能戰(zhàn)勝大多數(shù)人。
試想，如果有人告訴你：堅(jiān)持10年就一定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。你會(huì)堅(jiān)持嗎？估計(jì)99%的人會(huì)退縮，10年太長(zhǎng)了。
而當(dāng)你下決心用10年時(shí)間努力學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半，因?yàn)槟銕缀醪淮嬖诟?jìng)爭(zhēng)對(duì)手。也許有人覺得10年時(shí)間太過(guò)漫長(zhǎng)，其實(shí)對(duì)親歷者而言，10年不過(guò)是彈指一揮間。
莊子曾告訴我們，吾生也有涯，而知也無(wú)涯。生命是有限的，而知識(shí)是無(wú)窮的。用有限的生命追求無(wú)限的知識(shí)，沒有效率怎么行？
而提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，就在于正確的學(xué)習(xí)方法。
正如愛因斯坦所說(shuō)：成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話。只要有心，隨處都可以獲得學(xué)習(xí)方法，但若只有方法而沒有實(shí)踐，方法就成了空談。
無(wú)論何種方法，都要親身去應(yīng)用，只有不斷地實(shí)踐，才能找到真正適合自己的“終極學(xué)習(xí)法”，這才是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、提升自我的終極法寶。
誠(chéng)然，學(xué)習(xí)是一件苦差事，再好的學(xué)習(xí)方法如果不能堅(jiān)持，所有的努力都會(huì)前功盡棄。堅(jiān)持對(duì)于人的一生的影響不言而喻。世界上大多數(shù)成功者，身上都擁有堅(jiān)韌不拔的毅力。
學(xué)習(xí)也是一件樂事。我們可以在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，得到成長(zhǎng)，甚至實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；我們也可以在學(xué)習(xí)中結(jié)交朋友，碰撞靈魂，甚至找到人生導(dǎo)師；我們還可以利用所學(xué)知識(shí)幫助他人，解決困難，甚至改變世界！
愿你學(xué)有所長(zhǎng)，用知識(shí)的力量改變一生，把生活過(guò)成你想要的樣子！
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