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近日，一個(gè)關(guān)于死亡的話題令人淚奔。

在《我家那閨女》中，焦俊艷與《家有兒女》中飾演夏東海的演員高亞麟一起談人生。高亞麟說(shuō)：“父母是我們和死神之間的一堵墻。”

他解釋道：“父母在，比如說(shuō)你今年三十，你不會(huì)琢磨，你六十你都不會(huì)想，因?yàn)槟憷嫌X得有一堵墻擋在你和死神面前，你看不到死神。父母一沒，你直面死神。”

《西藏生死書》里說(shuō)，我們是一個(gè)沒有死亡準(zhǔn)備的民族。

是的，在中國(guó)人的觀念里，死是一個(gè)很忌諱的詞。

 我們懼怕死亡，因而妄想逃避死亡。但即便如此，死亡還是在那里，并不會(huì)因?yàn)槲覀兊谋苤M而不存在。

華東師范大學(xué)一份調(diào)查顯示：63%的家長(zhǎng)“難以接受向孩子開展和死亡相關(guān)的活動(dòng)”。

因?yàn)閺男∪狈λ劳鼋逃?，至親至愛的人離開，就成了“生命不能承受之重”。

在歐美國(guó)家，死亡教育與“德智體美勞”一樣，也是教育不可分割的一部分。英國(guó)超級(jí)育兒師凱瑟琳·梅維斯就說(shuō)過(guò)：“有一節(jié)很難，但我們必須教會(huì)孩子：那就是告訴他們沒有什么是永恒不變的。”

生命會(huì)寂滅，死亡教育，孩子越早懂得越好。

美國(guó)一本名為《你可以更靠近我——教孩子怎樣看待生命與死亡》的書籍稱：小孩的心靈跟成人一樣，對(duì)死亡充滿了疑惑和焦慮。

生老病死，是每個(gè)人的必經(jīng)過(guò)程，我們不應(yīng)該讓孩子陷入疑惑和焦慮之中。

《爸爸去哪兒》中，一則老年妝片段給孩子們上了生動(dòng)的一課。

化了老年妝的家長(zhǎng)們一改往日朝氣蓬勃的狀態(tài)，頓時(shí)形如枯槁、老態(tài)龍鐘。

當(dāng)女兒夏天看到爸媽們的老年妝，她的第一反應(yīng)是無(wú)比地震驚，接著，竟然有些疑惑失措。

看到老去的父母，甚至即將走向死亡的父母。夏天泣不成聲地說(shuō)：“我不想你們死?！?/p>

另一檔親子節(jié)目《媽媽是超人》中，節(jié)目組也安排媽媽鄧莎和外婆化上老年妝。

鄧莎問(wèn)兒子大麟子：“你想媽媽變老嗎？”

大麟子的答案毫無(wú)意外是否定的。

可當(dāng)鄧莎問(wèn)孩子“為什么不想媽媽變老”時(shí)，大麟子的一個(gè)動(dòng)作令媽媽觸目感懷。 

他一屁股癱坐在地板上說(shuō)：“那你會(huì)埋到土里呀！”

隨后，他用小手捂住難受的哭臉，似乎無(wú)法接受爸媽老去的樣子。

沒有人愿意和自己愛的人分別，尤其是像夏天和大麟子這些年齡偏小的孩子。

因?yàn)椋⒆涌释患胰艘恢标P(guān)注、愛護(hù)，而老去，或者死亡，會(huì)激活孩子的傷心和恐懼。

那么，該如何對(duì)孩子進(jìn)行生命教育呢？

兒童心理學(xué)家M.Nagy研究發(fā)現(xiàn)，3～10歲的孩子對(duì)死亡的認(rèn)知，存在3個(gè)階段：

因此，家長(zhǎng)們可以通過(guò)以下方式，自然地適應(yīng)孩子的觀察，并予以公開、客觀的生命教育。

1.客觀分享，具象解釋

客觀解釋死亡是身體功能的停止，如心跳停止、呼吸停止、思考停止等；結(jié)合生活中的例子進(jìn)行具象解釋，如鮮花凋零、落葉歸根，再到小魚翻白、小狗死亡，最后再談到人類的逝去。

2.借助工具，形象說(shuō)明

通過(guò)讀繪本、看視頻、討論會(huì)等形式開展生死教育，和孩子一起分享與生命教育相關(guān)的書本、影片故事。

3.關(guān)注情緒，坦誠(chéng)表達(dá)

通過(guò)以上的生命教育，孩子開始體驗(yàn)了分離、死亡的悲傷，具備了一定的心理承受能力。

此時(shí)，如果發(fā)生親友離世，家長(zhǎng)可以和孩子坦誠(chéng)地表達(dá)悲傷，使孩子感受生命的溫暖和勇敢。

4.正向引導(dǎo)，綻放精彩

對(duì)親人的思念是人之常情，讓孩子知道死亡并不是生命的盡頭，遺忘才是。

在繪本《一片葉子落下來(lái)》中，弗雷迪問(wèn)：“我們?nèi)紩?huì)死嗎？”

丹尼爾回答說(shuō)：“是的。萬(wàn)物都會(huì)死。不管是大是小，是強(qiáng)是弱。我們先完成我們的任務(wù)。我們經(jīng)歷日曬月照、風(fēng)吹雨打。我們學(xué)會(huì)跳舞、歡笑。最后我們死去?！?/p>

葉子反正會(huì)落下來(lái)，為什么每年還要長(zhǎng)出來(lái)呢？

昆蟲的生命那么卑微，為什么還要筑巢、產(chǎn)卵、覓食呢？

人生短短數(shù)十載，為什么還要拼命努力呢？

是為了享受太陽(yáng)和月亮，是為了過(guò)一段快樂的時(shí)光。

羅曼·羅蘭說(shuō)：“世界上只有一種真正的英雄主義，那就是認(rèn)清生活的真相后還依然熱愛生活?！?/p>

教孩子懂得死亡，就是讓他更珍惜當(dāng)下，勇敢活出自我，做自己人生的掌舵者。

人生來(lái)都會(huì)死，可我們依然熱愛生活。

死亡教育，不僅是愛的教育，更是生命的教育。